Влияние системы Ф.Фребеля на развитие дошкольников
консультация на тему
Короткий обзор теоретических положений педагогической системы Ф.Фребеля
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Влияние системы Фридриха Фребеля на развитие детей дошкольного возраста
Мандыбура Н.А.
Воспитатель МАДОУ д/с № 42
Наш сад является региональной площадкой осуществления инновационной деятельности, а именно – мы участвуем в проекте «Развитие творческого потенциала личности дошкольников в контексте внедрения ФГОС дошкольного образования .
Одной из основных образовательных программ дошкольного образования, реализующих концепцию инновационного, развивающего образования, является программа «Тропинки» (под ред Владимира Товиевича Кудрявцева).
Творческое воображение – центральное психологическое «завоевание» дошкольного детства (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов). Поэтому его формирование внутри различных видов детской деятельности обеспечивает становление психики ребенка в целом. Это и служит отправным пунктом программы. Как показывают исследования разработчиков программы (В.Т. Кудрявцев и др.), следствия развития воображения у дошкольников весьма разнообразны. Это не только высокие творческие достижения в изобразительной, музыкально-исполнительской деятельности или конструировании, но и полноценная готовность к школьному обучению и даже высокие эффекты психолого-коррекционной и оздоровительной работы с детьми, а также многое другое. Воображение - универсальное свойство, пронизывающее всю жизнь ребенка, включая такие сферы жизни, как повседневное общение со взрослыми и сверстниками, игры, элементарное детское экспериментирование, чтение художественной литературы, обязательно – учение. Таким образом определяются образовательные эффекты работы по развитию воображения не как специальной, а как универсальной способности.
Одним из наиболее эффективных и полных средств развития творческого воображения дошкольника является дидактический материал «Дары Фребеля».
Фридрих Фребель – немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, создатель понятия «детский сад».
Детские сады заняли ведущее положение в системе дошкольного воспитания во многих странах. Ф. Фребель впервые в истории дошкольной педагогики дал целостную, методически детально разработанную, оснащённую практическими пособиями систему общественного дошкольного воспитания. Способствовал выделению дошкольной педагогики в самостоятельную область знания.
Фребель является основателем первых детских садов, задача которых, в отличие от детских приютов, заключалась в обучении и воспитании детей. Основная цель детских садов Фребеля состояла в содействии развитию природных способностей ребенка: дети растут как цветы (отсюда термин «детский сад») и задача воспитателей в том, чтобы заботиться о них и способствовать их наиболее полному раскрытию. В системе Фребеля главный акцент делается на активности самого ребенка, на необходимости побуждения и организации его собственной деятельности. Поэтому в воспитании детей дошкольного возраста подчеркивается огромное воспитательное и образовательное значение игры.
Образовательная область «Физическое развитие»
- Развитие аккуратности в движениях и перемещениях.
- Развитие игровой деятельности.
- Развитие интереса к совместным подвижным игра.
- Развитие основных движений и двигательной активности
- Развитие самостоятельности , инициативности.
- Профилактика психосоматических нарушений.
- Развитие эмоционального опыта.
- Развитие игровой деятельности.
- Развитие мелкой моторики, мышления, воображения.
- Развитие представлений о себе, о своем теле.
- Формирование первичных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
Образовательная область «Познавательное развитие»
- Развитие восприятия, мышления, речи, внимания, памяти.
- Развитие игровой деятельности.
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
- Развитие сенсорных навыков.
- Расширение кругозора.
- Развитие элементарных математических представлений.
Образовательная область«Социально-коммуникативное и речевое развитие »
- Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
- Развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности.
- Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
- Знакомство с безопасным поведением на дороге.
- Развитие координации движений, мышления.
- Создание условий для освоения способов безопасного поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях.
- Формирование предпосылок экологического сознания.
- Формирование первоначальных представлений о необходимости соблюдения правил дорожного движения.
- Развитие мелкой моторики, воображения, мышления.
- Развитие гендерных представлений.
- Развитие интереса к совместным играм.
- Развитие коммуникативных навыков.
- Развитие представлений о себе, о своей группе.
- Развитие умений выполнять действия, придумывать и развивать игровые сюжеты.
- Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие »
- Знакомство с основами композиции.
- Обучение умению выразительно передавать образы окружающего мира.
- Обучение элементарным способам сотрудничества, коммуникации.
- Развитие аккуратности.
- Формирование у детей интереса к изобразительному творчеству.
- Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.
- Развитие литературной речи.
- Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
- Развитие внимания, зрительской культуры, координации движений, мелкой моторики.
- Развитие и обогащение умения импровизировать с простейшими музыкально-художественными образами в музыкальных играх и танцах в процессе совместной деятельности педагога и детей.
