Почему ребенок плохо запоминает буквы и как ему помочь?
консультация по логопедии (старшая группа)

                  ПОЧЕМУ РЕБЕНОК НЕ МОЖЕТ ЗАПОМНИТЬ БУКВЫ?

        На начальном этапе изучения образ буквы еще не стойкий. Ребенок путает близкие по написанию и звучанию буквы, не может вспомнить и написать букву или сложить ее.
       Чаще всего сначала дети запоминают гласные, так как их чаще используют, а низкочастотные усваиваются дольше.

Различают несколько причин, вызывающих трудности при запоминании букв:
1. Недостаточность зрительного восприятия. При этом ребенку сложно проанализировать элементы буквы (горизонтальная прямая, вертикальная прямая, наклонная, овал, полуовал, соотношение друг с другом)

2. Зрительно-пространственная несформированность. При этом у ребенка возникают проблемы другого характера: этот крючок влево, другая палочка вниз. Для ребенка путается расположение букв.

3. Недостаточное развитие зрительной памяти. Ребенок не может удержать в голове образ буквы, ему постоянно приходится напоминать обозначение.

Как же помочь ребенку?
Развивать тактильный образ букв:

-лепить буквы из пластилина;

- вырезать;

-делать из проволоки;

- рисовать на песке пальцем;

- обводить по контуру;

- готовить печенье в форме букв;

- складывать буквы из фасоли, гороха.
Развивать зрительное восприятие разными играми, например:
         - отыскивание предмета по его тени («найди тень»);
         -  поиск предметов, наложенных друг на друга;
         - опознание перечеркнутых изображений, незаконченных изображений, их дорисовывание;
         - поиск изображений по фрагменту рисунка;
         - составление целого предмета из разрезанной картинки;
         - игры «найди, чего на рисунке не хватает», «найди ошибку», «найди различия».
Развивать зрительную память:

- запомнить несколько картин и найти их среди других;

- воспроизвести фигуру по памяти сложенные из палочек.
Развивать зрительно-пространственную функцию:

 - закрепление понятий «верх», «низ», «над», «под», «выше», «ниже», «слева», «справа», «между» на частях своего тела и лица («А что у тебя под носом? Что под коленкой? Что между ушами?»). Только после этого переходить на закрепление этих понятий в окружающем пространстве.

                    Желаем успехов Вам и Вашему ребенку!

учитель-логопед Тарасенкова Юлия Владимировна