Д

Программа

физкультурно-оздоровительного кружка «Быть здоровыми хотим»

на 2013-2014 г.

Выполнил: воспитатель

 СП (детский сад)

ГБОУ СОШ п.г.т. Балашейка

 Дорофеева Т.В.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

1. Пояснительная записка …………………………………………….  3

2.Учебно  тематический план………………………………………….8

3. Содержание программы        …………………………………………12

4.Методическое обеспечение программы…………………………….16

5.Список используемой литературы……………………………..........17

6.Приложение 1.Методические материалы для реализации

    Программы…………………………………………………………   18

I. Пояснительная записка

На современном этапе модернизации дошкольной образовательной системы уделяется большое внимание проблемам семьи, семейного воспитания, сотрудничества семьи и образовательных учреждений. Поэтому важнейшим условием совершенствования процесса дошкольного образования является инновационная деятельность педагогов, ориентированная на освоение новых форм взаимодействия с родителями.

Эффективное сотрудничество ДОУ с семьями воспитанников способствует повышению педагогической компетентности родителей, положительно влияет на качество воспитания и развития дошкольников позволяет осуществить личностно - ориентированный подход к каждому ребенку, дает возможность самосовершенствоваться в работе педагогам.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования отвечают новым социальным запросам, одним из которых является организация взаимодействия образовательного учреждения с семьями детей для успешной реализации основной общеобразовательной программы ДОУ. Государственный заказ на развитие конструктивного взаимодействия семьи и образовательного учреждения, информирования родителей, в достаточной степени реализованный в теории и практике дошкольного образования, позволяет обеспечить эффективность деятельности родителей как воспитателей, повысить уровень музыкального образования дошкольников  общеобразовательной программы детского сада.

Дополнительная образовательная программа работы семейного  клуба «Гармония» направлена на  обеспечение  качества музыкального образования дошкольников как новые формы сотрудничества музыкального руководителя с родителями.  Разработка программы осуществлялась в соответствии с требованиями ФГОС, где родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому вопрос о совместной деятельности детского сада и семьи по музыкальному воспитанию детей особенно актуален в наши дни. Таким образом, нами была разработана дополнительная общеобразовательная программа по художественно – эстетическому направлению семейного клуба «Гармония» основанная на образовательной деятельности по музыкальному воспитанию.

С этой целью в структурном подразделении «Детский сад» ГБОУ СОШ п.г.т. Балашейка Сызранского района Самарской области был организован семейный клуб «Гармония», который акцентирует внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением. Занятия семейного клуба «Гармония» проводятся в музыкальном зале детского сада один раз в месяц по плану, который составляется на учебный год совместно с методистом, музыкальным руководителем и педагогами детского сада. Срок реализации программы 1 год (план работы ежегодно обновляется).

Главной задачей программы  семейного клуба «Гармония» является музыкальное образование, развитие гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости детей и родителей в ДОУ.

Приобщение детей к музыкальному искусству может успешно осуществляться лишь при условии тесного контакта педагогов дошкольного учреждения с семьёй. Содержание программы работы семейного кружка «Гармония» включает все основные виды музыкальной деятельности, доступные детям дошкольного возраста: слушание музыки, пение, игру на шумовых инструментах, музыкально – ритмические движения.

Направленность программы

Направленность программы семейного клуба «Гармония» - художественно-эстетическая.

Актуальность

Актуальность создания клуба «Гармония»

Сотрудничество с родителями – это процесс многоуровневый и сложный. Чтобы выйти на высокий уровень сотрудничества педагогическим коллектив ДОУ создал для этого необходимые условия. Одним из условий эффективного сотрудничества является повышение уровня педагогической компетенции родителей. Для этого нами используются различные формы работы (совместные мероприятия, привлечение родителей к созданию развивающей среды, к деятельности различных кружков, к участию в различных просветительских программах и т. д.)

 Комплексной формой такого взаимодействия с родителями в нашем детском саду стал семейный клуб  «Гармония».

1.Программа семейного клуба «Гармония»,  разработана в силу особой актуальности - новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями.  Важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников является совместной деятельности детского сада и семьи по музыкальному воспитанию детей.

2.Востребованность образовательных и развивающих услуг, стимулирующих развитие ребенка по художественно-эстетическому направлению

3.Семейно-общественная модель воспитания детей дошкольного возраста направлена на доверительное отношение к взрослым в процессе совместной музыкальной  деятельности.

4.Развитие личностных  качеств в дошкольном возрасте происходит наиболее интенсивно.

5.Привитие навыков коммуникативной культуры при взаимодействии детей и взрослых.

Новизна программы: заключается в разработке содержания новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями, которая предусматривает поэтапную организацию  процесса,  которая реализуется в кружковой деятельности.

Представленные мероприятия могут использоваться  в системе планирования как в совместной индивидуальной деятельности  детей и родителей, так и в клубе  «Гармония»

Отличительными особенностями программы является обеспечение  качества музыкального образования дошкольников через  новые формы сотрудничества музыкального руководителя с родителями.  

Цель программы:  сохранение преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования детей. 
С этой целью музыкальный руководитель должен знакомить родителей с динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении (по желанию родителей).

Задачи программы:

Задача музыкального руководителя – совершенствовать процесс взаимодействия через привлечение родителей к совместным праздникам и развлечениям,

Познакомить семьи воспитанников детского сада со всеми видами музыкальной деятельности по всем возрастным группам.

Дать возможность родителям осознать цели и задачи музыкального воспитания дошкольников, увлечь творческим процессом развития, гармоничного становления личности.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

1.Познакомить родителей  со всеми видами музыкальной деятельности по всем возрастным группам.

Образовательная область ««Социально – коммуникативное развитие»:

1. Создавать творческую, положительную обстановку детей и взрослых.

Образовательная область «Физическое развитие»:

1.Развивать двигательную активность родителей.

Образовательная область «Речевое развитие»:

1.Развивать диалогическую речь  между детьми,  родителями и музыкальным руководителем, формировать умение отвечать на вопросы, обогащать словарный запас детей музыкальными терминами.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:

Развивать творческую активность детей, умение передавать художественный образ, созвучный эмоциональному состоянию. Содействовать возникновению художественно-эстетического вкуса на основе выразительных средств музыки, поэтического слова, пения, движения, драматизации и игры на детских музыкальных инструментах.

Срок реализации программы 1 год (план работы ежегодно обновляется).

Сроки  реализации программы Режим и форма и  занятий:

Занятия семейного клуба проводятся в музыкальном зале детского сада один раз в месяц по плану, который составляется на учебный год совместно с методистом, музыкальным руководителем и педагогами детского сада.

Ожидаемые  результаты и способы их определения результативности реализации программы:

Если правильно и в системе выстраивать работу по музыкальному воспитанию с родителями, используя разные формы работы, то  воспитание детей будет эффективней. Такой подход побуждает к творческому сотрудничеству, устраняет отчуждённость, вселяет уверенность и решает многие проблемы по музыкальному воспитанию.

К занятиям готовятся педагоги, дети и родители. Родители имеют возможность не только вместе с ребенком поиграть, пошутить, заняться делом, но и наблюдать его в деятельности, видеть успех или проблемы и вовремя прийти на помощь, а потом дома повторить, что - то понравившееся или новое, полученное в семейном клубе «Гармония».

Музыкальный руководитель и педагоги стремятся к тому, чтобы каждая встреча в клубе была интересна и полезна для всех участников, поэтому встречи проводятся в игровой форме (различного рода путешествия, посиделки, спортивные досуги, музыкальные встречи и др.) и носят развивающий характер. Здесь нужно  отметить личные успехи и достижения детей, индивидуальность и творчество взрослых,  получивших чувство удовлетворения от совместной деятельности. Но главное – это общий настрой педагогического коллектива, верно выбранный тон общения педагога жить в гармонии  с родителями.

Формы проведения  итогов реализации программы:

В своей работе мы используем разные формы  взаимодействия с семьёй:

1.  Непосредственно образовательная деятельность по музыкальному воспитанию.

Родители посещают открытые музыкальные занятия с детьми с последующим обсуждением. Целью этих посещений является повышение родительской компетентности в музыкальной области.

2. Мастер-классы, занятия-практикумы организуются для родителей с целью их знакомства с детским музыкальным репертуаром, обучения совместному  музицированию с детьми.

Помощь музыкального руководителя в организации совместной музыкальной деятельности детей и родителей в рамках «Музыкальных гостиных», «Семейных музыкальных клубов» способствует развитию традиций домашнего музицирования, оказывает положительное влияние на мотивационную сферу музыкально-образовательной деятельности.

3. Совместные праздники и развлечения, игры, музыкальные

гостиные с элементами театрализации проводятся с целью формирования культуры общения со своим ребёнком, сотрудниками детского сада и другими детьми и взрослыми («День Матери», «День защитника Отечества», «Осенние капустники», «8 Марта»).

Родители – полноправные участники таких мероприятий – от идеи до воплощения. В процессе подготовки к проведению  мероприятий происходит:

- Обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника;

- Разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью;

- Подготовка отдельных номеров;

- Пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита;

- Оказание помощи в оформлении помещения, в изготовлении сюрпризов и подарков.

4. Информационно - аналитический стенд «Мир музыки», пропагандирующий вопросы по музыкально-эстетическому воспитанию дошкольников среди родителей.

Он содержит следующую информацию:

-График загруженности музыкального зала, расписание музыкальных занятий;

-План работы семейного клуба «Гармония» на 2016-2017 учебный год;

-План проведения праздников и развлечений на учебный год;

- Консультации для родителей по вопросам организации музыкального воспитания  детей в семье;

- Информация о программах музыкального воспитания, используемых в детском саду;
- Перечень рекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию, а так же музыкальные игры и упражнения, которые можно проводить в домашних условиях;
- Правила поведения родителей на праздниках;

- Фотографии занятий, выступлений.

5. Индивидуальные беседы с родителями.

6. Консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания детей в семье проводится с целью музыкального просвещения родителей, по темам:

«Музыкальное воспитание в семье»,

«Родителям о музыкальном воспитании»,

«Особенности музыкального воспитания дошкольников»,

«Как слушать музыку с ребёнком».

7. Папки – передвижки более подробно знакомят родителей с системой по музыкальному воспитанию дошкольников, дают информацию о том, чему можно научить ребёнка в определённом возрасте при систематическом посещении музыкальных занятий. Тематика папок-передвижек:

- «Музыкальные занятия в детском саду»;

-«Музыкальные игры в детском саду»,

-«Ваш ребёнок любит петь?»;

-«Формирование ребёнка как личности в процессе ознакомления с народными играми»;

-«10 причин, по которым ребёнок должен заниматься музыкой!»;

-«Как в жизнь приходит музыка…»;

-«Музыка и её влияние на развитие детей» и др.

II. Учебно-тематический план программы семейного клуба «Гармония».

План работы на 2017 – 2018 год семейного  клуба  «Гармония».

Сентябрь _        

Конференция «Эффективные формы взаимодействия с родителями в условиях ФГОС  ДО.

