Консультация для родителей "Основы информационных технологий" (лего-конструирование)
консультация (средняя, старшая, подготовительная группа) по теме
Цель – познакомить родителей воспитанников интерактивного клуба «СОЛНЫШКО. РУ» с образовательной программой дошкольного образования «Основы информационных технологий» (лего-конструирование).
Образовательная программа дошкольного образования детей «Основы информационных технологий» реализуется в рамках познавательного направления развития дошкольников и направлена на формирование успешной личности, поддержку разнообразия и развития способностей каждого ребенка.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 50.76 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей
по программе «Основы информационных технологий»
(лего-конструирование)
Цель – познакомить родителей воспитанников интерактивного клуба «СОЛНЫШКО. РУ» с образовательной программой дошкольного образования «Основы информационных технологий» (лего-конструирование).
Образовательная программа дошкольного образования детей «Основы информационных технологий» реализуется в рамках познавательного направления развития дошкольников и направлена на формирование успешной личности, поддержку разнообразия и развития способностей каждого ребенка.
Новизна данной образовательной программы заключается во введение в традиционный курс информатики для дошкольников нетрадиционных методик: конструкторов LEGO DUPLO,
LEGO DACTA, Полидронов, компьютерной развивающей программы LEGO Digital Designer (виртуальный конструктор) и часов музейной педагогики
как условие развития информационных, конструктивных и художественных способностей детей, просвещения воспитанников в области развития вычислительной техники, эволюции материальных носителей информации.
В начале каждого учебного года дети изучают азы информатики: знакомятся с техникой безопасности при работе на компьютере и правилами поведения в компьютерном классе; названиями и функциональным назначением основных устройств компьютера. Получают элементарные представления о сущности информационных процессов, основных носителях и процессе передачи информации, учатся включать, выключать компьютер, находить значки различных компьютерных программ на Рабочем столе.
После того, как воспитанники научатся использовать в своей работе дополнительные устройства компьютера, Интернет, осуществлять необходимые операции при работе в различных программах, они приступают к изучению цифрового конструктора LEGO Digital Designer. Дети знакомятся с экраном приветствия, работой в камере контроля, позволяющей вращать модель и масштабировать, меню программы, режимом строительства, сохранения модели, инструментами меню: клонирования, рисования, удаления кирпича со сцены, скрытия кирпича или модели. Управление программой с помощью левой и правой кнопок мыши. Далее дети знакомятся с разными пиктограммами, и вводится специальная терминология: кубики (кирпичики), пластины, скосы, декоративные детали и т.д. LDD-кирпичики имеют разные размеры и форму (2х2, 2х4, 2х8). Названия деталей, умение определять кубик (кирпичик) определенного размера закрепляются с детьми в течение нескольких занятий, пока у ребят не зафиксируются эти названия в активном словаре.
Работу с детьми по конструированию начинаю с самых простых построек, учу правильно соединять детали между собой на сцене камеры контроля, определять их размер, рассматривать образец, «читать» схему, предварительно соотнеся ее с конкретным образцом модели.
При создании конструкций дети сначала анализируют образец либо схему постройки, выделяют в ней основные части, определяют размер и название деталей, из которых построена модель, определяют порядок строительных действий. Каждый ребенок, участвующий в работе по построению модели, рассказывает о ходе выполнения задания, назначении конструкции.
После выполнения каждого отдельного этапа работы проверяем вместе с детьми правильность построения конструкции и соединения деталей между собой, используя камеру контроля, как специальную среду трехмерного моделирования с возможностью просмотра полученной конструкции со всех сторон и визуализации алгоритма сборки модели, сравниваем со схемой.
В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания могут быть выполнены индивидуально, парами. Сочетание различных форм работы способствует приобретению детьми социальных знаний о межличностном взаимодействии в группе, в коллективе, происходит обучение, обмен знаниями, умениями и навыками.
Чтобы удовлетворить желание ребенка потрогать, пощупать LEGO-детали, построить модель по схеме в реальной жизни, а не виртуальной, да и просто поиграть, используются конструкторы LEGO DUPLO и LEGO DACTA. Но LEGO-конструкторы ограничены набором деталей, соответственно и ребенок ограничен в своей фантазии. Поэтому детям интереснее заниматься строительством в компьютерной программе LEGO Digital Designer, которая, благодаря наличию огромного выбора строительных кирпичей и специальных деталей, дает неограниченные возможности для детской самореализации, развития творческого потенциала и конструктивного воображения.
На занятиях предлагается детям просмотр презентаций, мультфильмов, веселых физкультминуток, видео-занятий по информатике, видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо представлены задания интеллектуального плана. Обязательно проводится пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз и физкультминутка, которая подбирается с учетом темы совместной деятельности.
При планировании совместной деятельности отдается предпочтение различным игровым формам и приёмам, чтобы избежать однообразия. Дети учатся конструировать модели «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперёд в собственном темпе, стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.
Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, изобразительному искусству, но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял свой кругозор и приобретал новые знания об архитектуре, строительстве, флоре и фауне нашей планеты, транспорте, космосе.
В совместной деятельности по конструированию дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструкторские задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях. В процессе занятий идет работа над развитием воображения, мелкой моторики (ручной ловкости), творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ребята учатся работать с предложенными инструкциями, схемами, делать постройку по замыслу, заданным условиям, образцу.
В настоящее время одной из современных и интерактивных педагогических технологий, используемых в дошкольном образовании, является LEGO-технология. LEGO Digital Designer – виртуальный конструктор является той самой универсальной и развивающей программой, которая поможет разнообразить процесс обучения дошкольников. В играх с LDD у детей развиваются комбинаторские навыки, мелкая моторика рук, повышается уровень сенсомоторного развития.
Цель: Создать благоприятные условия для развития личности ребенка, его индивидуальности, мышления и творческого воображения посредством освоения новых информационных технологий.
В процессе реализации педагогической программы решаются следующие задачи:
Обучающие задачи:
- освоение коммуникативных, рефлексивных, ценностно-ориентированных компетенций и компетенций личностного саморазвития;
- формирование у ребенка познавательной и исследовательской активности;
- формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации, освоение первоначальных знаний о компьютере и сферах его применения;
- приобретение практических навыков работы с конструкторами: LEGODUPLO, LEGODACTAи в компьютерной программе LEGO Digital Designer;
- отработка навыков работы на ПК;
- формирование умений:
-действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами компьютерной программы LEGO Digital Designer;
- выстраивать последовательность создания модели в программе LDD;
- конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме, замыслу;
- опознавать предметы по описанию, с опорой на определенный признак (форма, цвет, величина);
- выполнять задания в соответствии с поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
- знакомство с разнообразными строительными деталями и их свойствами, меню, панелью инструментов, режимами и другими возможностями программы.
Развивающие задачи:
- развитие информационной компетентности и алгоритмического мышления;
- развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете;
- развитие у дошкольников интереса к моделированию и конструированию, стимулирование детского технического творчества;
- развитие индивидуальных творческих способностей и эстетического вкуса;
- развитие конструктивных навыков и умений;
- развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
- развитие мышления и умения анализировать предмет, выделяя его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением;
- развитие речи и познавательной деятельности посредством освоения специальной терминологии и информационных технологий.
Воспитывающие задачи:
- воспитание информационной культуры;
- развитие умения работать в группе, самостоятельно оценивать и анализировать свою деятельность и уважительно оценивать и анализировать деятельность других ребят в совместном освоении программы;
- воспитание положительно окрашенного отношения к сверстникам и взрослым;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости на процесс и полученный результат.
Первый год обучения (4-5 лет).
Модуль № 1 «Информатика».
Дети первого года обучения изучают азы информатики: знакомятся с техникой безопасности при работе на компьютере и правилами поведения в компьютерном классе, приобретают элементарные представления о компьютере и сферах его применения. Знакомятся с мышиными операциями, отрабатывают навыки работы с левой кнопкой компьютерной мыши на детских порталах «Теремок» и «Играемся», учатся понимать язык стрелок на клавиатуре. Учатся работать на интерактивной доске, управляя стилусом. У них активизируется познавательная и исследовательская деятельность. Расширяются знания об окружающем мире, формируются и развиваются произвольные психические функции (произвольное внимание, мышление, память и поведение), развивается самостоятельность детей и уверенность в себе, воспитывается информационная культура.
Модуль № 2 «Конструкторы LEGO DUPLO и LEGO DACTA».
Конструирование у детей 4-5 лет начинается со знакомства с реальными конструкторамиLEGO DUPLO и LEGO DACTAдля того, чтобы удовлетворить желание ребенка потрогать, пощупать LEGO-детали, построить модели по собственному замыслу, да и просто поиграть. Дети сначала работают с конструктором LEGO DUPLO: строят модели по образцу, собственному замыслу, условиям, а затем учатся создавать конструкции по схемам, созданным педагогом. Начинают с самых простых построек, учатся правильно соединять детали между собой, определять их название, форму, размер, «читать» схему, предварительно соотнеся ее с конкретным образцом модели.
После того, как воспитанники приобретают достаточно опыта и знаний, они знакомятся с конструктором LEGO DACTA, который содержит большее количество разнообразных деталей разных категорий, что дает детям больший простор для фантазии, развития воображения и возможность воплощения задуманного. Работая с этим конструктором, дети строят более сложные модели – самолетов, кораблей, ракет, домов, машин. В процессе занятий идет работа над развитием воображения, мелкой моторики (ручной ловкости), творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ребята учатся работать с предложенными инструкциями, схемами, делать постройку по замыслу, заданным условиям, образцу.
