Создание благоприятных условий для адаптации ребенка к детскому саду.
консультация

«Создание благоприятных условий
для адаптации ребенка к детскому саду»

Детский сад — новый период в жизни ребенка. Переход из привычной семейной среды в новое окружение  связан со стрессом. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей, не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагирует на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, капризничают и плачут перед входом в группу.
Адаптационные процессы охватывают три стороны: ребенка, его родителей и педагогов. От того, насколько каждый готов пережить адаптацию, зависит конечный результат — спокойный ребенок, с удовольствием посещающий дошкольное образовательное учреждение.

Ребенок:
Детям любого возраста очень непросто начинать посещать сад. В их жизни все меняется кардинальным образом. В привычный, сложившийся жизненный уклад ребенка в буквальном смысле этого слова врываются следующие изменения:
— четкий режим дня;
— отсутствие родных рядом;
— длительный контакт со сверстниками;
— необходимость слушаться и подчиняться незнакомому взрослому;
— резкое уменьшение персонального внимания именно к нему;
— особенности нового пространственно-предметного окружения.
Адаптация ребенка к ДОУ сопровождается различными негативными физиологическими и психологическими изменениями.

Адаптирующегося ребенка отличает:
— преобладание отрицательных эмоций, в том числе страха;
— нежелание вступать в контакт ни со сверстниками, ни со взрослыми;
— утрата навыков самообслуживания;
— нарушение сна;
— снижение аппетита;
— регрессия речи;
— изменения в двигательной активности, которая либо падает до заторможенного состояния, либо возрастает до уровня гиперактивности;
— снижение иммунитета и многочисленные заболевания (последствия стрессовой ситуации).

Родители:
Родители отдают своего ребенка в детский сад по разным причинам. Но, даже если это решение не связано с серьезными жизненными потребностями семьи (например, обязательный выход матери на работу), оно поселяет чувство тревоги практически в каждом близком ребенку человеке. Именно тревоги, а не безграничной радости и успокоенности. И чем ближе день, когда малыш переступит порог детского сада, тем все чаще дают о себе знать следующие проявления:
— в памяти всплывают эпизоды личного опыта посещения детского сада (причем в первую очередь, как правило, отрицательные);
— начинается «маркетинг в песочнице» (разговоры с гуляющими мамами на детской площадке все время крутятся вокруг вопросов: «А вы ходите в детский сад? И как там?»);
— обостряется внимание к привычкам и навыкам ребенка, причем не только к культурно-гигиеническим (умение пользоваться туалетом, мыть руки и лицо, есть и пить, раздеваться и одеваться и пр.), но и к поведенческим (как общается с другими детьми, как слушает и выполняет просьбы взрослых и пр.);
— в общении с ребенком и друг с другом появляются слова «детский сад» и «воспитательница» («Вот пойдешь в детский сад… Что скажет воспитательница, если увидит такое…»).

Адаптирующегося родителя отличает:
— повышенная тревожность;
— обостренное чувство жалости к ребенку и к себе;
— преобладание интереса ко всему, что связано с обеспечением жизнедеятельности ребенка (еда, сон, туалет);
— повышенное внимание к педагогам (от усиленного контроля до заискивания);
— многословность (задает много вопросов, интересуется подробностями и деталями из прожитого ребенком дня).

Выделяют три степени адаптации:
— легкую (15-30 дней);
— среднюю (30-60 дней);
— тяжелую (от 2 до 6 месяцев).
По статистике, большинство детей, поступивших в ДОУ, переживают среднюю или тяжелую адаптацию.

Создать условия психологического благополучия ребенка в дошкольной организации – это установление отношений привязанности путем пошаговой адаптации.

 Цель этой модели –  в сотрудничестве с родителями обеспечить знакомство ребенка с новым окружением и установление привязанности к воспитателю. Адаптация заканчивается, когда воспитатель воспринимается в качестве надежной базы  и ребенок позволяет себя утешить.