Родительские  собрания «Знакомство с планом работы по музыкальному воспитанию детей».

Анкетирование.

Октябрь.

Молодые семейные пары. Форма обобщения опыта. Фотоальбомы.

Консультация «Взаимодействие детского сада и семьи как условие развития музыкальных способностей ребенка».

Праздник совместно с родителями «Золотая осень в гости к нам пришла».

Ноябрь.

Развлечение ко дню матери «Моя мама золотая прямо».

Консультация «Особенности музыкального воспитания дошкольников».  

Индивидуальные консультации по корректировке музыкального обучения.

Консультации по запросу родителей.

Декабрь.

Семейный праздник «Новый год» (репетиция).

Консультация «Как одеть ребёнка на праздник», «Как заучивать наизусть стихотворения с детьми?»

Памятка «Культура поведения родителей и детей на празднике»

Привлечение родителей к изготовлению новогодних костюмов, атрибутов.

Январь.

Консультация  «Развитие музыкально-ритмических навыков у ребёнка»

Посиделки с родителями  «Раз в Крещенский вечерок».

Привлечение родителей к изготовлению дидактического материала.

Февраль.        

Консультация «Как петь с ребёнком, чтобы не навредить голосу?»

Консультации по запросу родителей.

Праздник «Мой любимый папа» с привлечением пап.

Март        .

Консультация «Развитие музыкального слуха».

Подготовка к празднику 8 марта (репетиции с бабушками)

«Бабушка моей мечты».

Апрель.

Консультация «Домашнее  музицирование»

«Фестиваль семейного творчества – традиция нашего детского сада».

Анкетирование родителей.

Май.

Индивидуальные консультации (рекомендации дальнейшего обучения музыке)

Консультации по запросу родителей.

Ознакомление родителей с результатами диагностики.

План работы на 2016 – 2017 год семейного  клуба  «Гармония».

Сентябрь         

Родительские  собрания «Знакомство с планом работы по музыкальному воспитанию детей». Концерт для родителей с участием детей всех возрастных групп.

Консультация « Советы родителям о музыкальном воспитании ребенка».

Октябрь.

Индивидуальные консультации по корректировке музыкального обучения.

Мастер класс «Озорные нотки» по НОД.

Консультация «Рекомендации родителям по слушанию музыки с детьми в домашних условиях».

Ноябрь.

Рекомендации музыкального руководителя, родителям «Музыкальное воспитание в семье».

Консультации по запросу родителей.

Праздник день матери с участием родителей «Моя мама золотая прямо».

Декабрь.

Консультация « Как одеть ребёнка на праздник».

Беседа «Культура поведения родителей и детей на празднике».

Привлечь родителей к проведению новогоднего праздника, изготовлению новогодних костюмов, атрибутов.

Январь.

Консультация  «Развитие музыкальных способностей детей средствами музыкально – ритмической деятельности».

Мастер класс с родителями «Обучение игры на деревянных ложках».

Анкетирование родителей.

Февраль.

Консультация «Влияние музыки на развитие ребенка».

Консультации по запросу родителей.

Праздник 23 февраля совместно детей и родителей «В некотором царстве».

Март        

Консультация  «Характеристика условия для музыкального развития ребенка в семье». Информационный стенд « Мир музыки».  

Подготовка к празднику 8 марта  «С праздником весенним мам мы поздравляем» репетиции с родителями.

Апрель

 Музыкальная гостиная «Давайте поговорим о музыке всерьёз».  Музыкальный руководитель, родители.

День открытых дверей (посещение родителями музыкальных занятий).

«Музыка в гармонии с природой».

Анкетирование родителей.

Май

Индивидуальные консультации (рекомендации дальнейшего обучения музыке).

Консультации по запросу родителей.

Ознакомление родителей с результатами диагностики.

III. Содержание  программы  семейного клуба «Гармония».

IV. Методическое обеспечение программы семейного клуба «Гармония».

V. Список используемой литературы:

1. Антипина, Г.А.  Новые формы работы с родителями современном ДОУ [Текст] / сост. Г.А. Антипина, Л.М.Чупрова, Б.Н.Калараш – Воспитатель ДОУ. – 2011. №12. – С.88 – 94.
2. Борисова Н.П. Н.М.Детский сад и родители. Поиск активных форм взаимодействия [Текст]  /сост. Н.П. Борисова, Занкевич С.Ю. – Дет. Сад. Управление. – 2007. – №2. – С.5 -6.
3. Глебова, С.В. Детский сад -  семья: [Текст]  /сост. С.В.. Глебова, Воронеж: изд. Учитель,2008. – 111с.
4. Данилина,Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей  [Текст]  /сост. Т. Данилина – Дошкольное воспитание. – 2000. – №1. - С.: 41 - 49.
5. Доронова, Т.Н. Вместе с семьей [Текст]  /сост. Т.Н.. Доронова, Г.В.Глукшкова. – М.: 2005.  
6. Козловава, С.В. Работа ДОУ с семьей [Текст]  /сост. А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. – М.:Сфера,2004. - 112 – Воронеж:  изд. «Учитель», 2008. – 111с
7. Ляшко, Т. Нас объединяют дети [Текст]  /сост. Т. Ляшко – Дошкольное воспитание. – 2001. – №10. - С.: 54 - 59.
8. Сертакова, Н.М. Инновационные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй [Текст]  /сост. Н.М. Сертакова – Волгоград: изд. «Учитель», 2017.

Приложение 1.  Методические материалы для реализации программы.

Консультации для родителей:

1. «Музыкальное воспитание в семье».

         Многие родители считают, что ребенка не стоит приобщать к музыке, объясняя тем, что их ребёнок не проявляет к ней особого интереса.

Но ведь именно в семье ребенок получает первый опыт такой деятельности, просматривая музыкальные телепередачи, пение взрослых. Музыка помогает установить контакт между ребёнком и взрослыми, это происходит когда ребёнок поёт для родителей, совместно танцует со взрослыми, в просматривание музыкальных телепередач.

Каждый родитель должен знать, что нет детей невосприимчивых к музыке, ребёнок всегда эмоционально реагирует на неё. Главным является не обучение музыке, а именно воздействие её на развитие и духовный мир ребёнка.

Необходимо с детства развивать музыкальную память ребёнка, учить различать скорость звучания, её высокие и низкие звуки, воспитывать желание слушать музыку. Пойте ребёнку песенку, которая ему больше всего нравится и пусть он подпевает вместе с вами. Когда вы играете с ребёнком, используйте песенки-упражнения для развития мелкой моторики. Текст таких песенок подскажет ребёнку предлагаемые движения, создаст весёлое настроение и поможет ритмичному и выразительному исполнению. Такие песенки-игры помогают развитию внимания, памяти и мышления детей.

Не забывайте, что возбуждающая, громкая музыка, крикливая речь и крикливое пение усиливает проявление отрицательных свойств в поведении ребенка. Часто мы, взрослые сами лишаем ребёнка радости слышать многие звуки природы, музыки, речи, вырабатываем привычку громко разговаривать, кричать.

Возьмите себе за правила слушать с ребёнком хорошую музыку, сделайте это своей семейной традицией. Прослушивайте спокойную музыку, она вызывает ощущения радости, покоя, развивает концентрацию внимания. Самая драгоценная память -это память детства, всё, что ребёнок узнал, остаётся с ним на всю жизнь. В душе каждого ребёнка есть искра любви к прекрасному. Именно от родителей зависит, чтобы она разгорелась ярким пламенем.

Родители должны быть первой ступенью музыкального воспитания. Помогите своему ребёнку полюбить музыку, и она сделает вашу жизнь яркой и интересной.

2. Советы родителям о музыкальном воспитании ребенка.

         Музыка создаст необходимый энергичный фон для ребенка, поможет ребенку почувствовать ритм. Включать спокойную, плавную музыку, без слов во время выполнения ребенком рисования, лепки и еще когда ребенок учится писать. Психологи установили, что когда в первом классе учителя включали классическую музыку, в то время, когда дети учились писать, то движения детей становились более плавными и они лучше сосредоточивались на выполнении заданий. Пусть няня или родители включают музыку и почаще танцуют с ребенком. Это замечательно для воспитания ребенка.

Ребенок научится танцевать, хорошо двигаться под музыку, чувствовать ритм каждой мелодии, кроме того, ребенок посредством танца общается с няней или родителями без слов, что важно для наилучшего взаимопонимания. Можно пригласить к ребенку профессионального преподавателя музыки и проверить, есть ли у ребенка музыкальный слух, способности к обучению игре на музыкальном инструменте. Если есть, и, еще, что очень важно, желание играть, тогда можно учить ребенка музыке с преподавателем.

Если у ребенка нет никакой заинтересованности к игре на музыкальном инструменте, то не настаивайте, потому что, в противном случае, это может вызвать обратную реакцию и ребенок будет всю оставшуюся жизнь вспоминать о том, как его заставляли играть на пианино, ругали и может относиться к музыке с отвращением. Музыкальные способности добровольное желание ребенка играть! Не обязательно учить играть ребенка только на пианино, можно попробовать нежную флейту, романтичную гитару, энергичные барабаны, скрипку и т.д. Попробовать разное, чтобы почувствовать, какой музыкальный инструмент ребенку больше по душе.

Пойте ребенку колыбельные песенки, пойте их сами перед сном, а также ставьте ему их послушать в профессиональном исполнении. Пойте с ребенком различные песенки, легкие для запоминания, песенку «Крокодила Гены», «Винни - Пуха», другие песенки из мультфильмов. Если у вас дома есть система караоке, замечательно, тогда под музыку няня или родители могут петь самые разнообразные песенки. Если нет, то можно петь под аудиодиск. Играйте с ребенком в музыкальные игры, например, кружитесь с маленьким ребенком в ритме вальса, или играйте под музыку в «Ладушки- ладушки – где были – у бабушки» или под энергичную музыку играйте в игру «испекли мы каравай – вот такой ширины – вот такой высоты» или «Мы едем-едем-едем в далекие края – хорошие соседи-хорошие друзья» или «Море волнуется раз – море волнуется два – фигура замри» и т.д.

Можно включать определенные мелодии для поддержания режима дня, например, колыбельные – сигнал для ребенка, что пора идти спать, веселая песенка Винни-Пуха – пора собираться на прогулку, песенка «Антошка – готовь к обеду ложку» – пора есть, другая мелодия – время игр и т.п. Это особенно важно для маленького ребенка, который не умеет говорить или плохо говорит. Если ребенок часто болеет простудными заболеваниями, кашляет или у него астма, то ребенку обязательно надо почаще петь или учиться игре на флейте. Это помогает детям справиться с проблемами дыхания, держать определенный ритм дыхания. Музыка помогает, если у ребенка речевые дефекты. В таком случае, ребенку лучше всего почаще петь, это может помочь справиться с заиканием, с речевыми проблемами.