Второй год обучения (5-6 лет).
Модуль № 1 «Информатика».
Дети второго года обучения начинают изучать курс информатики для дошкольников со свойств, признаков и составных частей предметов. Учатся сравнивать предметы по различным признакам, соотносить элементы двух групп, разделять группу на подгруппы по определенному признаку, расставлять события в правильной последовательности, выявлять позитивные и негативные стороны предметов и явлений. Формируются понятия: «часть-целое», функция, закономерность, «истина-ложь», отрицание, алгоритм.
Дети продолжают знакомиться с техникой безопасности при работе на компьютере, закрепляют правила поведения в компьютерном классе, расширяют знания о компьютере и сферах его применения. Знакомятся с компьютерной мышью, как устройством ввода команд, мышиными операциями, отрабатывают навыки работы с левой кнопкой компьютерной мыши: одинарного и двойного щелчка. Учатся понимать язык стрелок на клавиатуре, как устройстве ввода команд и информации. У них активизируется познавательная и исследовательская деятельность. Приобретают навыки работы на персональном компьютере, в Интернете на детском образовательном портале для интерактивного обучения детей «Теремок», детском сайте «Играемся». Расширяются знания об окружающем мире, формируются и развиваются произвольные психические функции (произвольное внимание, мышление, память и поведение), развивается самостоятельность детей и уверенность в себе, воспитывается информационная культура.
Модуль № 2 «Компьютерная программа LEGO Digital Designer».
Воспитанники второго года обучения приступают к изучению цифрового конструктора LEGO Digital Designer. Дети знакомятся с экраном приветствия, работой в камере контроля, позволяющей вращать модель и масштабировать, меню программы, режимом строительства, сохранения модели, инструментами меню: клонирования, рисования, удаления кирпича со сцены, скрытия кирпича или модели. Отрабатывают навыки нахождения значка программы LEGO Digital Designer на Рабочем столе компьютера, управления камерой контроля, работы в программе LDD. Учатся управлять программой с помощью левой и правой кнопок мыши, использовать панель инструментов компьютерной программы LEGO Digital Designer при создании разнообразных лего-моделей.
Далее дети знакомятся с разными пиктограммами категориями деталей, вводится специальная терминология: кубики (кирпичики), пластины, скосы, технические кубики, цилиндрические пластины, конусы и цилиндры, детали декоративной категории и т.д. Для закрепления названия деталей и их размеров применяются различные дидактические игры с LEGO, а для развития поисковой активности и облегчения нахождения деталей на чертеже указывается графическое изображение пиктограмм. Необходимые навыки и умения по нахождению деталей определенного размера в определенной пиктограмме закрепляются в течение нескольких занятий, пока у ребят не зафиксируются эти названия в активном словаре.
Конструирование в компьютерной программе начинается с самых простых построек. Воспитанники учатся правильно соединять детали между собой на сцене камеры контроля, определять их размер, рассматривать образец, «читать» схему, предварительно соотнеся ее с конкретным образцом модели.
Третий год обучения (6-7лет).
Модуль № 1 «Информатика».
Дети третьего года обучения углубляют знания, ранее полученные по курсу информатики для дошкольников, начиная с повторения тем: упорядочение, последовательность действий, логические операции, части-целое. Решают различные задачи-шутки на развитие внимания и логического рассуждения,упражняются вразвитии воображения. Составляют простейшие алгоритмы расстановки, продолжают знакомиться с функцией (назначением) предметов, учатся выявлять и изображать свойства группы предметов, соотносить элементы двух множеств по некоторому принципу, разбивать данное множество на подмножества, выполнять действия по заданному алгоритму.
С целью создания благоприятных условий для всестороннего развития личности ребенка, его индивидуальности, мышления и углубления знаний в области развития вычислительной техники, эволюции материальных носителей информации в прошлом и современных информационных технологий в образовательный процесс включены часы музейной педагогики. Посредством использования ресурсов интерактивного «Музея счета и информации» дети познакомятся с ключевыми словами: универсальный объект, компьютер, аппаратное обеспечение, информатика, данные, с этапами развития человечества и эволюцией вычислительной техники и материальных носителей информации. Получат элементарные представления о сущности информационных процессов, основных носителях и процессе передачи информации, научатся включать, выключать компьютер, находить значки различных компьютерных программ на Рабочем столе. Познакомятся с операционной системой Windows, элементами Рабочего стола, значками, ярлыками. Приобретут практические навыки работы на персональном компьютере, с клавиатурой, компьютерной мышкой, Интернетом, на интерактивной платформе «Теремок». Научатся сохранять, созданные в компьютерной программе LEGO Digital Designer, модели в программе, личных папках на Рабочем столе, на флешке.
