Влияние эмоциональной сферы дошкольника на мотивацию поведения
консультация (подготовительная группа) на тему

     В чем заключается влияние эмоциональной сферы дошкольника на мотивацию поведения.

   Эмоции – это психическое отражение в форме пристрастного переживания жизненного  смысла явлений  ситуаций, в основе которого  лежит отношение их объективных свойств к потребностям субъекта.

   Дошкольный возраст, занимая по шкале физического развития ребенка период времени от 3 до 6 лет, вносит большой вклад в психическое развитие ребенка. За эти годы ребенок приобретает многое из того,  что остается с ним надолго, определяя его как личность и последующее интеллектуальное развитие.

   С точки зрения формирования ребенка как личности весь дошкольный  возраст можно разделить на три части. Первая из них относится  к возрасту 3-4 года и преимущественно связана с укреплением эмоциональной саморегуляции. Вторая охватывает возраст от 4 до 5 лет  и касается нравственной саморегуляции, а третья относится к возрасту около 6 лет и включает формирование деловых личностных качеств ребенка.

  Маленький ребенок не умеет управлять эмоциями. Эго чувства быстро возникают и так же быстро исчезают. С развитием эмоциональной сферы у дошкольника чувства становятся более рациональными, подчиняются мышлению.

  Меняются его взгляды на мир  и отношения с окружающими. Способность ребенка сознавать и контролировать свои эмоции возрастает, как понимание поведения, например  в тех областях, где важно мнение взрослых, по поводу того, что такое «хорошее» или «плохое» поведение.

  Желание заслужить похвалу и одобрение со стороны взрослого, установить и сохранить добрые отношения с людьми является для ребенка одним из наиболее значимых мотивов межличностного  поведения в  старшем дошкольном возрасте,

  Идеальное отношение взрослого к малышу – это постепенное подстраивание под эмоциональное развитие и становление личности ребенка.

 Развитию эмоциональной сферы способствуют все виды деятельности ребенка и общение с взрослыми и сверстниками.

 Дошкольник учится понимать не только свои чувства, но  и переживания других людей.

  В старшем дошкольном возрасте получают дальнейшее развитие мотивы общения,  в силу которых ребенок стремится установить и расширить контакты с окружающими людьми.

   Другим не менее важным мотивом выступает стремление к самоутверждению. В  сюжетно-ролевых играх детей оно реализуется  в том ,  что ребенок стремится  взять на себя главную роль, руководить другими, не боится вступить в соревнование и во то бы то не стало стремиться одержать победу.

  Наряду с мотивами данного типа заметную роль  в поведении детей дошкольного возраста начинают играть просоциальные мотивы: сопереживание, стремление помочь другому человеку  и др.

  Дошкольный возраст характеризуется тем, что дети придают большое значение  оценкам, которые  дают взрослые. Ребенок активно добивается её, стремится получить похвалу, очень старается её заслужить.

  Всё это свидетельствует о том, что ребенок уже вступил в  период развития, сензитивный для формирования и укрепления  у него мотивации достижения успехов и ряда других жизненно полезных личностных свойств.

  Многие дети уже в раннем возрасте отмечают свои успехи или неудачи в деятельности соответствующими эмоциональными реакциями на них. Ребенок не просто радуется успеху, но  проявляет своеобразное чувство гордости.

 Дети четырехлетнего возраста уже могут оценивать свои возможности  боле реалистически. Соотнося  свои успехи и неудачи с результатами аналогичной деятельности других людей, ребенок обучается правильно оценивать собственные возможности.

    4-5летние дети не в состоянии еще воспринимать, оценивать и делать определенные выводы о себе, о своем поведении .Они не способны корректировать свои действия и суждения на основе сведений, полученных от других людей.