Если ребенок гиперактивный – ему надо почаще ставить слушать спокойную музыку. Если у ребенка что-то болит, то можно дать ему послушать красивую мелодию без слов, и поглаживая больное местечко, приговаривать «у сыночка (у дочки) не боли, боль – скорее уходи». Этот старинный способ заговаривания боли отвлекает, успокаивает ребенка, дает «обезболивающий эффект», а дети постарше уже сами будут так «заговаривать боль». Покупать ребенку музыкальные игрушки, самому маленькому – мелодичные погремушки, затем музыкальных кукол-неваляшек, музыкальных пупсиков, детям постарше – музыкальные игрушки посложнее.

Чаще слушать с детьми различную красивую музыку: классическую – Моцарта, Чайковского, Грига, Шумана, Шуберта и др.; этническую, народные песни; музыку природы – пение птиц, звуки моря; мягкое, мелодичное пение; красивую, романтичную музыку без слов; красивые, выразительные оперные арии; джаз; блюз. Хорошо, когда няня или родители слушают музыку вместе с детьми, но можно периодически и оставлять ребенка наедине с музыкой. Рассказывайте ребенку о различных композиторах, об их интересных судьбах, а затем поставьте ребенку послушать музыку этого композитора.

Рассказывайте о разных музыкальных инструментах, обязательно сопроводив свой рассказ музыкальными комментариями. Учите ребенка чувствовать музыку, подскажите ему, что музыка отражает настроение, пусть он сам подберет ту музыку, которая соответствует его разным ощущениям и разному настроению. Это поможет ребенку научиться быстро и правильно разбираться в своих чувствах и правильно слышать музыку своей души. Музыка может помочь справиться с горем, с бедой ребенка. Веселые, энергичные мелодии помогают детям справиться с чувством страха.

Воспитывайте при помощи музыки воображение ребенка, например, попросите ребенка что-то представить под данную мелодию или нарисовать те образы, цвета, которые возникают у ребенка при прослушивании какой-либо мелодии. Смотрите с ребенком различные музыкальные фильмы по телевизору или на DVD, где также много поют, танцуют. Например, «Мэри Поппинс, до свидания», «Мама», «Синяя птица», «Звуки музыки», «Поющие под дождем», «Серенада Солнечной долины», мультфильмы Уолта Диснея «Фантазия», «Золушка», «Спящая красавица», «Русалочка», «Красавица и чудовище» и др., музыкальные мультфильмы «Волк и семеро козлят на новый лад», «Пластилиновая ворона», «Коробка с карандашами», «Щелкунчик», «Контакт» и т.д.

Объясняйте ребенку, что музыка – многообразна и для каждого случая существует своя музыка: для радости и для грусти, для общения и для веселья, для отдыха и для работы, и что важно уметь подбирать музыку соответственно ситуации и настроению. Кроме того, ребенку обязательно надо объяснить, что громкая музыка может мешать остальным и что та мелодия, которая нравится ребенку, необязательно понравится другим. И еще, даже если ребенку очень нравится музыка, не стоит, чтобы музыка звучала в доме целый день, иначе из источника радости и умиротворения она быстро станет обыденностью и ее перестанут замечать.

3. Рекомендации для родителей по слушанию музыки детьми

                                       в домашних условиях.

Часто у родителей возникает такой вопрос: нужно ли  слушать детям музыку, а если нужно, то какую?

Каждый человек понимает, что музыка играет в нашей жизни очень немалую роль. Она помогает человеку и в работе, и в отдыхе, музыка способствует как релаксации, так и стимулирует активную деятельность.

Основными музыкальными характеристиками являются мелодичность и тембр, а также темп и громкость звучания.

Каждая нота имеет свой частотный диапазон. Каждая мелодия, каждая песня - это последовательность звуков определенной частоты. Именно сочетание (набор) определенных частот способен влиять на человеческую психику совершенно по-разному.

Музыка способна вызывать у человека те или иные психические переживания и эмоции. Современная музыка к тому же использует очень большой набор музыкальный инструментов, которые влияют на восприятие человеком музыкального произведения.

Какой должна быть детская музыка?

Теперь мы и подошли непосредственно к вопросу влияния музыки на детей - на воспитание их духовных качеств посредством влияния музыки на детскую психику. Музыка давно проникла во все сферы воспитания и развития детей, а соответственно роль ее трудно переоценить.

Мультфильмы, детское кино, детские театральные спектакли и представления, детские песни - все это просто немыслимо без музыки. Но музыка как любой другой продукт, учитывая ее разнообразие, не может быть одинаково полезна маленькому человечку. И тут возникает справедливый вопрос - какую же музыку детям слушать необходимо, а какая музыка способна навредить? Да, это не ошибка! К сожалению, музыка может навредить! И только вы можете помочь вашему ребенку избежать этого!

Начните с создания в доме фонотеки. Вначале приобретите записи музыкальных сказок: «Теремок», «Лиса, заяц и петух», музыкальные сказки Г. Гладкова, Сергея и Елены Железновой и др.

Следующий этап – пополнение семейной фонотеки произведениями русской, зарубежной классики, образцами народного творчества.

Ребенок, с детства живущий в окружении мелодий Вивальди, Моцарта и Баха, оказывается в явном выигрыше по сравнению со сверстниками, пассивно слушающими ритмы "Русского радио". У классических мелодий есть несколько явных преимуществ: гармония, благородство интонации и поразительное богатство оттенков - все то, что помогает маленькому человеку, привыкающему слушать такую музыку, стать подлинно культурным.

Между тем современную музыку, как хорошую, так и самую плохую, слушать проще - она обладает плюсами, присущими именно нашему времени: четким ритмом и динамикой. Привыкнуть к ней не составляет труда. Полюбить и начать слушать классическую музыку часто приходится учиться. И в этом ребенку стоит немного помочь. Прежде всего, важно определиться, какую музыку лучше слушать в самом начале жизни.

Есть некоторые правила. В частности, детям младше трех лет не рекомендуется слушать грустные, тревожные и трагические мелодии - пусть даже зачастую они самые красивые. Возможно, когда эти малыши вырастут, они (как и их родители) будут предпочитать именно минор и трагическую экспрессию. Но маленькие меломаны, как правило, тяготеют к выбору светлых, умиротворенных и оптимистичных интонаций. И они правы!

По мнению психологов, такая музыка создает у малышей позитивный настрой и помогает им ощущать жизнь как уютный и радостный мир. Самый подходящий для маленьких любителей музыки композитор - Вольфганг Амадей Моцарт. Музыка Моцарта, гармоничная, светлая и изысканно простая, оказывает сильнейшее положительное влияние на развитие детской психики, творческого начала и интеллекта.

Еще один композитор, чье творчество, несомненно, понравится детям, - Петр Ильич Чайковский. Причем, возможно, фрагменты из его балетов "Спящая красавица", "Щелкунчик", "Лебединое озеро" будут иметь даже больший успех, чем пьесы из "Детского альбома" и "Времен года". Впрочем, все эти произведения Чайковского обладают одним огромным для начинающего меломана достоинством- они активно вовлекают слушателя в свою среду, предлагая ему либо представить себе картины природы и окунуться в мир старинных сезонных развлечений ("Времена года"), либо придумать какие-то истории и совершить маленькое музыкальное путешествие по странам мира ("Детский альбом"), либо… просто потанцевать.

Постарайтесь сделать прослушивание музыки регулярным занятием, выделите для слушания специальное время. Ничто не должно отвлекать ребенка от общения с музыкой, никогда не делайте это наспех. Лучше отложите.

После прослушивания заведите беседу с ребёнком о прослушанной музыке. Главное, чтобы прослушанное произведение нашло эмоциональный отклик в душе ребёнка.

Очень полезно слушать одни и те же музыкальные произведения в исполнении разных коллективов и солистов. Все это может расширить впечатления о музыке, позволит не только яснее мыслить, но и глубже чувствовать.

Время от времени необходимо возвращаться к прослушиванию тех же самых произведений. Чем чаще слушаешь уже знакомые произведения, тем они с каждым разом все больше и больше нравятся.

Теперь, при прослушивании уже знакомых музыкальных произведений (это может быть как инструментальная, так и вокальная музыка) предложите ребенку нарисовать музыку. Пусть ребенок пофантазирует и нанесет на лист бумаги свои представления и впечатления, от прослушанной музыки: какого цвета музыка, какие линии нужно наносить, толстые или тонкие, кто живет в этой музыке; придумайте вместе с ребенком сюжет к прослушанному музыкальному произведению.

Особый вид слушания музыки представляют собой рассказы с музыкальными иллюстрациями, что также способствует развитию воображения. С этой целью также рекомендуется фрагментарный просмотр вместе с ребенком выборочных сюжетов музыкальных мультфильмов. Слушание музыки и параллельный зрительный ряд доставляет детям большое удовольствие. Они эмоционально реагируют на нее, накапливают опыт музыкальных впечатлений.

Одним из видов слушания музыки дома является также пение взрослых детям. Дети с интересом слушают некоторые песенки, требуя повторения вновь и вновь. Повторение является хорошим стимулом для развития памяти. Пойте для детей и вместе с детьми. Такое пение не только расширяет слуховые представления детей, но и развивает певческий голос.

Существует так называемый метод активного слушания музыки – здесь детям предлагается импровизировать танцевальные движения в процессе прослушивания музыки, а также выполнять какие – либо игровые действия в соответствии со звучащей музыкой. Например, если музыка задорная, веселая – можно поскакать или перебрасываться мячом, если музыка лиричная, спокойная – дайте ребенку ленту или цветок в руки и вы увидите, что характер его движений изменится.

Сочините вместе с ребенком музыкальную сказку – балет. Сначала придумайте сюжет, затем подберите музыкальные иллюстрации к сказке, которые характеризовали бы персонажей. Вы читаете либретто к вашей сказке – балету, а ребенок под музыку импровизирует в разных музыкальных образах.

Уважаемые родители! Следует помнить, что жизнь ребенка не любящего музыку беднее, чем духовный мир его сверстника, понимающего музыку и знающего ее. Если не все сразу получается, как вам хотелось, не показывайте своего огорчения, а попробуйте спокойно разобраться в том, что и почему не удалось из задуманного. Главное, не спешите заставлять детей слушать современную «взрослую» музыку, хотя изолировать от нее совсем не нужно. Дети должны слушать разную музыку. И еще одно пожелание – не надо слушать ОЧЕНЬ ГРОМКУЮ музыку. От громкости звучания качество восприятия музыки не улучшается, а наоборот портится. Приучайте своих детей слушать не громкую, тихую музыку, и пусть они с самого раннего возраста окунутся в прекрасный мир волшебных звуков, который называется – МУЗЫКА!

Список использованной литературы:

О.П. Радынова, А.И. Катинене «Музыкальное воспитание дошкольников»

Н.А. Метлов «Музыка – детям»

О.П. Радынова «Слушаем музыку»

О.П. Радынова «Музыкальные шедевры»

И.С. Ильина «В помощь воспитателям и детям – Адаптация ребёнка к детскому саду»

4. «О музыкальном развитии ребенка» — рекомендация для родителей.

         Часто родители задают вопрос: «Каждого ли ребёнка нужно учить музыке?». На этот счёт у прогрессивной музыкальной педагогики нет разногласий. Учить музыке надо всех детей без исключения. Венгерский педагог Дьюлане Михайи говорит: «Нельзя терпеть потерю ни одного ребёнка для музыки». Наша известная пианистка и педагог А.Д. Артоболевская пишет: «Я считаю, что решительно всем детям надо дать начальное музыкальное образование».

 «Но стоит ли столько времени, сил и нервов тратить на обучение?», — это ещё один из часто задаваемых вопросов. По мнению многих родителей, занятия музыкой так мало дают ребёнку для жизни, ведь куда полезнее заниматься спортом, изучать иностранный язык. Так ли это?

         Ещё с древнейших времён известно об оздоровительном воздействии музыки на организм человека. Занятия музыкой, пением вызывают особую вибрацию внутренних органов, активизируют функции дыхания и кровообращения, являются эффективным способом психорегуляции. Не случайно музыка используется в медицине.

         Музыка – важнейшее средство эмоционального развития ребёнка. Задача родителей и педагогов – привлечь внимание детей к красоте музыки, помочь ощутить её в полной мере. Потому что, постигая красоту в музыке, ребёнок учится ценить её в жизни, в человеческих отношениях. С восприятия и познания красоты начинается воспитание эмоциональной культуры, воспитание чувств. Это понимали ещё древние греки, и поэтому музыкальные занятия (слушание музыки, игра на лире, флейте, хоровое пение) были обязательны в программе древнегреческой школы. Древнегреческие учителя, подбирая определённые музыкальные произведения, старались развить у молодых эллинов такие качества, как доброта, простота, мужество.

«Среди многочисленных средств воздействия на юное сердце, — отмечал В.Сухомлинский, — важное место принадлежит музыке. Музыка и нравственность – это проблема, ожидающая глубокого изучения и решения. Я убеждён, что музыкальная культура является одним из важнейших условий воспитания нравственной культуры».

Развитие эмоциональной сферы в свою очередь стимулирует работу мозга. И.И. Павлов писал, что «…главный импульс для деятельности коры полушарий головного мозга идёт от подкорки. Если исключить … эмоции, то кора лишается главного источники силы».

Как показывают исследования, под влиянием музыкальных впечатлений начинают разговаривать даже инертные дети, с замедленным умственным развитием, которых, казалось, никакими усилиями не расшевелить.

Дети, занимающиеся музыкой, отмечают венгерские и немецкие учёные, обладают лучшей реакцией, легче усваивают счёт, лучше ориентируются в пространстве.    Была отмечена также прямая связь между музыкальными и математическими способностями.

Известный венгерский педагог Тибор Шараи считает, что «…слушание музыки способствует усвоению познавательного материала других предметов, уменьшает чувство перегруженности».

Слушание музыки формирует эстетический вкус и приобщает детей к миру музыкальной культуры.

А какой простор предоставляет музыка для творческого самовыражения!

Занятия музыкой – это чаще всего коллективные занятия, поэтому они они становятся и уроками общения. Дети учатся слышать друг друга, взаимодействовать друг с другом.

         Музыка создаёт благоприятный фон и для общения в кругу семьи. Дети и родители становятся ближе и понятней друг другу.

Сам собой напрашивается вывод: музыка должна стать частью повседневной жизни каждого ребёнка. И кто как не родители могут поспособствовать этому! «Хорошие родители важнее хороших педагогов», — так считал известный пианист и педагог Г.Г. Нейгауз, имея в виду, что самые лучшие педагоги будут бессильны, если равнодушны к музыке родители. Именно папы и мамы должны «заразить» ребёнка любовью к музыке, проявить интерес к его музыкальным занятиям, правильно организовать эти занятия, а при необходимости и отвести малыша в студию, кружок или музыкальную школу.

Как показали социологические исследования у нас и за рубежом, увлечение музыкой у большинства любителей и профессиональных музыкантов начиналось под влиянием семьи.

Иногда родители считают, что музыкальные задатки ребёнка развиваются сами собой. Надо только ни во что не вмешиваться и предоставить детям полную свободу. Но это не так. Если задатки специально не развивать, они увядают и гаснут. Задатки требуют развития. Они переходят в способности только в совместной деятельности со взрослыми, в общении с ними.

Многолетний опыт музыкального воспитания детей показывает, что начинать занятия с детьми следует в самом раннем возрасте. Память детства – самая драгоценная память: то, что узнал в детстве, остаётся на всю жизнь. В душе каждого ребёнка есть искра любви к прекрасному. От окружающих взрослых зависит, чтобы она не погасла, а разгорелась ярким пламенем. Если никто в семье не имеет музыкального образования, не поёт и не играет на каком-нибудь музыкальном инструменте, то решающим является отношение родителей к музыкальному воспитанию. Первое и самое важное, что требуется от семьи, — это создать атмосферу предельного уважения к хорошей музыке (инструментальной, симфонической, оперной, балетной, джазовой).

Семья может и должна быть первой ступенью музыкального воспитания. Помогите детям полюбить музыку, и она сделает вашу жизнь яркой, интересной, не оставит в трудную минуту.

5. "Как одеть ребенка на праздник"

Дорогие родители, очень внимательно подходите к выбору праздничной одежды и обуви для вашего ребёнка к утреннику!

Давайте вспомним, в какой обуви ребёнок должен приходить на музыкальные занятия? Поскольку на музыкальных занятиях 50% времени отводится движениям, детям нужна удобная обувь: мягкая, гибкая, лёгкая – во всех отношениях комфортная. Самый распространённый вариант – чешки и балетки. Конечно, если это будет литературная викторина, праздник поэзии или драматический спектакль, обувь может быть другая. Но, в любом случае, детские туфельки не должны быть на каблуках и на платформе.

Ни у кого - ни у воспитателя, ни у вас, дорогие родители, наверно, не возникает вопрос, почему на катке не катаются в валенках, почему в хореографических и танцевальных школах занимаются в балетках?

В театре в голову не приходит сопоставлять парадный костюм короля, изящное платье принцессы с их обувью – балетками. Мы воспринимаем балетное действие целостно: музыка, танец, пластика, которая в другой обуви была бы невозможна. Так и движения детей в танцевальных композициях, музыкальных играх на праздниках будут легки, изящны, естественны только в подобающей обуви – чешках.

То же самое можно сказать и обо всём праздничном костюме в целом.

Многие родители чересчур увлекаются желанием выделить своего ребёнка: покупают великолепные длинные, пышные платья девочкам; для мальчиков - фраки и джинсовые костюмы. Но в них детям не всегда удобно двигаться! И «модники» будут чувствовать себя некомфортно. Очень дорогие, вычурные наряды могут смутить других детей и их родителей.

Поинтересуйтесь заранее у ваших воспитателей, каким будет праздник и какие костюмы следует готовить, чтобы потом не возникало недоумений, почему костюм «Человека-паука» или «Бэтмена», который купили к новогоднему представлению, нельзя использовать на утреннике, сюжетная линия которого – «Снежная королева» или «Золушка на балу».

6. Развитие музыкальных способностей детей средствами музыкально-ритмической деятельности

Музыка – один из ярких и эмоциональных видов искусства, наиболее эффективное и действенное средство воспитания детей. Она помогает полнее раскрыть способности ребёнка, развить слух и чувство ритма, научить его правильно воспринимать язык музыкальных образов.

Приобщение детей к музыке идёт различным путём. В сфере музыкально-ритмической деятельности оно происходит посредством доступных и интересных предложений – упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку, проникнуться её настроением, осознать характер произведения, понять форму, выразительные средства. Музыкально-ритмическая деятельность направлена на воспитание у каждого ребёнка эстетических, физических, нравственных и умственных качеств.

В области музыкально-ритмических движений решаются следующие задачи

1. Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение.

2. Развивать ритмичность движений под музыку.

3. Подводить к выразительному исполнению движений, к совместным и индивидуальным действиям.

Наряду с постановкой воспитательных задач происходит выработка музыкально-ритмических навыков:

• Самостоятельно начинать движения после вступления;

• Самостоятельно изменять движения в зависимости от формы (2 и 3-частной, динамики (громко – тихо, регистра (высокий – низкий);

• Выполнять движения, в общем, для всех темпе, координировать их;

• Двигаться в умеренном, быстром темпе.

Во время разучивания музыкально-ритмических заданий педагог пользуется различными методическими приёмами, учитывая возрастные особенности детей.

Один из важнейших приёмов обучения - целостный наглядно-слуховой показ. Музыка и движения едины. Педагог один (или с ребёнком) может показать разучиваемое движение под музыкальное сопровождение. Правильный показ движений, точные указания помогают ребёнку технически правильно выполнить то или иное движение.

На уроке педагогу необходимо осуществлять индивидуальный подход к детям. Этот приём помогает застенчивого, робкого сделать смелым, уверенным в себе, самоуверенного – более скромным и т. д. Не следует в течение года оставлять ведущим кого-либо одного. Такой ведущий самоуверен, гордится своей привилегией. Другие же при этом теряют чувство уверенности, плохо ориентируются.

Закрепить пройденный материал, усвоить необходимые навыки помогают многократные последовательные повторения.

Некоторые игры и пляски требуют предварительного разучивания отдельных элементов, и разучиваются они в виде упражнений. Педагог должен ясно себе представить последовательность разучивания движений, точно сформулировать конкретное программное содержание для каждого этапа. Музыкальные игры и пляски помогают развить эмоциональность и образованность восприятия музыки, чувство ритма, мелодический и гармонический слух, ощущение музыкальной формы, музыкальную память и так далее.

Для того, чтобы музыкальная игра, пляска могли выполнять свои воспитательные задачи, нужно научить детей владеть своим телом, координировать движения, согласовывать их с содержанием музыки.

Большинство движений, на которых построены музыкальные игры и пляски – это основные движения (ходьба, бег, прыжки, поскоки); они совершенствуются и на уроках ритмики, и на уроках по физкультуре. Так, например, без обучения детей правильному шагу и бегу, без укрепления мышц ног и корпуса на уроках по физкультуре дети не смогут хорошо и выразительно двигаться под бодрую, маршевую музыку. Работа над отражением в ходьбе бодрого, активного характера музыки способствует выработке хорошей осанки, ритмичности, координации движений рук и ног, легкости шага, то есть, непосредственно помогает физкультурной работе. Движение, связанное с музыкой, всегда сопровождается эмоциональным подъемом, поэтому оно благотворно влияет и на физическое развитие детей.

Музыкально-ритмическая деятельность детей имеет 3 взаимосвязанных направления.

Первое обеспечивает музыкальное развитие и включает развитие музыкального слуха, формирование умений подчинять движения музыке, усвоение музыкальных знаний.

Второе даёт правильные двигательные навыки: ходьбы (маршевая, бодрая, спортивная, торжественная, спокойная, плавная, пружинистая); шага (высокий, на носках, мягкий, широкий, хороводный); поскоков (легкие, энергичные); движение рук (мягкие, энергичные); хлопков в ладоши (тихо, громко, с размаха, держа руки близко одна от другой, скользящие «Тарелками»).