Расширяются знания об окружающем мире, формируются и развиваются произвольные психические функции (произвольное внимание, мышление, память и поведение), развивается самостоятельность детей и уверенность в себе, воспитывается информационная культура и компетентность.
Модуль № 2 «Компьютерная программа LEGO Digital Designer».
Дети третьего года обучения отрабатывают навыки работы в цифровом конструкторе LEGO Digital Designer. При создании конструкций дети учатся анализировать образец либо схему постройки, выделять в ней основные части, определять размер и название деталей, из которых построена модель, определять порядок строительных действий. Каждый ребенок, участвующий в работе по построению модели, рассказывает о ходе выполнения задания, назначении конструкции.
После выполнения каждого отдельного этапа работы дети оценивают правильность построения конструкции и соединения деталей между собой, используя камеру контроля, как специальную среду трехмерного моделирования с возможностью просмотра полученной конструкции со всех сторон и визуализации алгоритма сборки модели, сравнивают со схемой.
В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания могут быть выполнены индивидуально, парами. Сочетание различных форм работы способствует приобретению детьми социальных знаний о межличностном взаимодействии в группе, в коллективе, происходит обучение, обмен знаниями, умениями и навыками.
Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, изобразительному искусству, но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял свой кругозор и приобретал новые знания об архитектуре, строительстве, флоре и фауне нашей планеты, транспорте, космосе.
По итогам реализации программы дети смогут:
-называть основные устройства компьютера, будет иметь представление о сущности информационных процессов, об основных носителях информации, процессе передачи информации;
-различать устройства ввода и вывода компьютер;
- знать принцип работы компьютера и дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру;
-свободно конструировать в виртуальном пространстве компьютерной программы LEGO Digital Designer;
-строить лего-модели по образцу, схемам, собственному замыслу;
- ориентироваться в пиктограммах и различных деталях компьютерной программы LEGO Digital Designer и способах их соединений на сцене камеры контроля;
-находить связи между формой конструкции и ее функциями;
-осуществлять элементарные действия с компьютером (включать, выключать, сохранять информацию);
-использовать в своей работе клавиатуру, мышь, принтер, Интернет;
-осуществлять необходимые операции при работе в различных программах;
-называть части компьютера и знать их назначение;
-составлять словесные алгоритмы для решения логических задач;
-пользоваться игровыми и обучающими программами;
-понимать язык стрелок;
-работать в компьютерной программе LEGO Digital Designer, используя весь ее инструментарий и все её возможности;
-создавать сложные лего-модели и красивые постройки, как по чертежам, так и по собственному замыслу;
-сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек;
-выделять в постройке ее функциональные части, анализировать образец, графическое изображение постройки, выделять в ней существенные части;
-сотрудничать с партнером, объяснять и аргументировано отстаивать свои идеи;
-творчески подходить к созданию композиций из Лего по собственному замыслу.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/28/picture-794807-1524929507.jpg)
Конструкт организации образовательной деятельности по технологии лего-конструирования "Красивая поляна для гномов"
Конструкт по лего-технологии для средней группы детского сада "Красивая поляна для гномов"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/03/picture-861364-1480797919.jpg)
Авторская дополнительная образовательная программа «Я моделирую мир. Лего-технологии (лего-конструирование и лего-дизайнерство)»
Авторская дополнительная образовательная программа «Я моделирую мир. Лего-технологии (лего-конструирование и лего-дизайнерство)».Лего-технологии (лего-конструирование и лего-дизайнер...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/19/picture-1013576-1519033519.jpg)
Технология лего - конструирование
Лего - конструкторование великолепное средство для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов детской деятельности (игровая, коммуникати...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/28/picture-794807-1524929507.jpg)
Проект организации непосредственно-образовательной деятельности по технологии Лего-конструирования "Подготовка к путешествию на Зеленый остров"
Тема: «Подготовка к путешествию на Зеленый остров»Цель: развитие творческой активности детей в процессе организации конструктивно-модельной деятельности.Задачи: Воспитательные задачи...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/11/picture-1125102-1552310065.jpg)
Конспект сюжетно – ролевой игры в подготовительной группе с применением технологий «Лего – конструирования» «Построим Лего - город»
конспект занятия...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/17/picture-736497-1642427501.jpg)
Консультация для педагогов "Технология лего-конструирования как метод развития инженерного мышления"
Дошкольное образование ставит перед собой цель – сформировать инженерное мышление у ребенка. А именно, воспитать человека творческого, с креативным мышлением, способным ориентироваться в мире вы...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/19/picture-902881-1589895096.jpg)
Конспект сюжетно-ролевой игры в подготовительной группе с применением технологий «ЛЕГО - конструирования» «Построим ЛЕГО - город»
Конспект сюжетно-ролевой игры в подготовительной группе с применением технологий «ЛЕГО - конструирования»«Построим ЛЕГО - город»[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid...