Семинар-практикум "Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста через дидактические игры"
методическая разработка по теме

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ

«РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ»

Цель: обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей раннего
возраста.

Задачи: познакомить родителей с дидактическими играми, способствующими сенсорному развитию детей 2-3 лет, активизировать педагогический опыт родителей по теме
собрания; укрепить сотрудничество семьи и педагогического коллектива.

Форма проведения: семинар-практикум.

Участники: родители, воспитатели.

Место проведения: музыкальный зал.

План проведения

Вступительный этап:

• Введение;
• Создание проблемной ситуации.

Основная часть:

• Игротека в форме путешествия на машине по городам.

Подведение итогов собрания:

• Решение родительского собрания;

Ход мероприятия

Подготовительный этап.

• Подборка и оформление рекомендаций по теме собрания.
• Изготовление «ящика ощущений»
• Оформление наглядной информации: приложения, слайд-шоу «Вот как мы играем»,
  цитаты.
• Музыкальное оформление.

Вступительный этап.

- Добрый вечер, уважаемые родители! Спасибо, что вы нашли время и пришли на
родительское собрание. Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное
место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в
игре.

Маленькие дети – очаровательные, азартные и счастливые искатели приключений,
стремящиеся познать мир. И, конечно, своими открытиями очень хочется поделиться,
особенно с теми, кого любишь больше всех. Но, к сожалению, папа очень занят на работе,
а у мамы столько хлопот по дому, что совсем не остается времени на свое чадо. Сегодня
мы хотим поделиться своим опытом работы с вами и поговорить о сенсорных
дидактических играх, в которые мы играем в детском саду и в которые мы советуем
играть дома. Наша встреча пройдет форме игры- путешествия в страну Сенсорику. Но
сначала немного в памяти освежим, что же, это такое сенсорное развитие. Сенсорное
развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирования представлений о
важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а
также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в раннем детстве трудно
переоценить, именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования
деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств,
предметов, в частности игрушек и других предметов домашнего обихода. И конечно,
каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает
все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического
руководства взрослых, оно не редко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-
то и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное планомерное
ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества.

- Начиная с четвертого года жизни, у детей формируют сенсорные эталоны. Сенсорные эталоны - это устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами.

Позднее следует знакомить их с оттенками цвета, с вариантами геометрических фигур и с отношениями по величине, возникающими между элементами ряда, состоящего из большого количества предметов. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов-эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнения все более сложных глазомерных действий.

На основе этих задач разработана система дидактических игр и упражнений. Основная задача сенсорных дидактических игр для малышей – накопление разнообразного
сенсорного опыта, который на следующих этапах обучения, занятиях ИЗО деятельности,
конструирования позволит систематизировать накопленные знания, приобрести новые, а
также использовать их разнообразных ситуациях, повседневной жизни.

- Какие сенсорные игры есть у вас дома? Как в них вы играете со своим ребёнком? Чему могут научить ребёнка эти игры? (Ответы родителей)

- При проведении дидактических игр необходимо пользоваться краткой речевой
инструкцией, не отвлекая детей лишними словами от выполнения заданий. Взрослому не
следует требовать от детей обязательного запоминания и самостоятельного употребления
названий цвета, формы. Важно, чтобы ребёнок активно выполнял задания, учитывая их
свойства, так как именно в процессе игры происходит накопление представлений о
свойствах предметов.

Создание проблемной ситуации.

Звучит музыка из передачи «Что? Где? Когда?», перед родителями появляется
«Волшебный мешочек».

- Перед нами возникла проблемная ситуация – узнать на ощупь, что находится в
«волшебном мешочке».

Воспитатель предлагает родителям определить на ощупь содержимое мешочка. Родители запускают руки в мешочек и ощупывают предмет.

- Сейчас вы попали в затруднительную ситуацию. Такое бывает часто, когда человек
утомлён, возбуждён, напуган или встречается с неизвестным объектом. Ребёнка с
рождения окружает огромное количество предметов и явлений, которые обладают
самыми разнообразными свойствами и качествами. Для того чтобы облегчить и ускорить
процесс формирования представлений об окружающем мире, необходимо обучать ребёнка
основным умственным действиям и правилам восприятия.

- Сегодня мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при
столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами,
способствующими сенсорному развитию детей раннего возраста, познакомиться с
дидактическими играми, пособиями, направленными на усвоение сенсорных эталонов. А
так как вы родители маленьких детей, а все дети любят играть, то я вам предлагаю
вспомнить детство и понять, как через дидактическую игру дети должны усваивать
сенсорные знания.