Третье направление обеспечивает формирование умения управлять движениями тела: быстро и точно останавливаться, менять движение и так далее.

Естественно, музыкально-ритмическое образование невозможно без верного помощника педагога – концертмейстера, обязательно присутствующего на всех уроках ритмики.

Музыкальное содержание урока - дело первостепенной важности. Именно в течение последовательного ряда уроков ребенок приучается к своеобразному мелодическому мышлению. Но, чтобы ребенок ни делал, упражнение или танец, необходимо избирать предельно ясные мелодии, особенно на первых порах.

Если в композиторском оригинале мелодия дана в слишком сложной разработке, её можно подвергнуть определённой аранжировке, несколько упростив.

Таким образом, музыкально-ритмическая деятельность привлекает детей своей эмоциональной окрашенностью, возможностью активно выразить отношение к музыке в движениях. Благодаря этой деятельности удовлетворяется естественная потребность детей в движениях.

Система упражнений, выстроенная по принципу «от простого к сложному», с учетом всех необходимых музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения, при условии многократного повторения заданий, поможет успешному выполнению требований программы.

7. Влияние музыки на развитие ребенка.

Влияние музыки на развитие ребенка действительно значимо. Музыка - источник особой детской радости. В раннем возрасте ребёнок открывает для себя красоту музыки, её волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой творческий потенциал. Раннее общение с музыкой, занятия основными видами музыкальной деятельности способствуют полноценному психическому, физическому и личностному развитию малыша. Дети обладают очень чувственным восприятием того, что их окружает. Поэтому и на музыку они реагируют по-особому, более открыто и непосредственно. Если включать маленькому ребенку классические произведения Баха, Бетховена и, например, Моцарта, он очень быстро научится их различать и уже скоро попросит Вас больше не включать Баха. Это совершенно естественно, так как данный композитор прожил нелегкую судьбу, и большинство его произведений это очень ярко отражает. Взрослые оценивают музыку по-другому, с точки зрения сложности и неожиданных решений, но дети просто способы ощущать чувства композитора. И это прекрасно. Поэтому родители должны знакомить малыша с миром классической музыки как можно раньше, чтобы сохранить в нем непосредственность восприятия, чувственность и открытость.

Влияние музыки на детей просто поражает. Музыка воздействует не только на интеллект и абстрактное мышление ребенка, она также помогает развить память и воображение. Музыка активизирует у малышей все виды восприятий – слуховое, зрительное и чувственное. Кроме того, вместе с восприятием развивается и память – слуховая, зрительная, моторная, а также ассоциативная и образная. Обладая такими серьезными инструментами, ребенок начинает делать успехи и в остальных предметах. Ведь если он способен представлять эмоции, которые вложил композитор в свое произведение, он с легкостью представит события, которые описывает на уроке учитель истории или географии. И такое образное мышление позволит школьнику быстро усвоить материал любой сложности.

Полезна музыка и для математиков. Ведь ритмичность и мелодичность музыкальных произведений способны научить малыша очень естественно и точно ощущать пространство и время. Кроме того, музыка учит ребенка выражать свои мысли и чувства. Ведь очень часто дети настолько эмоциональны, что не могут словами передать свою радость или рассказать о своих впечатлениях. А музыка, несмотря на все свое многообразие и богатство, строится из нот и ладов, а также имеет очень четкие правила написания. Поэтому детки, которые умеют играть на музыкальных инструментах и разбираются в нотной грамоте, зачастую также делают успехи в написании сочинений и стихов. Вот и получается, что музыка не просто доставляет нам удовольствие, она влияет на многие другие сферы нашей деятельности.

                                     Влияние музыки на здоровье детей

Влияние музыки на здоровье детей, также имеет место быть. Музыка способна непосредственно влиять на наш организм. Например, нервная система человека и мышцы способны усваивать ритм. Как часто мы начинаем приплясывать или, сами того не замечая, пристукивать пальцами при звучании ритмичной мелодии. А вот если включить спокойную и мелодичную музыку, биение сердца замедляется, дыхание становится более глубоким, а мозг успокаивается. Такое физиологическое влияние музыки на организм способно обеспечить усиление концентрации человека, повышение внимания и сосредоточенность.

Также классическая музыка способна восстанавливать рефлексы у новорожденного. Поэтому врачи рекомендуют беременным слушать произведения Моцарта по несколько часов в день, а также включать классическую музыку в комнате ребенка в первые месяцы его жизни.

Кроме того, музыку используют для лечения заикания у детей, ведь, как оказывается, петь человеку намного легче, чем говорить. А если, например,  грудной ребенок постоянно слушает музыку, он раньше остальных произносит свои первые звуки и слова, так как музыка сама стимулирует его шевелить язычком, активизируя при этом умственную деятельность и как бы побуждая к общению.

Влияние музыки на психику ребенка

Влияние музыки на психику ребенка начинается еще в утробе матери. Музыка способна не только благотворно влиять на психику здорового ребенка, но ее также нередко используют в качестве средства коррекции различных нарушений у детей в психоэмоциональной сфере. Музыкотерапию применяют при проблемах в общении, замкнутости, страхах и других психологических заболеваниях различной степени сложности. Музыку используют для нормализации и гармонизации состояния малыша, снятия напряжения, повышения эмоционального тонуса, восстановления баланса в психоэмоциональной сфере, а также коррекции отклонений в личностном развитии.

Психолог подбирает для ребенка именно те музыкальные произведения, которые способны его раскрыть и повлиять на его сознание. Если родители хотят заниматься музыкотерапией в качестве профилактики, они вполне могут ненавязчиво давать ребенку слушать ту музыку, которая способна на него повлиять. Например, если малыш тихий и застенчивый, то пока он сидит, рисует или играется со своими игрушками, можно включить ритмичный марш или быструю польку. Это обязательно заставит его зашевелиться и активизировать. А вот если ребенок, наоборот, гиперактивный, то пока он носится по комнате, включите классическую симфонию, и он немного успокоится. А если делать это каждый день, то характер малыша вполне возможно скорректировать. Да и вообще прослушивание классических произведений способно поднять настроение, улучшить самочувствие и повысить работоспособность всех членов семьи. Не забывайте о том, что музыку полезно не только слушать, но и петь. Мамина колыбельная без сомнений способна убаюкать беспокойного малыша, но она также улучшает лактацию и у самой мамы. Когда ребенок подрастает, очень полезно петь вместе, протяжные и мелодичные песни. Выбирая музыку, учитывайте настроение и характер крохи, чтобы музыкальные произведения приносили Вам и малышу только положительные эмоции. И тогда музыка станет гармоничной частью Вашей жизни, наполнив ее новыми красками и эмоциями.

8. Характеристика условий для музыкального развития ребенка в семье.

            Во всем мире признано, что лучшие условия для развития и воспитания ребенка раннего возраста, в том числе и музыкального, создаются в семье. Большинство детей до 3 лет не посещают дошкольные учреждения. Поэтому родители, взяв на себя ответственную роль педагога, должны помнить, что этот период чрезвычайно важен для последующего развития ребенка. Именно в этом возрасте закладываются те основы, которые позволяют успешно развить у детей музыкальные способности, приобщить их к музыке, сформировать у них положительное к ней отношение. Родители должны знать методы и приемы, формы организации музыкального воспитания в семье, понимать значение музыкального воспитания, повышать свой собственный культурный уровень.

          Музыкальное воспитание и развитие ребенка в семье зависит от тех предпосылок и условий, которые определяются врожденными музыкальными задатками и образом жизни семьи, ее традициями, отношением к музыке и музыкальной деятельности, общей культурой.

Как известно, все семьи имеют разный уровень музыкальной культуры. В одних с уважением относятся к народной и классической музыке, профессии музыканта, часто посещают концерты, музыкальные спектакли, в доме звучит музыка, которую взрослые слушают вместе с ребенком. Родители, понимая, какую радость и духовное удовлетворение приносит детям музыка, стараются дать им музыкальное образование, развить их способности.

В некоторых семьях мало обеспокоены музыкальным воспитанием детей, даже с очень хорошими задатками, так как родители не видят в этом практической пользы. К музыке у них отношение лишь как к средству развлечения. В таких семьях ребенок слышит в основном современную «легкую» музыку, потому что к «серьезной» музыке его родители безразличны.

Вместе с тем в семье имеются все возможности для применения различных видов музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально - образовательная деятельность). В семье, серьезно занимающейся музыкальным воспитанием, ребенок постоянно находится в музыкальной среде, он с первых дней жизни получает разнообразные и ценные впечатления, на основе которых развиваются музыкальные способности, формируется музыкальная культура. Дома ребенок может слушать музыку по своему желанию в профессиональном исполнении и качественном звучании (грамзапись, магнитофонная запись).

Среди видов исполнительства наиболее доступны пение и игра на музыкальных инструментах. Ребенок без специальных занятий способен усвоить песни, которые он слышит. Игра на фортепиано требует профессионального обучения. Во многих семьях есть музыкальные инструменты - игрушки (металлофон, ксилофон, арфа, дудочка). Родители могут обучать детей игре на этих инструментах, если сами умеют подбирать мелодию по слyxy. Иначе дети будут видеть в этих инструментах лишь игрушки, предназначенные только для забавы.

Реже всего в семьях занимаются с детьми музыкальным творчеством, за исключением семей профессиональных музыкантов. Однако способные дети могут творить спонтанно, «сочинять» музыку во время игр - напевать марш, ритмично стуча солдатиками и изображая, что они маршируют; петь колыбельную, убаюкивая куклу; импровизировать мелодии на фортепиано, детских музыкальных инструментах.

Музыкально — образовательной деятельностью в семье занимаются в основном дети, которые обучаются игре на музыкальном инструменте. Большинство же дошкольников получают музыкальные знания стихийно, без какой - либо системы.

Таким образом, в семье дети получают реальное музыкальное воспитание. Если ребенок посещает детский сад, то «двойное» музыкальное образование позволяет успешнее развивать его музыкальные способности, формировать основы музыкальной культуры.

Педагог в своей работе должен учитывать специфику каждой семьи, ориентироваться на различные условия, в которых воспитываются дети, на их домашнее музыкальное окружение.

                                    Задачи музыкального воспитания детей в семье.

Обучая ребенка музыке, родители ставят различные цели и задачи. Это зависит от их отношения к музыке и музыкальным профессиям. Однако основными задачами музыкального воспитания детей в семье можно назвать те же, что и в дошкольном учреждении, а именно:

· обогатить духовный мир ребенка музыкальными впечатлениями, вызвать интерес к музыке, передать традиции своего народа, сформировать основы музыкальной культуры;

· развить музыкальные и творческие способности в процессе различных видов музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность);

· способствовать общему развитию детей средствами музыки.

Если ребенок музыкально одарен, то уже в дошкольном возрасте необходимо заложить основы для будущего профессионального обучения.

Все эти задачи решаются в конкретной деятельности. Если родители понимают важность музыкального воспитания, они стремятся обучать детей в семье, музыкальных кружках, студиях, музыкальных школах, посещают с ними концерты, музыкальные спектакли, стараются обогатить разносторонними музыкальными впечатлениями, расширяют их музыкальный опыт.

