Родительское собрание
материал на тему

Материал для родительского собрания

(1 слайд, 2 слайд)

В  2015 -2016 учебном году  работа педагога-психолога включала в себя следующие направления деятельности:

§  Работа с воспитанниками по всем направлениям:

-  охрана жизни и здоровья детей;

- психолого – педагогическое  сопровождение воспитанников «группы риска»;

§  Работа с педагогическим коллективом

-проведение индивидуальных консультаций;

-просветительская работа

Работа с родителями.

- работа по психопросвещению .

Мониторинг проводился 2 раза в год, осенью и весной.

Проводился в форме  индивидуальных и групповых исследований с целью определения хода психического развития, соответствие развития возрастным нормативам и адаптивности личности воспитанника; а также изучение различных отклонений в психическом развитии; проведение психологической диагностики на определение психологической готовности к школе, диагностика самооценки психических состояний воспитанников, для выявления личностных особенностей (тревожность, агрессивность).

По итогам адаптационного периода в 2015-2016 году, из 22 детей в возрасте от 1.5 – 3 лет прошли легкую адаптацию 6 детей, среднюю адаптацию 13 детей и тяжелую адаптацию имели 3 ребенка.

В ходе наблюдения  в адаптационный период, выявилось неподготовленность детей к посещению детского сада, частая заболеваемость ребенка, что приводит к средней и тяжелой степени адаптации.

При проведении мониторинга детей подготовительной группы  психологической готовности  к обучению в школе

На начало года

Сравнивая результаты мониторинга сначала учебного года наблюдались положительные изменения, исчезли показатели низкого уровня, выросли на 19% показатели высокого уровня.

На конец года 5

Сравнивая результаты с началом учебного года, снизился до нулевой отметки низкий уровень детей, на 19% вырос высокий показатель

Оценка психосоциальной зрелости тест Банкова

Общий уровень готовности к обучению в школе – выше среднего (хороший), которому соответствует достаточный уровень развития всех психических процессов,

умения  систематизировать и классифицировать признаки предметов и явлений, наличие  запаса сведений об окружающем мире и  умение ими пользоваться, умение различать звуки в словах и  элементарные математические навыки, готовность руки к письму,  а также умение действовать по инструкции; сформированность самостоятельности дошкольника, проявление самоорганизации и саморегуляции. По результатам диагностического исследования можно сделать вывод, что у   100%  дошкольников был выявлен оптимальный и достаточный уровень психологический готовности детей к школьному обучению.

То есть ув. родители психолочески ваши дети к школе готовы

Рассматривая вопросы Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников «группы риска».

Ведется банк данных на детей, требующих особого подхода в воспитании. Их значительно уменьшилось в сравнении с прошлым годом.

Согласно плану  (по запросам) проводились индивидуальные консультации для воспитанников и их родителей.

Коррекционная и развивающая работа.

 Опираясь на результаты проведенного мониторинга, проводились занятия с  детьми, имеющими трудности в обучении, адаптации, поведении. 

В 2015- 2016 году для 1 младшей, 2 младшей, средней, старшей «А», старшей «Б», и подготовительных групп коррекционно-развивающая работа состояла из следующих базовых тем:

1. Развивающая программа психологических занятий для дошкольников «Цветик-семицветик» Под редакцией Н.Ю. Куражевой

2. Сопровождение процесса адаптации дошкольников  посредством игр, и программы социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста «Я, ты, мы». Составила: О.Л. Князева

3. Индивидуальные беседы с детьми «группы риска».

4. Коррекционные занятия, направленные на развитие личностной  сферы детей (работа с эмоциями)  в индивидуальной форме.

5. Проводились индивидуальные развивающие занятия с детьми на снятие агрессивных тенденций, тревожности.

6. Индивидуальные беседы с детьми, имеющими нарушения поведения, тревожности, проблем с адаптацией.

 Всего за 2015 -2016  учебный год проведено  125 групповых и 115 индивидуальных коррекционно-развивающих занятий. Причем групповая работа носит в большей степени развивающий характер, а индивидуальная направлена на коррекцию.

