Консультация для родителей "Если ребенок плохо запоминает"
консультация на тему

Если ребенок плохо запоминает...

Учите ребенка ставить цель запомнить надолго.

При подготовке уроков следует чередовать способы работы: конспектирование, запоминание со слуха, использование схем, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.

Для того чтобы лучше запомнить текст, нужно прочитать его вслух.

Ребенок лучше запомнит тогда, когда перескажет прочитанное. Во время заучивания ребенок должен понять то, что нужно запомнить.

Для осмысления запоминаемого текста можно использовать следующую схему:

 1. О чем или о ком говориться в тексте.

 2. Что об этом говориться.

При запоминании пользуйтесь смысловыми опорами, смысловым соотнесением и смысловой группировкой - кто хорошо осмысливает, хорошо запоминает и долго помнит.

 Готовить уроки следует сразу же в день в день объяснения нового материала, так как забывание активнее всего происходит в первые 24 часа. После математики учите устные предметы,: память любит разнообразие.

При подготовке материала в день следует разделить во времени понимание и запоминание.

Лучше учить по одному часу семь дней, чем семь часов подряд в один день.

Учить материал нужно в определенное время, чтобы выработать режим. Вечером, перед сном нужно повторить выученное.

Не учите стихи по столбикам. Короткое заучивание целиком, длинные разбивайте на порции.

Охарактеризуем наиболее типичные ошибки родителей и взрослых в воспитательных воздействиях и установках, которые нуждаются в коррекции.

Негативная оценка деятельности ребёнка. Ребёнку нельзя говорить: « Ты не умеешь строить, рисовать и т.д.» В этих случаях ребёнок не может сохранить побуждение к данному виду деятельности, утрачивает уверенность в себе.

Нельзя позволить, чтобы негативная оценка деятельности ребёнка распространялась на его личность. Это блокирует развитие ребёнка и формирует комплекс неполноценности. Невротическое развитие ребёнка начинается с переживания низкой самооценки, вызванной отношением взрослых.

Очень важна интонация, эмоциональная окраска высказывания, обращенного к ребёнку. Дети раннего и даже дошкольного возраста реагируют не только на содержание высказывания взрослого, но и на эмоциональную окраску, в которой заключено отношение к ребёнку.

Недопустимо сравнивать ребёнка (его дела и поступки) с кем-то другим, его нельзя никому противопоставлять, такие сравнения являются, с одной стороны, психотравмирующими, а с другой - они формируют негативизм, эгоизм и зависть.

Родители должны создать такую систему взаимоотношений с ребёнком, в которой он будет воспринимать себя только благоприятно (как норму). Лишь в этом случае он сможет нормально реагировать на чужие без снижения самооценки.

Главная функция семьи заключается в том, чтобы способность социальной адаптации ребёнка исходила из его возможностей. Родители должны научиться регулировать степень психологической нагрузки на ребёнка, которая не должна превышать его возможностей.

В отношении к ребёнку недопустим резкий переход от только положительных оценок к резко отрицательным, от наказующего тона к ласковому задабриванию.

Результатом необходимых коррекционных воздействий должно быть развитие контроля у родителей за своим общением с детьми, за своими эмоциями и их внешним проявлением.