"Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста"
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

«Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста» СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ

Слайд 2

Знакомство с темой Цель : повышение психолого-педагогической компетенции педагогов. Задачи : закрепить знания о психических процессах, расширить знания о методах и приемах, позволяющих развивать познавательную сферу детей, способствовать сплочению коллектива педагогов, желанию использовать новые формы работы с детьми. Педагогам предлагается выбрать билет настроения.

Слайд 3

Для того, чтобы узнать о чем мы сегодня будем говорить, нужно собрать слова из букв, которые лежат у вас на столах. Педагоги собирают слова: ПАМЯТЬ, ВНИМАНИЕ, МЫШЛЕНИЕ, ВООБРАЖЕНИЕ, ВОСПРИЯТИЕ, РЕЧЬ. Как можно назвать все эти слова? Это психические процессы, которые необходимы нам для развития познавательных способностей детей дошкольного возраста.

Слайд 4

ВНИМАНИЕ Это сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте или явлении. Уровень внимания определяется объемом, сосредоточенностью, устойчивостью , переключением и распределением. Характерной особенностью внимания детей дошкольного возраста является преобладание непроизвольности, низкой сосредоточенности и устойчивости. Развитию и укреплению внимания способствуют: осознание значения задачи; интерес к конечному результату деятельности заставляет напоминать самому себе, что надо быть внимательным; проговаривание того, что сделано и что еще нужно сделать.

Слайд 5

ВОСПРИЯТИЕ Это познавательный процесс отражения действительности: ее предметов и явлений. Основу восприятия составляет работа наших органов чувств. В соответствии с нашими органами чувств различают пять видов восприятия: слуховое, зрительное, обонятельное, вкусовое, тактильное. Восприятие ребенка носит непроизвольный характер. Лучшие результаты развития восприятия у ребенка дошкольного возраста получаются тогда, когда ребенку для сравнения предлагаются эталоны, воздействующие на органы чувств (сенсорные эталоны)

Слайд 6

Память Это запоминание , сохранение и последующее воспроизведение того, что когда-то произвело на нас впечатление. В дошкольном возрасте развивается смысловая память в процессе активного освоения речи; возникает произвольная память.

Слайд 7

ВООБРАЖЕНИЕ Это познавательный процесс создания образа или системы образов, в которых реальная действительность отражается человеком в новом, преобразованном, измененном виде и содержании. Это очень важный психический процесс , присущий только человеку . С его помощью мы можем изменять окружающий мир и самого себя , совершать научные открытия и создавать произведения искусства. Основное условие развития воображения у ребенка – включение его в самую разнообразную деятельность. Чем больше ребенок слышал и пережил, чем больше он знает , тем продуктивнее будет активность его воображения.

Слайд 8

МЫШЛЕНИЕ Человек не только воспринимает окружающий мир, но хочет его понять. Понять –это значит проникнуть в суть предметов и явлений, познать самое главное, существенное в них. Понимание обеспечивается наиболее сложным познавательным психическим процессом , который называется мышлением. Выделяют три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное , словесно-логическое. Исключительно важная особенность мышления, его неразрывная связь с речью. Выделяя нечто общее в предметах и явлениях окружающего мира, человек обозначает его словами. Речь является не только формой, но и орудием мышления.

Слайд 9

РЕЧЬ Это процесс использования языковых конструкций в целях общения. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми средствами, а с другой стороны –восприятие языковых конструкций и их понимание. Развивая мышление ,память, внимание, восприятие, воображение, мы совершенствуем и три функции речи, которые имеют важное значение в формировании интеллекта: Функции речи: коммуникативная, когнитивная, регулятивная.

Слайд 10

КРУГЛЫЙ СТОЛ Педагоги знакомят коллег с заданиями, которые можно использовать для развития психических процессов.

Слайд 11

ИГРЫ Игры для развития внимания: «Найди отличия», «Найди картинку, которая отличается от других», «Лабиринт». Игры для развития восприятия: «Узнай, что нарисовано», «Чудесный мешочек», «Лошадка стучит копытом. Кто позвал?» Игры для развития памяти: «Какие картинки поменялись местами?», «Кто появился во дворе», «Запомни, как двигается животное». Игры для развития воображения: «Найди спрятанные фигуры», «Что там за облаками», «Дорисуй картинку», «Продолжи историю». Игры для развития мышления: «Кто, где живет», «Что сначала, что потом?», «Четвертый лишний». Игры для развития речи: «Добавь слово», «Скажи наоборот», «Один-много», «Назови ласково», «Составь предложение по картинке».

Слайд 12

КРОССВОРД 1)Одна из психических функций, предназначенная сохранять , накапливать и воспроизводить информацию? 2)Это психический процесс, основанный на работе органов чувств. 3)Эффективный метод обучения при формировании познавательного интереса у детей. 4)Сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте или явлении. 5)Одна из мыслительных операций. 6)Бывает словесно-логическим, наглядно-действенным и наглядно-образным. 7)Способность сознания создавать новые образы, представления, идеи. 8)Этот психический процесс выполняет коммуникативную, когнитивную и регулятивную функции.

Слайд 13

РЕФЛЕКСИЯ Уважаемые педагоги от любования цветами поднимается настроение . Пусть они распустятся и у нас. Если информация была для вас интересной и полезной –посадите на «полянку» желтый цветок. Если информация была полезна, но в будущем вы не планируете ее применять - посадите на «полянку» красный цветок. Если информация оставила вас равнодушными, тогда посадите белый цветок. Мы рады, что на нашей поляне появилась такая замечательная клумба!!!!

Слайд 14

Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №34» Кретинина Ю.Ю. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!