Материал для оформления информационного стенда для родителей "Программа "От рождения до школы" под редакцией Е.Н. Вераксы средняя группа" в группе "Пчелки"
учебно-методический материал (средняя группа)

                                                   Программа  

        «От рождения до школы»

     под редакцией Н.Е.Вераксы средняя группа

       Ведущие цели Программы  

•  создание благоприятных условий для                   полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
•  формирование основ базовой культуры личности;
•  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
•  подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе;
•  обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

     Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Направлена на:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
• развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;
• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

В результате образовательной деятельности:

• ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад;
• общаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы, делится игрушками, вступает в ролевой диалог;
• ребенок внимателен к словам и оценкам взрослых, стремится к положительным формам поведения;
• самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»);
• сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих действий;
• замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживает героям сказок и пр.
• ребенок имеет представления о процессе своего роста и развития, знает о себе в прошлом;
• имеет первичные представления о своих правах и обязанностях;
• знает всех членов своей семьи;
• свободно ориентируется в помещениях детского сада;
• бережно относится к вещам, использует все вещи по назначению, самостоятельно убирает все на свои места;
• ребенок самостоятелен в самообслуживании,
• в повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения.

     Образовательная область «Познавательное развитие»

     Направлена на:

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
• формирование познавательных действий, становление сознания;
• развитие воображения и творческой активности;
• формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

В результате образовательной деятельности:

• ребенок с удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.
• понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования использует их в своей речи;
• ориентируется в частях суток и днях недели;
• имеет представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, шар, куб);
• умеет сравнивать предметы разными способами;
• умеет считать в пределах 5;
• проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?»,  «Откуда?»), высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности;
• называет различные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение;
• проявляет интерес к другим людям, их действиям, профессиям;
• различает людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках;
• знает свои имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения;
• умеет определять и давать характеристику времени года;
• знает и умеет отличать основные виды растений и деревьев;
• понимает отличие между домашними и дикими животными

              Образовательная область «Речевое развитие»

       Направлена на:

• овладение речью, как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

В результате образовательной деятельности:

• ребенок проявляет инициативу и активность в общении, решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками;
• без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»;
• инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, использует простые формы объяснительной речи;
• большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.
• ребенок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки;
• проявляет словотворчество, интерес к языку;
• с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

  Направлена на:

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

В результате образовательной деятельности:

• ребенок любит самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью;
• эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике, близкой опыту;
• интересуется архитектурой родного города;
• различает некоторые предметы народных промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и типичные признаки, некоторые средства выразительности;
• в соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты; владеет техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности;
• может выделять основные части постройки, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга;
• умеет конструировать по заданному образцу;
• с интересом занимается конструированием из природного материала.

Образовательная деятельность «Физическое развитие»

Направлена на:

• приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
• способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики  обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений  (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
• формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

В результате образовательной деятельности:

• в двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость;
• уверенно и активно выполняет основные движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная и мелкая моторика рук;
• переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность;
• самостоятельная двигательная деятельность разнообразна;
• ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх;
• с интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.
• может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.
• стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.
• умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.