"Развитие мелкой моторики по средствам пальчиковых игр" Автор Лялене Н.А.
методическая разработка (старшая группа) на тему

Методическая разработка  в помощь родителям для занятий с детьми.

Автор разработки воспитатель ДО Лялене Н.А.

Развитие мелкой моторики по средствам «пальчиковых игр»

Организуя коррекционную работу в  группе детей с задержкой психического развития (далее ЗПР), я предаю большое значение использованию упражнений помогающих развитию речи и координации движения. Уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка в развитии речи. Именно поэтому, здесь особенно хочу показать огромное  значение и необходимость использования, так называемых, «пальчиковых» игр.

Одни пальчиковые игры готовят малыша к счёту, в других ребёнок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево. Пальчиковые игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка, хлопает его по руке или загибает пальцы партнёра по игре, важны для формирования чувства уверенности у ребёнка. Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Малышам трудно проговаривать текст, им достаточно выполнять движения вместе со взрослым или с его помощью. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук (под термином мелкая моторика понимаются координированные движения мелких мышц пальцев и кистей рук), которое не только оказывает благоприятное развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скаванное движение, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма.

Рекомендации по проведению пальчиковых игр у детей:

Перед игрой с ребёнком можно обсудить её содержание, сразу

при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации

пальцев, движения.

   Это не только позволит подготовить малыша к правильному

выполнению упражнения, но и создаст необходимый

эмоциональный настрой.

   При повторных проведениях игры дети нередко начинают

произносить текст частично (особенно начало и окончание

фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети

произносят его целиком, соотнося слова с движением.

   Выбрав два или три стихотворения, постепенно заменяйте

их новыми.

   Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём

репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.

   Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст).            Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре.

   Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться

в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их

(например, изменив задание) или поменяйте игру.

   Стимулируйте подпевание детей, "не замечайте", если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.

Тренировку движений пальцев рук можно начать с простого упражнения: сжимать пальцы в кулак и разжимать их. Ребенку не надоест показывать, какой он сильный. Попросите его сильно сжать папину или мамину руку, сжать одну руку другой.

Не лишним будет и массаж ладошек и пальчиков, который  избавит маленького человечка от такого зажатия, ребенок будет лучше управлять своими ручками и пальчиками, ему будет легче рисовать, легче держать карандаш, легче лепить. Развивается гибкость и координация пальчиков. Развивается всем нам знакомая мелкая моторика. Ребенок лучше заговорит, только помните, что занятия нужно проводить регулярно.

Еще упражнения: растягивать в стороны руки, положенные пальцы в пальцы - «открыть замок»;

Переплетать пальцы обеих рук - сделать «ѐлочку». Тренируйте движение каждого пальца: поочередно сгибать и разгибать каждый палец.

А теперь можно и поиграть: «Кто быстрее прибежит?» - правая и левая руки , перебирая пальчиками по столу, стараются обогнать друг друга. При выполнении упражнений нужно стараться вовлекать все пальчики,выполнять упражнения как правой так и левой рукой.

Для тренировки пальцев могут быть использованы упражнения не только с краткой инструкцией, но и с речевым стихотворным сопровождением. Стихи сопровождающие фигурки из пальчиков, нужны для того, чтобы у ребенка возникал не только зрительный, но и слуховой образ предмета. Это могут быть потешки:

 Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — я.

Читая потешку, детям предлагается загибать пальчики в кулачок и разгибать пальчики правой и левой руки. Можно изображать руками хорошо знакомые предметы, животных.

Например:

1) Бабушка очки надела

   И внучонка разглядела.  (При этом большой палец правой и левой руки с остальными образует колечко. «Колечки» поднести к глазам.)     2) У стола четыре ножки,

   Сверху крышка как ладошка. (Левая — рука в кулачок, сверху на неѐ распускается раскрытая ладошка. Положение рук можно менять.)

3)У собаки острый носик,  

    Есть и шейка, есть и хвостик. (Правая ладонь — на ребро, на себя. Большой палец — вверх. Указательный средний и безымянный — вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.)

