Консультация для педагогов Тема: «Роль педагогов в воспитании толерантности детей»
консультация (подготовительная группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 79 «Садко»

«Семья формирует внешние социально-приемлемые формы поведения ребенка, а дошкольное учреждение занимается преимущественно интеллектуальным развитием.»

Консультация для педагогов

Тема: «Роль педагогов в воспитании толерантности детей»

Автор: Койлыбаева Альмира Алимусалимовна

Должность: Воспитатель

Организация: МБДОУ №79 детский сад «Садко»

Населенный пункт: ХМАО-Югра,Тюменская область, город Сургут

Известно, что семья формирует внешние социально-приемлемые формы поведения ребенка, а дошкольное учреждение занимается преимущественно интеллектуальным развитием. Важная составляющая эстетического духовно-нравственного воспитания - это развитие толерантности у дошкольников. И основная задача заключается в том, чтобы определить, кто и какую роль играет в этом развитии. Прежде всего, хотелось бы уточнить, что понятие толерантность будет рассматривается не как синоним словам «терпимость» и «терпение», а как уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. То есть признание того, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям, и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Российское образование всегда подразумевало органичное и неразделимое единство семьи и детского сада. В настоящее время они, прежде всего, должны помогать осознанию ребенком своего места в современном обществе, собственного культурного мировоззрения, учить жить и адаптироваться. Роль педагога именно в таком понимании на сегодняшний день особенно актуальна: в ситуации обостряющихся межэтнических и межконфессиональных конфликтов на первый план выходит проблема воспитания неконфликтной личности. Большое значение имеет образованность, глубина интереса к взаимоотношениям с детьми, попытка осмыслить какие-то конкретные проблемы, с которыми они сталкиваются. Воспитывая в детях стремление к добру, взаимоуважению, любви, сочувствию и состраданию, педагоги совместно с родителями создают образ будущего мира. Невозможно ожидать, что дети станут толерантными, высоконравственными личностями сами по себе, и что окружающий мир прекратит быть безнравственным и враждебным без наших усилий. По этой причине и родителям следует активно участвовать в творчестве своих детей с самого раннего детства. Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта, и, прежде всего опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми.
     Размышляя над далекими перспективами воспитания собственных детей, родители довольно расплывчато определяют эталоны. Более понятными для детей остаются представления о допустимости или недопустимости различных форм поведения, но вопросы, касающиеся формирования качеств толерантной личности остаются за пределами домашнего быта и внутрисемейных отношений. Одна из проблем состоит в том, что современным родителям не хватает практических навыков эффективного общения с ребёнком. И по этому, одним из приоритетных направлений воспитательной работы является формирование культуры семейных отношений, повышение родительской ответственности за воспитание детей, сохранение и укрепление семейных ценностей.