Умение учиться
консультация на тему

Умение учиться.

Что вмещает в себя понятие «умение учиться»?

Психологическая готовность ребёнка к школьному обучению

 заключается, прежде всего, в том, что у него уже к моменту поступления в школу должны сформироваться те психологические черты, которые  присущи школьнику. Однако они могут сложиться только в самом ходе школьного обучения. Итогом же развития ребёнка в дошкольном детстве являются только предпосылки этих черт, достаточные для того, чтобы ребёнок мог приспособиться к условиям школы, приступить к систематической учёбе.

        К таким предпосылкам относится, прежде всего, желание стать школьником, выполнять серьёзную деятельность, учиться. Это желание появляется к концу дошкольного возраста у подавляющего большинства детей. Оно связано с очередным кризисом психического развития, с тем,    что ребёнок начинает осознавать своё положение дошкольника как несоответствующее его возросшим возможностям, перестает   удовлетворяться тем способом приобщения к жизни взрослых, который    даёт ему игра. Он психологически перерастает игру, и положение   школьника выступает для него как ступенька к взрослости, а учеба – как ответственное дело, к которому все относятся с уважением.

         Опросы детей, неоднократно проводившиеся в подготовительных группах детских садов, показали, что все дети, за редким исключением, стремятся пойти в школу, не хотят оставаться в детском саду.   Обосновывают это желание дети по-разному. Большая часть ссылается именно на учебу, как привлекательную строну школы. Вот некоторые типичные ответы детей на вопрос, почему они хотят идти в школу, а не оставаться в детском саду: «В школе научишься читать, будешь много знать»; «В детском саду я уже был, а в школе не был. Там дают трудные задачи, а я учусь. Мне папа тоже даёт трудные задачи, а я их все … нет, не все решаю»; «В школе учишься, а в детском саду только играешь, мало учишься. Моя сестра всё хочет в детский сад, она в 4-м классе учится, а я в школу».

          Конечно, не только возможность учиться привлекает детей. Для дошкольников большой притягательной силой обладают внешние     атрибуты школьной жизни: звонки, перемены, отметки, то, что можно  сидеть за партой, носить портфель. Конечно, интерес к такого рода   внешним моментам менее важен, чем желание учиться, но и он имеет положительное значение – в нем выражено стремление ребёнка изменить свое место в обществе, положение среди других людей.

            Важная  сторона  психологической  готовности к школе – достаточный уровень волевого развития ребёнка. У разных детей этот уровень оказывается различным. Но, в общем, у семилетних детей мы    можем уже наблюдать соподчинение мотивов (то есть умение считать    более важным не то, что «хочется», а то, что «надо»). Это даёт ребёнку возможность управлять своим поведением: придя в первый класс, он способен включиться в общую деятельность, принять систему требований, предъявляемых школой и учителем.

            Психологическая готовность к школе включает также качества личности ребёнка, помогающие ему войти в коллектив класса, найти своё место  в  нём, включиться в общую деятельность.  Это общественные мотивы поведения, усвоенные ребёнком правила поведения по отношению к    другим людям, умение устанавливать и поддерживать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

           Произвольным, управляемым должно быть не только внешнее поведение, но и умственная деятельность ребёнка – его внимание, память, мышление. Ребёнку необходимо уметь наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленной учителем задачи.

Желаем успеха!