Выбор музыкальных произведений, которые ребенок слушает дома, зависит от музыкального вкуса и музыкального опыта семьи, ее общекультурного уровня. Для развития музыкальных способностей детей, формирования основ музыкальной культуры необходимо использовать народную и классическую музыку. Лишь на шедеврах можно воспитывать вкус маленьких слушателей. Дети должны знать народную музыку, которая тесно связана с языком, эстетическими и народными традициями, обычаями, духовной культурой народа. Если ребенок слышит народные мелодии с раннего детства, естественно, «проникается» народно-песенными интонациями. Они становятся ему привычными, родными. Ребенку важно прочувствовать и красоту классической музыки, накопить опыт ее восприятия, различить смену настроений, прислушаться к звучанию разных музыкальных инструментов, научиться воспринимать и старинную, и современную музыку, как «взрослую», так и написанную специально для детей.

Для слушания следует отбирать произведения, в которых выражены чувства, доступные для детского восприятия. Это должны быть небольшие произведения или фрагменты с яркой мелодией, запоминающимся ритмом, красочной гармонизацией, оркестровкой (пьесы Л. Бетховена, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, П. И. Чайковского) и более скромная по выразительным средствам, но вызывающая чувство восхищения старинная музыка А.Вивальди, И.С., Баха, В. А. Моцарта.

                                                          Методы обучения в семье

Основные педагогические методы (наглядный, словесный, практический) применимы и в музыкальном семейном воспитании.

Наглядно-слуховой метод - основной метод музыкального воспитания. Если ребенок растет в семье, где звучит не только развлекательная музыка, но и классика и народная музыка, он, естественно, привыкает к ее звучанию, накапливает слуховой опыт в различных формах музыкальной деятельности (активных и более пассивных, нацеленных на непосредственное занятие музыкой и использование ее как фона для другой деятельности).

Наглядно-зрительный метод в семейном воспитании имеет свои преимущества. В детском саду для работы с детьми используются обычно крупные по размеру репродукции картин, иллюстрации, качество которых не всегда высоко. Дома же имеется возможность показать детям книги с репродукциями картин, рассказывая об эпохе, когда была сочинена музыка, народных традициях, обрядах, познакомить их с изображениями предметов быта, одежды. Рассматривание репродукций картин, соответствующих по настроению звучащей музыке, обогащает представления детей об искусстве.

Словесный метод также очень важен. Краткие беседы о музыке, реплики взрослого помогают ребенку настроиться на ее восприятие, поддерживают возникший интерес. Во время слушания взрослый может обратить внимание ребенка на смену настроений на изменения [в звучании (как нежно и печально поет скрипка, а теперь тревожно и сумрачно зазвучала виолончель, как сверкают и переливаются звуки челесты, треугольника, как грустно звучит мелодия).

Практический метод (обучение игре на музыкальных инструментах, пению, музыкально-ритмическим движениям) позволяет ребенку овладеть определенными умениями и навыками исполнительства и творчества.

Успешность применения всех этих методов зависит от общекультурного и музыкального уровня взрослых, их педагогических знаний и способностей, терпения, желания заинтересовать детей музыкой.

Иногда родители, стремясь, чтобы их ребенок достиг непременно наивысших результатов (например, в игре на музыкальном инструменте), насильно заставляют его подолгу заниматься, часами играть упражнения. Если же малыш не справляется с заданиями, его наказывают. Любой насильственный метод неприемлем в воспитании, тем более на занятиях искусством.

К сожалению, некоторые учителя музыкальных школ, занимаясь с маленькими детьми, допускают излишнюю строгость, требовательность, не учитывая желаний и возможностей ребенка. Это часто приводит к тому, что даже одаренные дети теряют интерес к музыкальным занятиям, а иногда и к музыке вообще. У ребят на долго закрепляются отрицательные эмоции, полученные во время учебы, которые порождают затем негативное отношение к музыке.

Педагог должен суметь убедить родителе и , что только заинтересованностью можно добиться успеха в музыкальном развитии детей. Нужно широко использовать игровые ситуации, соблюдать меру в занятиях, следить, чтобы дети не переутомлялись, не начали скучать. Необходимо учитывать, что дошкольники не в состоянии подолгу заниматься одним делом, требуется смена музыкальной деятельности, применение разных ее видов, наглядности.

Известно, что заинтересовать детей чем-либо взрослый может только, когда он увлечен сам. Если ребенок чувствует такое отношение взрослого, восхищение красотой музыки, он постепенно тоже признает музыкальные ценности. Если же взрослый проявляет равнодушие, оно передается и малышам. Поэтому очень важна культура общения взрослого с детьми.

Музыкальное воспитание в домашних условиях проходит индивидуально. Ребенок должен чувствовать себя защищенным, любимым, находиться в насыщенном положительными эмоциями окружении.

Консультируя родителей, педагогу-музыканту дошкольного учреждения необходимо рассказывать об опыте ·музыкального воспитания, накопленном ребенком в детском саду, чтобы они могли использовать его дома.

Формы организации музыкальной деятельности детей в семье

Музыка в семье может использоваться как в виде занятий с детьми так и в более свободных формах - как развлечение, самостоятельное музицирование детей, она может звучать и фоном для другой деятельности. В занятиях с детьми роль взрослого (родителей или педагога) активна - это совместное слушание музыки, совместное музицирование (пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально - ритмические движения, игры с музыкой).

К менее активным формам руководства взрослого относятся слушание грамзаписей музыкальных сказок, музыки к мультфильмам, самостоятельное музицирование детей. Взрослый может вмешиваться в эту деятельность, лишь чтобы помочь ребенку перевернуть пластинку, подобрать мелодию и т. д. Ребенок должен чувствовать, что ему всегда окажут поддержку, уделят внимание.

Более свободная форма музыкальной деятельности - слушание музыки одновременно с другой деятельностью (тихими играми, рисованием). Восприятие музыки в таком случае может быть фрагментарным. Музыка звучит фоном для других занятий. Но и такое восприятие, свободное, не сопровождающееся беседой, полезно для развития и обогащения музыкальных впечатлений дошкольников, накопления слухового опыта. Рекомендуется использовать такое слушание музыки и с маленькими детьми, чтобы они привыкали к интонациям различной по стилям музыки.

Музыку можно изучать и во время утренней гимнастики. В этом случае нужно подбирать легкие, танцевальные, ритмичные мелодии.

Таким образом, семейное музыкальное воспитание очень важно для разностороннего развития детей. И родители должны стремиться наиболее полно использовать возможности музыки.

Родительское собрание: «Давайте поговорим всерьез о музыке».

         Одним из ярких средств эстетического воспитания является музыка.

Эстетическое воспитание направлено на развитие способностей дошкольников воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное, замечать хорошее и плохое.

Музыка в сообществе всех искусств занимает почетное место, так как всесторонне и комплексно воздействует на человека.

Она влияет на психику, физиологию, настроение, волю слушателя, может вызвать как положительные, так и отрицательные эмоции.

Психологи отмечают, что у детей рано появляется слуховая чувствительность. По данным ряда исследований, еще до рождения ребенок слышит звуки и чувствует вибрации с внешнего мира. Поэтому важно, чтобы будущие матери пели своим детям, особенно мелодичные колыбельные песни, слушали классическую музыку.

Занятия музыкой влияют на общую культуру поведения дошкольника. Все основные виды музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на детских музыкальных инструментах, движения под музыку) по психологическому механизму связаны с воображением, индивидуальной переработкой имеющегося у ребенка жизненного и музыкального опыта, требует от детей внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, проявления волевых усилий. Исполняя песню, нужно вовремя начать и закончить ее; в танцах, играх уметь действовать, подчиняясь музыке, удерживаясь от импульсивного желания быстрее побежать, кого-то перегнать. Все это совершенствует тормозные процессы, воспитывает волю.

Таким образом, музыкальная деятельность создает необходимые условия для формирования нравственных качеств личности ребенка, закладывает первоначальные основы общей культуры будущего человека.

В нашем детском саду мы ежедневно занимаемся музыкальной деятельностью. (2раза в неделю – музыкальные, физкультурные занятия, зарядка под музыку). Работаем над развитием музыкальных способностей, прививаем эстетический вкус. Начинаем работать с детьми в возрасте от 2х лет и, провожаем их в школу. На этом этапе пути ребята систематически, последовательно занимаются всеми видами музыкальной деятельности. Учим детей петь, танцевать, слушать, играть на музыкальных инструментах. В процессе разучивания, пения у детей развивается память, крепнут голосовые связки, умение правильно дышать. Идет постоянная работа над дикцией, ребенок учится правильно пропевать звуки, слова, предложения. С раннего возраста закладывается основа для правильной постановки голоса, тем самым увеличивается объем легких, это является профилактикой респираторных заболеваний.

Учим детей выразительно, ритмично, красиво танцевать. Выражать в танце свои чувства и эмоции. Дети учатся приглашать на танец друг друга и провожать после танца. Танцевать - это очень полезно для здоровья, у ребенка развивается правильная осанка, в дальнейшем он будет чувствовать себя уверенно в любой ситуации. Также прививаем любовь к классической музыке, расширяется кругозор.

При систематическом слушании музыки у детей вырабатывается усидчивость, внимание, это уже подготовка к школе и дальнейшей жизни. Мы видим в каждом ребенке таланты и способности, помогаем развивать их в дальнейшем.

Широко применяю словесный метод. С помощью интересной беседы детям прививается любовь к музыке, расширяются представления о некоторых явлениях действительности, обогащается их внутренний мир, чувства, формируются нравственные качества, интересы. Обсуждаем содержание песен.

В результате ребенок приобретает самый большой, в сравнении с другими видами деятельности, объем музыкальных впечатлений; развивается музыкальное восприятия – мышление.

Детский cад и семья -  два главных коллектива, ответственных за развитие и воспитание ребенка.

Необходимо объединять усилия родителей, воспитателей, музыкального руководителя, с целью обеспечения эмоционального комфорта, интересной и содержательной жизни малышам и в детском саду, и дома.

Очень часто родители считают, что ребенка не стоит приобщать к музыке, если сам ребенок не проявляет к ней особого интереса. Это не совсем верно. Дети все талантливы и приятно видеть, когда пассивный ребенок начинает проявлять интерес к чему то.

Музыка – это самое настоящее счастье для ребенка, поэтому не проходите мимо и дарите с нашей помощью кусочек счастья вашим малышам. И конечно пойте вместе с детьми, это способствует радостному, праздничному настроению. Разучивание песен с детьми даёт позитивный настрой, улучшает взаимоотношения в семье.

Сухомлинский сказал: «Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а воспитание человека».

И в заключении хотелось бы пожелать вам уважаемые родители – сделайте ваших детей счастливыми! Уделяйте больше времени своим детям, устраивайте чаще домашние праздники. Делайте их жизнь позитивной и радостной!

