«Природа и нравственное воспитание детей дошкольного возраста».
методическая разработка (младшая группа) на тему

Консультация для родителей на тему «Природа и нравственное воспитание детей дошкольного возраста».

В любую погоду, в любую пору,

Природу свою я очень люблю!

И зимой и летом я гулять хожу,

В лесу на природу я все гляжу.

В.Л.Бианки

Природа – не беспредельный склад, запасы ее истощимы, поэтому деятельность человека в природе должна быть разумной: охраняющей и созидающей. Когда у В.Л.Бианки спрашивали, почему он пишет про лес, поле, зверей и птиц, он вспоминал свое детство, Зоологический музей, куда водил его отец, и мучительное желание найти волшебные слова, которые расколдовали бы этих давно исчезнувших животных. Человечество борется сейчас за то, чтобы наша земля не превратилась в огромный «Зоологический музей», чтобы каждое следующее поколение относилось к природе заботливее, чем предыдущее Такое отношение к природе необходимо воспитывать с ранних лет. Именно с этих лет человек начинает познавать красоту, разнообразие природы. Прививать с раненого возраста любовь к природе необходимо по двум причинам: во-первых, для воспитания заботливого отношения к животному и растительному миру; во-вторых, для развития более сложных нравственных чувств и качеств гуманизма, добросердечности, сочувствия. Поведение ребенка в природе порой противоречиво. Дети часто совершают отрицательные поступки – рвут и бросают понравившиеся цветы, мучаю – «ласкают» котенка и пр.        

Необходимо руководство взрослого, чтобы внешнее эмоциональное отношение к природе переросло в нравственное эстетическое чувство.  Можно отметить, что у детей недостаточно развито инициативное отношение к природе. Ребенок не обидит увиденного на улице одинокого котенка, но и не поможет ему, не будет ломать ветки дерева, но и не подвяжет сломанное. Решение таких задач, как воспитание отношения к окружающему, развитие навыков ухода за животными и растениями, зависит от усилий и единства детского сада и семьи.

У дошкольников часто преобладаю эгоистичные мотивы общения с  животными и растениями. «Люблю с собакой играть», « я свою кошечку в одеяльце заворачиваю и бантики завязываю».  Наличие знаний еще не говорит, об осознанном и устойчивом положительном отношении ребенка к природе. Поэтому так важно включать ребенка в каждодневную заботу о растениях и животных дома.

Наблюдения, прогулки в природу целесообразно связывать с другими занятиями: чтением книг о  природе, рисованием, рассказыванием. Взрослый создает условия для того, чтобы знания детей были полными и глубокими и правильно применялись ими в различной деятельности. Таким образом, каждый ребенок должен хорошо знать правила обращения с объектами природы.

Важно создать эмоциональный контакт ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя. Целесообразно, чтобы эти правила формировались не в негативной, а в позитивной форме.

Взаимосвязь этического и эстетического воспитания способствует к формированию действенной любви к природе.