Это своеобразный способ психологической поддержки.

1. Найдите уютный уголок в групповом помещении и ведите себя преимущественно пассивно.

2. Реагируйте на приближение ребенка и зрительный контакт с ним позитивно – но сами не устанавливайте контакта с ребенком.

3. Не заставляйте ребенка отдаляться от себя или выполнять какие‐то определенные действия.

4. Если вы хотите покинуть помещение, разрешите ребенку пойти вместе с вами.

5. Попробуйте заняться другими делами и детьми.

Концом периода адаптации принято считать момент, когда на смену отрицательным эмоциям приходят положительные и восстанавливаются регрессирующие функции. Это означает, что:
— при утреннем расставании ребенок не плачет и с желанием идет в группу;
— ребенок все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам;
— малыш ориентируется в пространстве группы, у него появляются любимые игрушки;
— ребенок вспоминает забытые навыки самообслуживания; более того, у него появляются новые достижения, которым он научился в саду;
— восстановилась речь и нормальная (характерная для конкретного ребенка) двигательная активность дома, а затем и в детском саду;
— нормализуется сон как в детском саду, так и дома;
— восстанавливается аппетит.

Как протекает адаптационный период? Для начала нужно отметить, что каждый ребенок индивидуально проживает этот нелегкий период. Одни привыкают быстро – за 2 недели, другие дети дольше – 2 месяца, некоторые не могут привыкнуть в течение года.
На то, как будет протекать процесс адаптации, влияют следующие факторы:
1. Возраст.
2. Состояние здоровья.
3. Уровень развития навыков самообслуживания.
4. Умение общаться со взрослыми и сверстниками.
5. Сформированность предметной и игровой деятельности.
6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада.

К моменту поступления в детский сад ребенок должен уметь:
— самостоятельно садиться на стул;
— самостоятельно пить из чашки;
— пользоваться ложкой;
— активно участвовать в одевании, умывании.

Чего нельзя делать ни в коем случае:
1. Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», тоже абсолютно неэффективно. Дети этого возраста пока не умеют держать слово. Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.
2. Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
3. Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад — нехорошее место и там его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
4. Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет нескоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Способы уменьшить стресс ребенка:
— необходимо заранее создавать дома для ребенка режим дня (сон, игры, прием пищи), соответствующий режиму ДОУ;
— в первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше 2-х часов. Время пребывания нужно увеличивать постепенно. По прошествии 2-3 недель, учитывая желание малыша, можно оставлять на целый день;
— каждый день необходимо спрашивать у ребенка о том, как прошел день, какие он получил впечатления. Обязательно нужно акцентировать внимание на положительных моментах, так как именно родители такими короткими замечаниями способны сформировать позитивное отношение к ДОУ;
— желательно укладывать ребенка спать пораньше, побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике. Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмет с собой в садик, вместе решить, какую одежду он наденет утром;
— в выходные дни придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности;
— желательно дать ребенку пару дней отдыха, если он категорически отказывается идти в детский сад. Все это время надо рассказывать о садике, о том, как много интересного его ждет там.

Отдавая ребенка в ДОУ, родители могут столкнуться с трудностями:
— в первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребенка на ДОУ. Родители бывают напуганы плаксивостью ребенка, растеряны, ведь дома он охотно соглашается идти в детский сад. Плаксивость – нормальное состояние дошкольника в период адаптации. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой;
— частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребенка за слезы. Это не выход из ситуации;
— ребенок может привыкать к садику 2-3 месяца;
— сами родители должны психологически быть готовы к посещению ребенком ДОУ. Спокойно относится к шишкам и синякам.

        Каким бы замечательным не был детский сад, какие бы профессионалы в нем не работали, никто не поможет вашему ребенку лучше, чем вы. Если малыш будет твердо знать, что в конце шумного дня его ждут дома и восемь часов в садике не покажутся ему вечностью, и стресс отступит!