В уголке для родителей поместила несколько своих рекомендаций:

• Советы родителям

• Как петь с ребенком и для него

• Внешний вид детей на музыкальных занятиях

Папка-передвижка "Влияние колыбельных песен на детей и взрослых"

Анкеты для родителей.

Анкета №1

Уважаемые родители! Пожалуйста, уделите несколько минут

и впишите ответы на наши вопросы.

Фамилия, имя ребенка _______________________________________________________

Любимая песня Вашего ребенка?______________________________________________

Поете ли вы с ребенком дома? И какие песни?_____________________________________

Бываете ли Вы в театре, на концертах и постановках______________________________

Посещает ли Ваш ребенок музыкальную школу, студию и какую?____________________

__________________________________________________________________________

Любит ли Ваш ребенок устраивать «концерты» дома используя

репертуар, выученный в д/саду________________________________________________

Делится ли Ваш ребенок впечатлениями о музыкальных занятиях?___________________

__________________________________________________________________________

Какую музыку любит Ваш ребенок больше? _____________________________________

Кто из родителей занимается или занимался музыкой?______________________________

Какие праздники в Вашей группе хотели бы устроить, провести? Ваши

предложения________________________________________________________________

Покупаете ли вы своему ребенку диски с записями музыки?

Какой?_____________________________________________________________________

Какое участие вы могли бы принять в проведении утренника, детского праздника,

спектакля или в их подготовке?

а) выступить со своим ребёнком; б) сыграть роль; в) сыграть на музыкальном инструменте;

г) сшить костюм; д) оформить, нарисовать декорации;

е) другое (что именно) ______________________________________________________

Спасибо!

Анкета №2

Анкета для родителей по музыкальному воспитанию.

1. Какое значение Вы придаете музыке в развитие своего ребенка?

а) Считаю частью его будущей образованности.

б) Отвожу одну из главных ролей.

в) Особого значения не придаю.

г) Другое.

2. Как ребенок относится к музыкальному репертуару дошкольного учреждения?

а) Поет детские песни с удовольствием.

в) Предпочитает копировать песни взрослых.

в) Совсем не поет, не говорит о детских песнях.

г) Другое.

3. Как Вы приобщаете ребенка к музыке?

а) Посещаю с ним концерты.

б) Беседую с ним о музыке.

в) Считаю, что это должны делать в дошкольном учреждении.

г) Другое.

4. Каков интерес Вашего ребенка к музыке?

а) Постоянно говорит о том, что делали на музыкальных занятиях.

б) Говорит со мной о музыке, если спрашиваю.

в) Интереса не проявляет.

г) Другое.

5. Как ребенок реагирует на музыку?

а) Сразу начинает петь, как только услышит знакомую песню.

б) Внимательно слушает музыку.

в) Пытается движениями воспроизвести характер музыки.

г) Другое.

6. Какие условия созданы для домашнего музыцирования?

а) Есть музыкальный инструмент.

б) Есть фонотека с детским репертуаром.

в) Не занимаюсь этим.

г) Другое.

Уважаемые родители, просим вас ответить на некоторые вопросы для планирования сотрудничества с вами в работе с детьми по музыкальному воспитанию.

Анкета №3

1. Какое место занимает музыка в вашей жизни?

А. Музыка, как фон.

Б. Слушаем музыку часто.

В. Всей семьёй поём песни, танцуем, играет на инструментах.

Г. Не слушаем музыку.

2. Любит ли ваш ребёнок слушать музыку?

А. Да. Б. Нет. В. Не знаю.

3. Какую музыку предпочитает?

А. Детские песни. Б. Современную. В. Классическую.

4. Любит ли ребёнок двигаться, танцевать под музыку?

А. Да. Б. Нет. В. Не знаю.

5. Насколько эмоционально реагирует ваш ребёнок на музыку? В чём это выражается?_____________________________________________________________

6. Любит ли ребёнок петь?

А. Да. Б. Нет. В. Не знаю.

7. Каково ваше участие в развитии ребёнка?

А. Есть дома фонотека.

Б. Посещаем концерты.

В. Организуем совместные праздники, конкурсы, вечера.

Г. Смотрим вместе программы по ТВ.

Д. Иногда поём Караоке.

8. Какие бы вы дали советы по улучшению музыкального воспитания в детском саду________________________________________________________________________

9. На какие особенности вашего ребенка необходимо обратить музыкальному руководителю?

_____________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

План занятия «Озорные нотки» с родителями по музыкальному воспитанию  семейного клуба «Гармония».

Музыкальный руководитель:

 Я мастер-класс сегодня покажу,

Много интересного, поверьте, расскажу.

Прошу вашего внимания, дружеского участия и понимания.

Дети любят танцевать, песни петь, в оркестре играть, музыку слушать её понимать.

Всё исполняют с большим воодушевленьем.

И вас родители я увлеку, вне всякого сомнения.

Музыкальный руководитель: Музыка настоящая волшебница, она заставляет нас радоваться, грустить. Может рассмешить, разозлить, успокоить. Мы любим музыку и всегда ждём с ней встречи. Я вижу у вас хорошее настроение и сейчас мы отправимся в волшебный мир музыкальных звуков, где живёт Фея музыки. А помогут нам в этом наши озорные нотки.

Повернулись друг за другом, выпрямили спинки, идём так, как нам подсказывает музыка.

Упражнение: ходьба, приставной шаг в сторону, боковой галоп.

Музыкальный руководитель:

Мы с вами шли, шли

И в волшебный мир пришли.

Навстречу родителям выходит Фея Музыки.

Фея Музыки: Здравствуйте родители, я очень рада вас видеть в стране музыкальных звуков. И вам я приготовила загадку.

Чёрные крючочки на линейках сидят.

Песни звонко петь велят!

Родители: Ноты.

Музыкальный руководитель: Ноты – это основа музыки. Все мелодии, все песни состоят из нот. У каждой нотке есть своё имя и место на нотном стане. Все вместе они называются гаммой. Видео.

 Фея Музыки и родители поют до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Фея Музыки: Для начала я дарю вам скрипичный ключ, или ключ соль, без которого композитор не напишет не одну мелодию.

«Танец  озорных ноток».

Фея Музыки: Ничего не понимаю, что случилось, вы не знаете? Наши озорные нотки перепутались, и я не могу вас познакомить ни с песенкой, ни с музыкальным инструментом.  Я поняла. Наши нотки, наверное, сомневаются, что вы не сможем справиться с заданием, которое написано на каждой из ноток. Давайте покажем, расскажем, что мы любим, петь, играть, танцевать. И возможно, нотки вернуться к нам.  За каждый правильный ответ, нотка ставится на нотный стан.  Вы готовы -  мне помочь?

Задание нотки «до».

Фея Музыки:

 Вы любите слушать музыку?

Вместе с музыкой хорошей

 К нам приходит волшебство

Не спугнуть бы нам его.

Родители слушают музыкальное произведение П.И.Чайковского «Вальс цветов».

Экран.

Вопросы для родителей:

Как называется это произведение?

Кто композитор?

Какое настроение передаёт эта музыка (радостная, нежная, лёгкая, танцевальная)?

Что можно делать под эту музыку?

( Нотка «до» ставится на нотный стан).

Родители подходят к центральной стене, где разбросаны цветы с бабочками. Родители показывают рукой низкие и высокие звука. Звучит музыкальное произведение «Музыкальный полёт».

Фея Музыки: Вот и следующая нотка «ре» тоже нашла своё место на нотном стане.

Какое же задание приготовила нам нотка «Ми»?

Музыкально дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха.

Фея играет на металлофоне мелодию – дети по очереди повторяют.

На одном звуке ( до, до, до).  Три звука (до, ми, соль).  Пять звуков (до, ре, ми, фа, соль).

 Фея Музыки: Нотка «ми» отправляется на своё место.

Фея Музыки: Мы с вами славно потрудились и сейчас немного разомнемся.

Физминутка. Экран.

Фея Музыки: Мелодия этой музыки зарубежного композитора, но нашим ноткам нет преграды они везде одинаковые хоть в Перу, и даже в Ганне. Нотка «фа» отправляется на нотный стан.

Фея Музыки: Следующее задание нотки «соль».

Родительница споёт песню «Весёлые нотки».

Ножки вместе, спинка прямо,

Чтобы песня зазвучала

Нотка «соль» отправляется на нотный стан.

Фея Музыки: А нотка «ля» приготовила для вас музыкальные вопросы.

Как называется человек, который сочиняет музыку? (композитор).

А тот человек, который исполняет музыкальное произведение? (музыкант).

Когда играет много музыкантов? (оркестр).

А кто управляет оркестром? (дирижёр).

Дети берут музыкальные инструменты и играют «Светит месяц» р.н.м.

Вот нотка «ля» нашла своё место.

Фея Музыки: Сейчас мы с вами поиграем.

Родителям раздаются нотки,  они их вешают на шею.

Идут по кругу.

Мы по кругу идём, звонко песенку поём.

До, ре, ми, фа, соль, ля, си,

Си, ля, соль, фа, ми, ре, до,

А как песенку допели, нотки быстро в домик сели.

После слова «сели», дети быстро бегут и выстраиваются в последовательности рас положения нот.

Нотка «си» на нотном стане.

Фея Музыки: Вот и замечательно вы справились со всеми заданиями, и озорные нотки нашли свои места на нотном стане.

В заключение мастер-класса родители  на нотках пишут свои   впечатлениями о мастере классе или передают нотку друг другу и обмениваются своими впечатлениями.

Вопросы на нотках.

1.Скажите, что нового вы узнали?

2.Какое задание было самым трудным?

3.А какое самым запоминающим?

4.Что больше всего вам понравилось?

5.Чтобы вы ещё предложили?

6.Нужны ли нам такие встречи?

7.Пожелания.

Фея Музыки: Я с вами прощаюсь. 

Музыкальный руководитель: 

Вы трудились не напрасно.

Вы согласны? Да, согласны!

И с весёлым настроеньем

Мы выходим все из зала.

Большое вам спасибо.

Мастер-класс для родителей.

«Нравственно-патриотическое воспитание детей средствами  фольклора через игру на народных инструментах – ложках».

Цель: Вызвать интерес родителей  к обогащению нравственно – патриотического воспитания через игру на народных инструментах – ложках.

Задачи: Развивать творческий потенциал родителей. Обучить родителей игре на ложках индивидуально и в ансамбле.

1.Ложки на каждого.

2.Картинки о ложках.

3.Музыка.

4.Буклетики.

2 - Организационный момент.

Я мастер класс сегодня покажу.

Много интересного поверьте, расскажу.

Технику исполнения на ложках стучать.

И весело, дружно в оркестре играть!

Воспитывая детей через приобщение к истокам русской народной  культуры, желание детей играть  на    народных    инструментах    и стремление более полно развивать у детей  уже  имеющиеся  музыкальные  способности,  побудило меня использовать в моей работе деревянные ложки.

3 – Вводная беседа.

Музыкальные деревянные ложки относятся к шумовым («ритмическим») ударным инструментам. Инструменты этой группы весьма многочисленны и в большинстве своем наиболее доступны для освоения детьми. На них не требуется особой выучки, и приёмы игры просты и представляют собой такие естественные движения, как покачивания, встряхивания, удары.