4)Ушки длинные у зайки,

Из кустов они торчат.

 Он и прыгает. И скачет,

Веселит своих зайчат. (Пальцы в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперѐд.)  

5)Идѐт слоник по дорожке,

У него устали ножки. (Средний палец выставлен вперед, указательный и безымянный идут по столу, большой палец лежит на мизинце. При выполнении каждого упражнения надо стараться вовлекать все пальчики.Упражнения выполнять как правой, так и левой рукой. )

6) «Кулачок»

Этот пальчик — маленький, (загибаем мизинчик)

Этот пальчик — слабенький, (загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик — длинненький, (загибаем средний пальчик)

Этот пальчик — сильненький, (загибаем указательный пальчик)

Этот пальчик — толстячок, (загибаем большой пальчик)

Ну а вместе — кулачок!

7) Сорока – белобока кашу варила, (дети на ладошке «варят» кашу)

Деток кормила.

Этому дала, (поочередно загибают пальцы с мизинца)

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала! (показывают большой палец)

Ты воды не носил, (грозят указательным пальцем большому пальцу)

Дров не рубил,

Каши не варил –

Тебе нет ничего! (разводят обе руки в стороны)

Вот тебе горшок пустой, (сжимают пальцы в кулак)

Иди в угол и постой!» (указательным пальцем показывают на угол).

8) Поглаживающими движением каждого пальчика к ладошке. Каждый пальчик, каждую фалангу, от подушечки к основанию пальчиков, затем поменяйте ручки.

 У девочек и мальчиков

 На руке пять пальчиков:

 Палец большой — парень с душой,

 Палец указательный — господин влиятельный,

 Палец средний — тоже не последний.

 Палец безымянный — с колечком ходит важный,

 Пятый — мизинец, принёс вам гостинец.

9) В сале у кота усы, (стоя показываем руками «усы»)

Кот наелся колбасы. (потираем правой рукой животик)

Сидит на стуле сытый кот (присаживаемся на корточки)

И серой лапкой ротик трет. (выполняем круговые движения ладонью около рта)

10) Зайка-заинька косой, (показываем «ушки»)

Что ты бегаешь босой?  (грозим пальчиком правой рукой)

Подожди меня в лесу,  (грозим пальчиком левой рукой)

Я сапожки принесу! (выставляем на пятку правую, затем левую ногу).

11) Мила в лодочке плыла ( сплести пальцы рук, покачиваем ими, будто плывет лодочка)

Лимонадик пила, (имитируем, будто пьем из бутылочки)

Также при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звуко-произношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

Ещё хочу порекомендовать такие игры на развитие меокой моторики, как: «Крупная и мелкая мозаика», «Разрезные картинки»; «Пирамидка»; «Геометрические вкладыши»; «Узнай что в мешочке?»; «Строим из Лего»; «Пазлы деревянные и картонные»; «Прищепки».

В заключении хочу сказать, что существует прямая связь между развитием мелкой моторики и развитием мышления ребенка. Чем более ловкие пальчики – тем более гибкий ум. А пальчиковые игры как нельзя лучше помогают в развитии мелкой моторики ребенка. У пальчиковых игр есть еще одно преимущество – они помогают прочнее налаживать контакт взрослого с ребенком, а значит родители будут лучше понимать своего ребенка, что поможет им воспитать гармоничную личность в будущем.

Литература:

Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: Методическое пособие для педагогов и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.

Самые маленькие в детском саду. (Из опыта работмосковских

педагогов)/Авт.-сост. В. Сотникова. М., ЛИНКА-ПРЕСС.

2005. – 136 с.

Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с

системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К.

Воробьева. — М.: ACT: Астрель : Транзиткнига, 2006.

158[2] с.

Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М.: ВЛАДОС, 2003.

272 с.

Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь

дошкольникам с-общим недоразвитием речи. -М.: Книголюб,

2004. — 104 с.

Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного

возраста с общим речевым недоразвитием. — М.: АРКТИ,

2002. — 144 с.