Родительское собрание "Адаптация детей младшего дошкольного возраста"
консультация (младшая группа) на тему

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

ТЕМА: АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД. РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ: ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ.

Все родители собираются в круг.

В.: Очень приятно встретиться с родителями наших новых воспитанников. И сейчас возникает очень много вопросов. Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Сможете ли вы услышать и принять наши требования и помогать нам и вашим детям? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы.

Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Поэтому предлагаю познакомиться.

Я возьму вот этот волшебный клубок. Он поможет нам узнать друг друга и представлюсь еще раз. Я передаю клубочек Вам, обмотайте вокруг пальчика ниточку, представьтесь и скажите одно слово о своем ребенке, а затем передайте клубочек следующему.

Посмотрите, каждый из нас соединен ниточкой, не простой ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении нескольких лет. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья ваших детей! Думаю, что вы с нами согласитесь!

 Теперь мы с вами – один общий коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – это значить учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки.

Адаптационный период в детском саду.

С поступлением ребенка 3-4 летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие

родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, скрывающее в себе много неизвестного, а значит и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям (ка​призы, страхи, отказ от еды, частые болезни). Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит от знакомой и обычной для него семейной среды в среду детского дошкольного учреждения.

Начальный период посещения детского сада очень сложен для детей. Чтобы облегчить процесс адаптации, важно уделять ребенку в этот период особое внимание и готовить его к посещению детского сада заранее.

Ведут себя дети в этот период по-разному: одни безутешно плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют достаточно спокойно.

Различают три степени тяжести прохождения адаптационного периода

​ легкая адаптация – ребенок активен, внешних изменений нет, сдвиги в поведении нормализуются в течение 1-2 недель;

​ адаптация средней тяжести – в течении всего периода настроение может быть неустойчивым, может наблюдаться отсутствие аппетита, кратковременность беспокойность сна. Этот период длится 20 – 40 дней.

​ тяжелая адаптация – длится от 2 до 6 месяцев. Ребенок болеет, теряет в весе, появляются патологические привычки: грызение ногтей, сосание пальца. Возникает стойкий энурез.

Это все надо пережить и нам (взрослым) в это время надо вести себя правильно.

Отрыв ребенка от дома, от родных, от привычных условий – сильный стресс. Ведь малыш принимает эту ситуацию как лишение родительской любви, защиты и внимания. Поэтому очень важно осуществлять плавный переход из семьи в детский сад.

Первые дни или даже недели  могут быть  тяжелыми  - ребенок может отказываться от «детсадовской» еды, плохо спать днем, сильно уставать, много плакать, выглядеть вялым и подавленным… Естественные чувства  любой матери – жалость, сострадание и, возможно,  даже чувство вины за причиненные страдания.    

Мамино сердце разрывается при звуках отчаянного плача ребенка. Особенно когда этот плач сопровождает ее каждое утро в течении нескольких недель и весь день звучит в памяти. Через это надо пройти, если вам действительно нужен садик, а иначе не стоит начинать! Уходя – уходите. Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора  или подслушивая под дверью.

Кстати, дети чаще всего быстро успокаиваются  сразу после того, как мама исчезает из поля зрения.

Приучайте ребенка к детскому саду постепенно. В первое время оставлять ребенка в саду придется лишь на несколько часов. Забирать будете до обеда. Постепенно этот интервал увеличится. Затем можно будет оставить малыша на обед и забрать перед сонным часом. И так постепенно, если не возникнет никаких осложнений через 1-2 недели можно будет перейти на обычный режим.

Постарайтесь приблизить свой домашний режим к садовскому и соблюдать его даже на выходных. Режим дня в детском саду представлен на нашем стенде.

 Помимо режима, в подготовке помогут следующие мероприятия. Почитайте малышу сказку о том, как мишка или лошадка отправились в детский сад, что там происходило, как там интересно, что они там кушали, как за ними возвращались (а не забирали) их мамы – медведицы и мамы – лошадки. Какими они (малыши) встали взрослыми, умными, как много игрушек, друзей, праздников, словом – сплошной позитив.

Поиграйте в детский сад в разных ролях: пусть малыш будет или воспитанником, или воспитателем, или поваром, или доктором (а вы или зайка – детьми).

Если ваш малыш склонен к аллергии на тот или иной продукт или лекарство, обязательно поставьте персонал садика в известность и убедитесь, что эта информация правильно и четко записана.