- Мы отправляемся с вами в путешествие в страну Сенсорику!

Звучит песенка «мы едем едем едем в далекие края», воспитатель надевает фуражку
водителя.

1. Город «Цветов»

- Внимание! Наша машина приехала в город. Как он называется, вы знаете?

А кто же это нас встречает? Выходите из машины, садитесь поудобнее, будем выяснять.

Он в яйце есть и в цыпленке,

В масле, что лежит в масленке,

В каждом спелом колоске,

В солнце, в сыре и в песке (Желтый цвет)

Воспитатель выставляет флажки соответствующего цвета.

***

Он с лягушкой может квакать,

Вместе с крокодилом плакать,

Из земли с травой расти,

Но не может он цвести (Зелёный цвет)

***

Всех быков он возмущает,
Ехать дальше запрещает,
Вместе с кровью в нас течет,
Щеки всем врунам печет (Красный цвет)

***

Им треть флага занята,

Он в название кита,

И в букете васильковом,

И на ящике почтовом (Синий цвет)

- Догадались, как город называется? Город «Цветов». И мы предлагаем вам научиться
играть в «цветные» игры. Но чтобы правильно выполнить все задания необходимо
размять наши пальчики и заставить их немного поработать.

Пальчиковая игра «Пальчики работают». Выполнять одновременно двумя руками.

Знакомство родителей с играми, сделанными своими руками.

Игра «Грибочки на полянках»

Цель: развитие сенсорных способностей детей раннего возраста.

Задачи: продолжать знакомить детей с четырьмя основными цветами (красный, синий, зеленый, желтый); формировать умение правильно находить для каждого грибочка соответствующую по цвету «полянку»; развивать речевую активность, внимание, мелкую моторику рук, воспитывать усидчивость, целеустремленность, доброжелательное отношение к сверстникам.

Игра «Веселые пуговички»

Цель: формирование у детей умения шнуровать различные предметы, совершенствование мелкой моторики пальцев рук.

Задачи: закреплять у детей знание цветов, развивать память, внимание, мышление, формировать умение  у детей не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, знакомить с понятиями «такой же», «такого же цвета», «такой же как», «этого же».

Игра «Дружная семейка»

Цель: обогащение и закрепление сенсорных возможностей детей 1-2 лет.

Задачи: закреплять знания цветов (зеленый, красный, желтый, синий); развивать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать усидчивость, интерес к природе и окружающему миру; учить детей принимать воображаемую игровую ситуацию.

Спасибо городу «Цветов» за интересные игры, которые знакомят с цветом. А нам пора в путь. Быстрее занимаем места и едем дальше.

2. Город «Фигур»

- Как же называется этот город, давайте угадаем?

Ни угла, ни стороны,

А родня – одни блины (Круг)

***

Обведи кирпич мелком

На асфальте целиком,

И получится фигура –

Ты, конечно, с ней знаком (Прямоугольник)

***

Злая рыба хвост-лопата

Откусила полквадрата –

Целый угол, верь не верь!

Кто ж он, бедненький, теперь? (Треугольник)

***

Кубик в краску окуни,

Приложи и подними.

Вася десять раз так сделал –

Отпечатались они (Квадраты)

***

Треугольник с полукругом

Круг дразнили «толстым другом».

Круг, расстроившись до слез,

Уже стал и вверх подрос.

Кто же угадает тут,

Как теперь его зовут (Овал)

- Как город называется? Догадались? Город «Фигур» Нас встречают фигуры разной
формы. Они нам приготовили много интересных игр, которые познакомят с
плоскостными геометрическими формами – кругом, квадратом, треугольником, овалом,
прямоугольником; научат подбирать нужные формы разными методами.

Игра «Волшебный ящик ».

Обучающиеся по очереди опускают руку в мешочек с деревянными геометрическими
фигурами и пытаются определить форму попавшейся в руку фигуры, затем достают
фигуру и называют ее цвет (например, «треугольник, красный»).

Игра «Прятки».

Те фигуры, которые обучающиеся достали из «чудесного мешочка» (5 штук) воспитатель ставит к себе на стол (или на наборное полотно) и просит обучающихся запомнить их расположение, затем накрывает их платком и незаметно убирает одну из фигур. Послеэтого учащиеся должны определить, какая фигура «спряталась».

Динамическая пауза. Родители выполняют движения в соответствии со слолвами.

Мы со стульев тихо встали

И зарядку делать стали.

Руки – вверх, руки – вниз,

Вправо, влево повернись,

Руки в стороны пошире: раз, два, три, четыре.

Ты пониже наклонись

И тихонько распрямись.

