Консультация "Использование метода мнемотехники в обучении пересказа художественной литературы у детей дошкольного возраста".
консультация (младшая группа)

Консультация для родителей на тему:

«Использование метода мнемотехники

в обучении пересказа художественной литературы

у детей дошкольного возраста».

На сегодняшний день актуальность темы заключается в том, что для современных детей в силу огромного количества зрительной информации, становится сложнее и сложнее воспринимать, усваивать и запоминать информацию словесную. Анализируя знания, умения детей стало ясно, что многие дети имеют речевые проблемы, такие, как:

• Испытывают сложности в рассказывании различных историй, сочинении сказок, в связи с неспособностью грамматически правильно построить предложение, изложить свои мысли;

• Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.

• Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывание основ грамотной, четкой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребёнка.

Мнемотехника в  переводе с греческого - «искусство запоминания». Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Предлагаю вашему вниманию рассмотреть один из приёмов мнемотехники, такой как «пересказ художественной литературы». А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности в художественной литературе  - это русская народная сказка.

Сказка — неизменный спутник детства — играет особую роль в жизни ребёнка. Воображаемая ситуация роднит сказку с игрой — главным видом деятельности дошкольника. Малыш сопереживает героям, разделяет их чувства, живёт вместе с ними в мире сказки. Ему легче установить ассоциативные связи с любимыми и понятными сказочными персонажами.

Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям. Пересказу сказки принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее выразительность умение строить предложения. И если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребёнок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

Методика проведения работы с детьми по мнемотаблицам:

1 этап. Рассматривание таблиц и разбор того, что на ней изображено.

2 этап. Осуществляется перекодированием информации, т. е. преобразование из символов в образы.

3 этап. После перекодирования осуществляется пересказ сказки с опорой на символы, т. е. происходит метод запоминания.

Этапы работы со схемой - моделью:

• учить детей заменять ключевые слова в предложениях значками - символами;

• учить зарисовывать предметы не только символами, но и буквами, а также простыми слова, если дети умеют читать и писать;

• самостоятельно, с помощью знаков - символов, заполнять схему - модель как план пересказа;

• закреплять изученный материал путем неоднократного повторения сказки с опорой на составленную ранее схему - модель.

Сказка «Теремок».

Занятие состоит из нескольких этапов:

1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено;

2. Осуществляется так называемое перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в образы;

3. После перекодирования осуществляется пересказ сказки с опорой на символы (образы, т. е. происходит отработка метода запоминания);

4. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы.

5. Каждая таблица может быть воспроизведена ребёнком при её показе ему. При воспроизведении сказки основной упор делается на изображение главных героев. Детям задают вопросы: «Какая сказка «спряталась»  в таблице? Про кого эта сказка?»

Преимущество мнемотаблицы:

• Применяемые в работе элементы мнемотехники делают процесс обучения более интересным и нетрадиционным;

• У детей улучшается память, потому что эта система облегчает запоминание и увеличивает объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

Результаты:

     - у детей появляется желание пересказывать сказки – как на занятии, так в повседневной жизни;

- расширился круг знаний об окружающем мире;

- активизировать словарный запас;

- дети преодолевают робость, застенчивость, научились свободно держаться перед аудиторией.

Чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники и схемы – модели, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.