В конце года проходил месячник психологической декады, были проведены следующие мероприятия различные беседы, игры, упражнения, инсценировки с детьми на развитие умения выражать свое положительное отношение к другим,  добрыми делами, развитие гармоничной личности, формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я», установление межличностных контактов, создание в группах благоприятного микроклимата и для развития мелкой моторики и воображения.  Так же на развитие коммуникативных навыков, наблюдательности, профилактики и коррекции страхов у детей, создание благоприятного эмоционального климата в ДОУ, поднятие настроения у детей и взрослых, способствование сплочению коллектива,  снятию состояния агрессии.

Инсценировка «Котята», игра «Радуга настроений», игра  «Я и мое имя», «Корзинка для Мамы», упражнение «Неправильный рисунок», День «Улыбки», беседа с детьми «Моя любимая игрушка», беседа «Портрет здорового человека», игры «Мое имя» «Создание рисунка по кругу», «Я –Всезнайка!», Беседа «Что видел Незнайка?»

Анкетирование родителей «Эмоциональные неблагополучия», беседа с родителями  «Психологическая атмосфера семьи», игра «Тайный друг», «Котёл», «Листопад», беседы на тему «Зачем нужна  семья», «Какая у меня мама?»,, игра «Мои хорошие качества», игра «Мы играем и танцуем»,  «Что такое дружба?», «Моя любимая игрушка», индивидуальные беседы «Мамина школа: «Взаимосвязь семьи и детского сада в развитии способностей детей», Психогимнастика «Слушай хлопки», подвижная игра «Пройди через ручеек», игра «Узнай своего друга, с закрытыми глазами», «День обнимашек».

Беседа с детьми «Дружба начинается с улыбки»,

Заключением декады стало инсценировка сказки «Кто то в домике живет?» для детей младшего дошкольного возраста, круглый стол с презентацией семейного альбома, подведение итогов декады, тренинг «Послушай тишину» для детей старшего дошкольного возраста. Анкетирование для обратной связи «Качество обслуживания в ДОУ».

Подведя итоги, можно сказать что поставленные цели задачи реализованы успешно на следующий учебный год поставлены следующие цели работы

Цель работы:

1.      Создавать условия для психологического здоровья детей.

2.      Вести работу по успешной адаптации детей к условиям детского сада.

3.      Сохранение естественных механизмов развития ребенка, предотвращая всякое возможное их искажение и торможение.

Поставленные задачи:

1.      Уделить внимание  работе с одаренными детьми, детьми «группы риска».

2.      Прослеживание адаптации вновь поступивших детей.

3.      Укрепление психологического здоровья детей, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка и создавая оптимальные условия для развития личности дошкольников в детском саду.

Эти цели и задачи выявлены и запланированы, так как в течении этого года, были ярко выражены гипперактивность, агрессивность у детей. Так же в рамках работы по республиканскому проекту «Создание эффективной системы выявления задатков и развития способности детей в детском саду» будут решаться поставленные задачи.

Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности в этом учебном году работа велась по основным направлениям: консультативное, диагностическое, коррекционно-развивающее, просветительское и методическое.

Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что: Создавались условия для психологического здоровья детей, велась работа по успешной адаптации детей к условиям детского сада, велась работа с педагогами  и родителями по созданию психологического здоровья в ДОУ и семье.

Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.

 В следующем учебном году необходимо уделить внимание углублению работы с педагогическими кадрами, дополнить тематику выступлений на родительских собраниях.

Также уделить внимание  работе с одаренными детьми, детьми «группы риска», разработать программу индивидуального сопровождения воспитанника с агрессивным поведением, с проявлениями гиперактивности.

Продолжать деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за прошедший год. Продолжать работу по укреплению психологического здоровья детей посредством внедрения в образовательный процесс современных здоровье оберегающих технологий, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка и создавая оптимальные условия для развития личности дошкольников в детском саду.