Обучение детей в детских садах Фребеля построено на системе игр с конкретным дидактическим материалом. Фребель разработал свой дидактический материал (так наз. «дары Фребеля»), куда входили предметы, различающиеся по цвету, форме, величине и по способу действия с ними
В раннем понятийном развитии основы математики перекрещиваются с другими областями знания, особенно с языком и логикой. Мы выделяем следующие восемь математических понятий для детей раннего возраста:
· Взаимно однозначное соответствие подразумевает размещение объектов в прямом отношении друг к другу: одна булочка для каждого ребёнка или одна подушка для каждой детской кроватки.
· Сериация включает в себя способность устанавливать предметы по порядку, сначала по размеру (от самых маленьких до самых больших), а затем по числу. Для того, чтобы сделать последнее, ребёнок должен знать цифры и уметь приписывать им количество.
· Счёт включает способность продемонстрировать понимание числа и количества. Он предполагает также ответить на вопрос: «Какое это число?» и «Какое идёт следующим?»
· Вычисление – это процесс сложения и вычитания, производимый на конкретном материале.
· Классификация включает способность сортировать предметы по их свойствам (например, по цвету, форме, размеру). Она подразумевает способность отвечать на вопрос: «Почему всё это собрано вместе?».
· Измерение – это процесс нахождения количества стандартных единиц в предмете.
· Сравнение подразумевает способность определять посредством измерения, что один предмет больше, меньше или равен другому.
· Геометрия – это изучение пространственных взаимоотношений. Для маленьких детей это означает изучение объектов и их взаимоотношений, а также распознавание форм и повторяющихся последовательностей (паттернов).
· Паттерн (повторяющаяся последовательность) – это тема, связующая разделы математики. Она помогает детям видеть связи, отношения, делать обобщения и предвидеть. Освоение понятия паттерн даёт детям понимание присущих паттернам предсказуемости и повторяемости. Паттерны представляют базовые единицы: жёлтый – красный, жёлтый – красный. Дети должны опробовать регулярность и повторяемость в действии, цвете, местоположении и количестве. Дети описывают, продолжают, переносят, переводят и создают паттерны.
Для когнитивного развития важны три основных процесса, связанных с обработкой информации, а именно – внимание, восприятие и память.
Итак, Ф. Фребель определил свой дидактический материал отправной точкой в умственном развитии ребенка, в частности математического мышления. Разработал ряд методических правил организации игр детей с «дарами», указывая которые воспитатели могут формировать у дошкольника элементарные математические представления о пространстве, числе, геометрических фигурах, форме предметов, времени.
Таким образом, произведено теоретическиое обоснование необходимости, целесообразности и эффективности методики использования фребелевских материалов в работе с детьми дошкольного возраста. Данные действия могут быть отправной точкой в умственном развитии ребенка, а эффективность можно обеспечить следующими условиями: наличием различных материалов для использования в образовательном процессе дошкольного учебного заведения; знание методики использования фребелевских материалов в работе с детьми; подготовка специалистов-воспитателей со знанием методики использования фребелевских дидактических игр.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Влияние художественных средств на всестороннее развитие дошкольника»
Мы до сих пор мало знаем и, скорее всего, недооцениваем возможности индивидуального контакта человека с искусством, его влияние на отдельную личность. А ведь когда-то искусство было тесно связан...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/02/picture-134995-1351884051.jpg)
«Влияние «игрового» стретчинга на физическое развитие дошкольников». Консультация для воспитателей.
При внедрении в НОД по физической культуре "игрового стретчинга", данная консультация необходима....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/14/picture-143089-1352854228.jpg)
"Влияние речевых дефектов на психическое развитие дошкольника"
Развитие речи тесным образом связано с интеллектуальным и познавательным развитием ребенка. Воздействие речи на все высшие психические процессы весьма значимо. Исследователи указывают, что " у детей с...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/05/picture-184392-1488740769.jpg)
Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие дошкольников.
Консультация для родителей на тему:«Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие дошкольников"Движения пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие Влияние мануальных (ручн...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/07/picture-29649-1360257543.jpg)
Влияние развивающих игр на интеллектуальное развитие дошкольников
В данной работе изложена роль различных игр, направленных на развитие памяти, воображения, внимания у детей дошкольного возраста. Развивающая игра - эффективное средство формирования таких...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/04/picture-1200779-1578160642.jpg)
Игровой набор «Дары Фребеля» в развитии дошкольников
В соответствии с ФГОС ДО образовательный процесс должен строиться на эффективных формах работы с детьми дошкольного возраста. А основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом дея...
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/04/picture-1515318-1709571539.jpg)
Консультация для родителей на тему: "Влияние подвижных игр на всестороннее развитие дошкольников". Развитие физических качеств через подвижную игру
Подвижная игра – одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста, характерная особенность которой – комплексное воздействие на организм и личность ребенка....