Мы хлопаем руками, мы топаем ногами,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,

И песенку поем:

Руки – вверх, в кулачок,

Разожмем – и на бочок,

Руки – вниз, в кулачок,

Разожмем – и на бочок.

- А веселая машина нас опять зовёт в дорогу. Занимаем скорее места (звучит музыка) Едем дальше!

3. Город «Рисования»

- Ну, вот и приехали. Не удивляйтесь, мы приехали в удивительный город. Родители
садятся за столы, на которых стоит оборудование для нетрадиционного рисования.

- Нетрадиционные техники рисования в большей степени способствуют развитию у детей творчества и воображения. И одна из главных задач такого рисования - способствовать
накоплению сенсорного опыта и обогащению чувственных впечатлений детей, развивать
способность ребенка наслаждаться многообразием и изяществом форм, красок, запахов и
звуков природы.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям
ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень эффективный и
почти не зависит от умелости и способностей детей. Нетрадиционные способы
изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребенку
будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой.

- Вот наши волшебные краски вам предлагают нетрадиционно порисовать. Согласны?

Могут все детишки смело рисовать.

И не только кистью, можно вытворять.

Пальцем ткнуть, и носом,

А печатать - ладошкой, а ещё в придачу –

Маленькою ножкой.

- Вот и разрисуем мир мы, в яркий цвет, Удивительный и радостный, этот свет.
Звучит мелодия, появляется незаконченная «картина» нарисованная на ватмане, которую
ладошками и пальчиками нарисовали дети.

- Это наши юные художники старались в нетрадиционной технике нарисовать красивую картину, но не успели. Вы узнали, в какой технике выполнена работа? (Рисование
ладошкой и пальчиками) Какие цвета использовались? (Основные: зеленый, синий,
красный)

- Давайте поможем нашим детям завершить этот шедевр. Вот вам задание, используя
нетрадиционную технику рисования и вашу фантазию. Закончите картину (Используются
паралон, салфетки, печатки, трубочки и др.)

- Какая красота! Вот чудо! Молодцы!

Время ручки отмывать:

Ждет водичка, не дождется,

Поработать ей придется,

Кто опрятным хочет стать,

Воду должен уважать.

- Волшебные краски приготовили вам сюрприз – памятку о нетрадиционных техниках
рисования, которые помогут в домашних условиях творчески развивать детей. А машина
снова зовёт нас в путь.

4. Город «Игрушек»

- Наша машина прибыла в последний город «Игрушек». Посмотрите, сколько различных игр, развивающих сенсорный опыт детей, нас встречает. Играя, ребёнок учится
сопоставлять, сравнивать, устанавливать простые закономерности, принимать
самостоятельные решения. У ребёнка появляется интерес к знаниям, усидчивость,
самостоятельность. Предлагается поиграть в дидактические игры, поработать с
математическими наборами, исследовать уголок экспериментирования.

- В заключении хотелось бы подчеркнуть, что сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития. А это очень важная, но не единственная сторона общего психического развития. Ребёнок должен развиваться гармонически, т.е. в умственном, нравственном, эстетическом и физическом отношениях. Подведение итогов собрания.

- Нам хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии (воспитатель бросает мяч родителям и задаёт вопросы).

Решения родительского собрания.

1. Учитывая важную роль родителей в развитии интереса детей к дидактическим играм, направить усилия на решение следующей задачи: каждой семье организовать вечера
дидактической игры, направленные на накопление сенсорного опыта и обогащение
чувственных впечатлений детей.

2. Объявить конкурс на лучшую дидактическую игру (игрушку), сделанную своими
руками, в которую бы дети с удовольствием играли. В конце следующего месяца
подвести его итоги и вручить грамоты победителям.

3. Принимать активное участие в жизни детского сада.

Заключительное слово.

- Уважаемые родители! Закончена игра! Она у нас рассчитана на один час, но, в сенсорную игру, народ, играйте дома круглый год!

- Пусть подготовленные нами памятки помогут вам в путешествии по стране Сенсорике. Благодарим вас за активное участие и творческую работу! Всем большое спасибо! До свидания!

Список литературы

1. М. Д. Маханева, С. В. Рещикова. «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет».

2. Э. Г. Пилюгина «Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет»

3. Венгер Л. А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» – М.:
Просвещение, 1995.

4. Венгер Л. А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию
дошкольников «– М.: Просвещение, 1997.

5. Е.А.Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста». Издательство «Мозаика-Синтез»,  2009 г.

6. Планирование работы в детском саду с детьми 2 – 3 лет. Методические рекомендации для воспитателей по программе «Радуга». Москва. «Просвещение 2010 г