Школьная незрелость
консультация на тему

Подготовила:

 Каширина И.А.

Консультация для родителей:

 «Школьная незрелость».

Для школьной незрелости характерно несоответствие степени созревания определенных мозговых структур, нервно-психических функций задачам школьного обучения. Она проявляется в низком уровне развития таких функций, как тонкая моторика, скоординированность  «глаз-рука», следование образцу и поведении и др.

Существуют следующие показатели:

1. Слабое речевое развитие детей. Здесь выделяют два аспекта: а) различия в уровне речевого развития разных детей; б) формальное, неосознанное владение детьми смыслом различных слов, понятий. Ребенок пользуется словами, но на прямой вопрос, что означает данное слово, часто дает неправильный ответ. Часто такое встречается в заучивании стихотворения или пересказе текстов. Это связано с излишним упором на ускоренное вербальное развитие ребенка, выступающее для взрослых показателем его интеллектуального развития.
2. Неразвитость тонкой моторики. Неразвитость руки проявляется при вырезании фигур по контуру, неточности склеивания и тд.
3. Неправильное формирование способов учебной работы. Многие дети испытывают трудности, связанные с усвоением правил. Умея применить правило, дети с трудом запоминают его формулировку. Это связано с несформированностью у детей работы с правилами.
4. Отсутствие у детей ориентировки на способ действия, слабое владение операционными навыками. Дети хорошо умеющие считать к моменту поступления в школу, испытывают трудности при решении задач. Они начинают путаться в условии и способах решения, ребенок с трудом находит ошибку в решении. Это объясняется тем, что ребенку трудно понять, принять и удержать учебную задачу в течении ее выполнения. Необходим пошаговый контроль со стороны взрослого для успешного решения.
5. Слабое развитие произвольного внимания, памяти. Дети несобранны, легко отвлекаются, с трудом следят за ходом коллективной работы, за ответами других детей.
6. Низкий уровень развития самоконтроля. Дети испытывают затруднения в тех случаях, когда взрослый просит сравнить с поставленной задачей (что получилось, а что нет), найти собственные ошибки. При этом в чужой работе дети находят ошибки быстро, т.е. умения, необходимые для действия проверки, сформированы, но применить эти навыки по контролю за собственной работой ребенок еще не может.

Указанные проявления психологической незрелости детей старшего дошкольного возраста является следствием слабого внимания взрослых к развитию познавательных психических процессов и личных качеств ребенка в период дошкольного детства.