Бывают ситуации, когда ваш малыш спокойно привыкает и в хорошем настроении уже остается в саду без вас. И тут приходит новичок и начинает рыдать. Ваш малыш может испугаться и будет отказываться идти в детский сад. Объясните, что кроха совсем недавно начал ходить в детский сад, ему нужно помочь: «Ведь ты уже взрослый, и новичок нуждается в твоей поддержке».

Сегодня мы вас познакомим вас, какие задачи обучения и воспитания мы будем решать в этом году, чему должны научиться наши дети за год.

Образовательная область «Физическая культура».

Задачи воспитания и развития детей:

1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
2. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: - выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх;
3. Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других.
4. Развивать у детей физические качества: - быстроту координацию, реакцию на сигналы и действия;- содействовать развитию общей выносливости, силы, гибкости.
5. Формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Образовательная область «Познание»

Задачи образовательной деятельности

• Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со   взрослым   и   самостоятельному  познанию   (наблюдать,   обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами).
• Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений  объектов  окружающего мира  (предметного,  природного,  социального), способы  обследования  предметов  (погладить,  надавить,  понюхать,  прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур).
• Формировать  представления  о  сенсорных  эталонах:  цветах  спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности).Обогащать   представления   об   объектах   ближайшего   окружения   и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности.

• Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида,о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
• Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи образовательной деятельности

1. Способствовать  установлению  положительных  контактов между  детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю
3. Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре,  в повседневном  общении  и  бытовой  деятельности  (спокойно  играть  рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).
4. Постепенно  приучать  детей  к  выполнению  элементарных  правил  культуры поведения в детском саду

Развиваем ценностное отношение к труду

1. Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье, представления оконкретных  видах  хозяйственно-бытового  труда,  направленных  на  заботу  о  детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и пр.).
2. Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых.
3. Приобщать  детей  к  самообслуживанию  (одевание, раздевание,  умывание), способствовать   развитию   самостоятельности,   уверенности,   положительной самооценки
4. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

1. Развивать интерес к правилам безопасного поведения.
2. Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.
3. Формировать  осторожное  и  осмотрительное  отношение  к потенциально опасным для человека ситуациям.

Образовательная область «Речевое развитие»

Задачи образовательной деятельности

1. Развивать  умение  использовать  дружелюбный,  спокойный  тон,  речевые формы  вежливого  общения  со  взрослыми  и  сверстниками:  здороваться,  прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.
2. Развивать  умение  понимать  обращенную  речь  с  опорой  и  без  опоры  на наглядность.
3. Развивать  умение  отвечать  на  вопросы,  используя  форму  простого предложения или высказывания из 2-3-х простых фраз.
4. Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.
5. Обогащать  словарь  детей  за  счет  расширения  представлений  о  людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях.
6. Развивать   умение   воспроизводить   ритм   стихотворения,   правильно пользоваться речевым дыханием.
7. Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи образовательной деятельности :Формировать  сенсорный  опыт  и  развивать  положительный  эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.

Формировать  умения  внимательно  рассматривать  картинку,  народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между  предметами  и  их  изображением  в  рисунке,  лепке;  понимать  сюжет, эмоционально  откликаться,  реагировать,  сопереживать  героям;  привлечь  внимание  к некоторым средствам выразительности.

• Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической  направленности,  желание рисовать,  лепить  совместно  со  взрослым  и самостоятельно.
• Развивать  умения  создавать  простые  изображения,  принимать  замысел, предложенный  взрослым,  раскрывать  его  в  работе,  используя  освоенные  способы создания изображения, формы, элементарную композицию.
• Создавать  условия  для  освоения  детьми  свойств  и  возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.
• Побуждать  к  самостоятельному  выбору  способов  изображения  на  основе освоенных технических приемов.
• Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в  основном  о  животных),  рассказов  и  стихов  о  детях,  их  играх,  игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных.
• Воспитывать  у  детей  интерес  к  фольклорным  и  литературным  текстам, стремление внимательно их слушать.
• Развивать  умения  воспринимать  текст,  с  помощью  взрослого  понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, помогать мысленно представлять события  и  героев,  устанавливать  простейшие  связи  последовательности  событий  в тексте.
• Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.
• Привлекать  к  исполнению  стихов,  пересказыванию  знакомых  сказок  и рассказов.