4 - Историческая справка.

В старину ложки широко бытовали в хорах песенников и ансамблях русских народных инструментов. Игра на ложках достигала в прошлом веке высокого мастерства, о виртуозах-ложечниках сохранились в литературе весьма восторженные отзывы. Ложечники выступали соло, сопровождали пение и пляски, а также входили в состав различных ансамблей.

5. Этап обучения игре на ложках.

В настоящее время деревянные ложки это – обязательный атрибут фольклорных и инструментальных ансамблей.

Для работы я использую  деревянные ложки, изготовленные из берёзы или клёна.

Деревянные ложки –

Постучите – ка немножко.

Хочешь – пляску сыграй,

А хочешь – суп хлебай!

Известно много приёмов игры на ложках, но для детей дошкольного возраста они сложны и  я используется всего лишь  три приёма игры.

Сами по себе эти приёмы являются отличным материалом  для музицирования и развития детей.

 Я держу ложки за ручки, и ударяю  друг о друга тыльными сторонами черпаков – «щеками». Либо, ложу одну ложку выпуклой стороной на левую ладонь (и создаю, таким образом, своеобразный резонатор), ударяю по ней другой ложкой, получаю более компактные, «округлые» звуки, напоминающие цоканье копыт. Стучу ручками и «щеками» в кулачках. Палочкой одной из них стучу по «щеке» другой, поочерёдно играю на своих ложках и на ложках соседа. Удары круговые, вертикальные, горизонтальные, «лошадка».

Демонстрирую родителям исполнение игры на ложках. Родители повторяют.

Доступность народных инструментов, привлекательность и легкость игры на деревянных ложках в ансамбле приносит детям радость, создаёт предпосылки для дальнейшего развития с русской народной музыкой, формирует интерес к познанию русского фольклора.

Игра в оркестре родителей.

Вот видите, как мы вместе с вами дружно научились играть.

Систематическое, последовательное применение деревянных ложек в русском фольклоре  вызывает у детей интерес, расширяет их музыкальные впечатления, способствует творческому  развитию.

Наши предки говорили: «Живите на красную ложку!» Это значит: пусть ваша душа поёт и пусть с ней в унисон поют родственные души.

Сценарий совместного фольклорного праздника детей               подготовительной к школе группы с родителями, посвященного

Дню Матери «При солнышке тепло, при матушке добро».

Цель:

прививать любовь и уважение к матери, как к самому близкому и родному человеку; способствовать к созданию теплых взаимоотношений в семье.

Задачи:

• поддерживать интерес и уважение к семейным традициям;
• показать значение в нашей жизни главного человека – матери;
• развитие навыков межличностного общения;
• развивать музыкальные и творческие способности детей через фольклор

Ход праздника:

Центральная стена оформлена в стиле русской избы.

Дети выходят в зал под музыку, исполняют хороводный рисунок (встают у стульчиков).

Ведущий. На свете добрых слов живет не мало.

Но всех добрее и нежней одно.

Из двух слогов простое слово мама

И нету слов роднее, чем оно.

1 ребенок. Мама! В этом слове солнца свет,

Мама! Лучше слова в мире нет!

Мама! Кто роднее, чем она?

Мама! У нее в глазах весна!

2 ребенок. Мама! На земле добрее всех

Мама! Дарит сказки, дарит смех.

Мама! Из-за нас порой грустит.

Мама! Пожалеет и простит.

3 ребенок. Мама! В этом слове солнца свет

Мама! Лучше слова в мире нет

Мама! Льется песенка ручьем

Мама! Это мы о ней поем.

Песня «Милая мама»

Ведущий. День матери – это теплый и сердечный праздник. Он посвящен самому дорогому и любимому человеку. МАМЕ.

        Мы очень рады видеть вас, дорогие мамы, в нашей горнице. Здесь для вас, дорогих гостей, будет праздник большой, праздник радостный.

Отрывок из стихотворения «Горница» Л. Олиферова (читают дети)

1 ребенок. «Вдруг увидится, вдруг припомнится

Деревенская наша горница

Печь беленая, все крахмальное –

Вся ты светишься, как хрустальная.

На окошках цветы разбуянились

Зорькой красною нарумянились.

2 ребенок. Утром запахом блинным наполнится

Драгоценная наша горница.

Кружевные у блинчиков краешки –

У печи раскраснелась хозяюшка.

3 ребенок. Вечно будет стоять наша горница!

Сколько сказок в ней будет рассказано,

Сколько вышито, сшито и связано!

Деревенская наша горница!

Ведущий. Хранительницей и берегиней дома, семейного очага является женщина и не просто женщина, а женщина – мать.

        Издавна в народе маму ласково назвали «маменькой», «матушкой». В народной пословице говорилось: «Матушка родимая – свеча неугасимая».

Дети, а какие вы знаете пословицы о маме?

1. «При солнышке тепло, а при матери добро»
2. «Нет милее дружка, чем родная матушка»
3. «Родных много, а матушка роднее всех»
4. «Кто матушку почитает, тот вовек не погибает»
5. «Птица рада весне, а младенец матери»
6. «У дитя заболит пальчик, а у матери сердце»
7. «Материнская ласка конца не знает»

У каждой хозяйки в горнице был обязательно сундук и не один, был большой сундук для одежды, поменьше для предметов рукоделия и получали сундуки девушки в приданое, когда выходили замуж.

Ведущий. В нашей горнице сундук необычный в нем музыкальные подарки – поздравления нашим мамам и с участием мам.

Ведущий.  (Достает из сундука веретено, клубок ниток) Берите девицы – красавицы рукоделие, да ступайте в горницу на посиделки к матушке Матрене.

Ребенок. У матушки Матрены

Дом большой, хороший

В этом доме семь дверей

Семь светлиц для дочерей

В каждой светлице сидит по девице.

(девочки берут рукоделия, рассаживаются в горнице)

Русская народная песня: «Пряха» (исполняют  мамы воспитанников)

Девочка.        Как песню мы начнем спевать

Надо ниточку в клубочек намотать

А как начнем плясать

Значит, хватит нам и ниточку мотать.

Танец: «Прялица» (исполняют девочки)

Ведущий. С давних времен ведется, что матери обучали своих дочерей хозяйственным делам, рукоделию. Вот и сейчас наши мамы будут учить своих дочек сматывать клубочек. Да сматывать ровно, да быстро. Понятно задание? Начинаем соревнование.

Игра «Соревнование» кто быстрее смотает клубок (учувствуют мамы и дочки).

Ребенок (загадывает загадку)

Деревянная подружка

Без нее мы как без рук

На досуге веселушка

И накормит всех вокруг

Кашу носит прямо в рот

И обжечься не дает

Ведущий  предлагает детям найти в сундуке отгадку  (выходит ребенок, достает ложки)

Песня «Наши ложки» (исполняет группа детей)

Ребенок. На Руси уж так идет,

Что талантливый народ.

Сам себе и жнец и швец

И на дудочке игрец.

Ведущий. Предлагает маме взять из сундука музыкальные инструменты и показать какие они у нас талантливые.

Исполняют на музыкальных инструментах русскую народную «Во кузнице»

(выходит ребенок и достает из сундука две матрешки).

Ребенок.  А вот и матрешки

Расписные крошки

Пять штучек в одной штучке

Пока матрешки друг в дружке

Молчат и не поют частушки

А поставишь в ряд

Запоют все в лад

Давайте сядем – посидим

На матрешек поглядим.

Девочки исполняют частушки.

Ведущий. Самым дорогим и желанным подарком для женщины всегда был платок. В любой праздник плечи женщин украшали яркие, нарядные Павлово-Посадские платки (достает из сундука платки, раздает мамам)

Танец с платками под песню «Горница – узорница»

муз. Л.Деревягиной, сл. В.Степановой (исполняют мамы воспитанников)

Ведущий.  Так уже ведется с давних пор, что добрые традиции в семье передаются из поколения в поколение от бабушек. Бабушка даст добрый совет, научит трудиться, поможет сохранить благополучие в доме. Не секрет, что бабушки это кладезь мудрости. «Бабушка - золотая сударушка» - молвит народная пословица.

Ребенок читает стихотворение о бабушке.

Кто умеет все на свете?

Шить, варить, стирать, вязать?

С кем так любят наши дети сказки вечером читать

Это бабушка моя, с нею очень дружен я.

Ребенок. Ранним  –  рано на заре

На бабушкином дворе

На забор петух взлетел

Песню звонкую запел.

Песня «Петухи запели» муз. А.Варламова, сл. О.Высоцкой

(исполняет группа девочек)

Ведущий. Каждая мама, каждая бабушка с самого рождения дарит ребенку любовь, доброту, заботу, терпение. Старается уберечь от несчастья. Очень давно существовало в России такая традиция матери и бабушки шили своим детям куклы-обереги. Считалось, что они принесут счастье здоровье и уберегут их детей от несчастья. Сегодня наши дети дарят своим мамам куклы-обереги.

(у центральной стены за «печкой» раздается чихание)

Ведущий. Ой, ребята, слышите, кто-то чихает.

Ведущий. Да это же Домовенок Кузя, что ты тут делаешь?

Домовенок Кузя. Да вот, давно здесь сижу, захотелось у вас на празднике побывать, праздник посмотреть.

Ведущий.  Да, праздник у нас чудесный, мамам посвящается.

Домовенок Кузя. Здравствуйте дорогие гости! Здравствуйте  ребята!

Ребята, я наблюдаю за вами целый день. Ведь я детсадовский Домовенок. Вот Катя – очень хорошо поет. А это Аня, Кристина, Арина  - на занятиях всегда отлично занимаются. А вот Арине нужно хорошо кушать. Сонечка – молодец, хорошо рисует. Да все про вас знаю.

Ведущий. А по голосу узнать детей сможешь?

Домовенок Кузя. Смогу.

Ведущий. Сейчас мы поиграем в игру «Угадай по голосу».

(Кузя не может узнать по голосу имя ребенка.)

Ведущий. А вот  мама своего ребенка всегда  может определить по голосу.

Проводится игра «Угадай по голосу» (с мамами воспитанников)

Домовенок Кузя. Молодцы мамы! Я от всей души поздравляю вас с праздником. Здоровья вам, счастья, благополучия во всем! Примите подарок от меня, вот это угощение (отдает корзину с пирожками)

Ребята, мы с вами еще встретимся. А теперь закройте глаза мне нужно спрятаться (дети закрывают глаза, Домовенок уходит, вместо него остается кукла  Домовенок Кузя)

Ведущий. (Ведущий держит в руках куклу) А это нам на счастье, в нашу горницу.

Ребенок.  Пусть невзгоды и несчастья

Вас обходят стороной

За любовь, за труд, за ласку

Мамам наш поклон земной.

Ведущий.  Всем спасибо за внимание,

Всех гостей на чай зовем,

Угощаем ароматным,

Вкусным чаем с пирогом,

Ведь не красна изба углами,

А красна пирогами.