Планируемые результаты освоения программы (3-й год жизни)
материал по теме

Планируемые результаты освоения программы на третьем году жизни.

 «Социально-коммуникативное развитие»

Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами

• Подражает многим действиям взрослых с бытовыми предметами;
• В игре действует взаимосвязано и последовательно (будит куклу, одевает, кормит, ведет на прогулку и т.д.);
• Самостоятельно одевается, но еще не умеет завязывать шнурки, застегивать пуговицы.
• В игре исполняет определенную роль (мамы, машиниста...);
• Одевается самостоятельно, застегивает пуговицы, завязывает шнурки при незначительной помощи взрослого.
• Умеет самостоятельно есть.
• Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
• При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

• Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.
• Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).
• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

Эмоциональное развитие

• Может сопереживать плачущему ребенку.
• Получает положительные эмоции от похвалы и одобрения со стороны взрослых; понимает психологическое состояние других людей.
• Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).
• Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх - драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
• Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные).
• Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.

Развитие игровых навыков

• Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников.
• Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.
• Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.
• Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.
• Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.
• Использует в игре замещение недостающего предмета.
• Общается в диалоге с воспитателем.
• В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия.
• Следит за действиями героев кукольного театра.
• Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов). Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.
• Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
• Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

«Познавательное развитие»

• Ориентируется в 2-3 контрастных величинах предметов; подбирает по образцу взрослого 3 контрастных цвета;
• Имеет представление о 5-6 формах (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник), 8 цветах (красный, оранжевый, желтый, зелёный, синий, фиолетовый, белый, чёрный)
• С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.
• Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
• Различает один и много предметов.
• Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб.
• Различает и называет предметы ближайшего окружения.
• Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
• Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.
• Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
• Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
• Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Образовательная область «Речевое развитие»

• Понимает несложные рассказы по сюжетной картинке;
• Способен узнать то, что видел, слышал несколько недель тому назад.
• Начинает использовать сложные предложения;
• правильно реагирует на словесные указания; получает удовольствие от общения со сверстниками.
• Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.
• Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
• Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
• Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
• С интересом слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы; рассматривает картинки, иллюстрации. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
• Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога и самостоятельно.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

• Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).

• Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
• Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.
• Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
• Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.
• Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.      

Изобразительная деятельность

• Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
• Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
• Умеет раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая, их друг к другу.
• Лепит несложные предметы. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

Конструктивно-модельная деятельность

• Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно.
• Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.
• Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

Образовательная область «Физическое развитие»

• Подпрыгивает, одновременно отрывая от земли обе ноги, с поддержкой; перешагивает через несколько препятствий; нагибается за предметом.
• Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.
• Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд и т. д.
• Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
• Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.
• Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
• Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
• При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
• Умеет самостоятельно есть.