Природа и нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста
консультация по теме

Природа и нравственное воспитание детей

старшего дошкольного возраста.

                                                Есть просто храм,

                                                  Есть храм науки.

                                                          А есть ещё природы храм-

                                                          С лесами ,тянущими руки

                                                          Навстречу солнцу и ветрам.

                                                          Он свят в любое время суток,

                                                          Открыт  для нас в жару и стынь,

                                                          Входи сюда, будь сердцем чуток,

                                                          Не оскверняй его святынь!

Природа- не беспредельный склад, запасы её истощимы ,поэтому деятельность человека в природе должна быть разумной: охраняющей и созидающей.

Это отношение к природе необходимо воспитывать у детей с ранних лет. Именно с этих лет человек начинает познавать красоту, разнообразие природы.

Прививать с раннего возраста любовь к природе необходимо по двум причинам: во- первых, для воспитания заботливого отношения к животному и растительному миру; во- вторых, для развития более сложных нравственных чувств и качеств: гуманизма, добросердечности, сочувствия. Поведение ребёнка в природе порой противоречиво: положительно относясь к объектам природы, дети часто совершают отрицательные поступки (рвут понравившиеся цветы и тут же бросают их, мучают  -« ласкают» котёнка и пр.)

Иногда ошибочно думают, что эмоциональное воздействие природы является естественной основой для воспитания положительного к ней отношения  Из внешнего отношения к природе не рождается, а только может родиться глубокое осознанное чувство любви и гуманного отношения к ней. Интересный пример приведён в книге Б.Рябинина « О любви к живому» «Ребёнок пугает голубей. На первый взгляд невинное занятие. Но ведь он развлекается, пугая, ему нравится, что голуби при его приближении взмахивают крыльями и улетают, что его боятся,- и вот тут-то, как говорится, и зарыта собака, здесь корень и первопричина зла».

Необходимо руководство  взрослого, чтобы внешнее эмоциональное отношение к природе переросло в нравственно- эстетическое чувство, предполагающее активную, действенную позицию ребёнка.

Как показывает практика, у детей недостаточно развито инициативное, самостоятельное отношение к объектам природы. Ребёнок не обидит увиденного на улице одинокого котёнка, но и не поможет ему; не будет ломать ветки дерева, но и не подвяжет сломанные.Решение таких задач, как воспитание действенного отношения к окружающему, развитие навыков ухода за животными и растениями, зависит от согласованности усилий и единства требований детского сада и семьи.

У детей часто преобладают эгоистические и утилитарные мотивы общения с объектами природы. ( « Люблю с собакой играть», « Я свою кошечку в одеяльце заворачиваю и бантики завязываю», « Люблю в лес ходить , с папой грибы собирать»), тем не менее ему доступны добрые поступки, бескорыстный труд. Наличие знаний ещё не говорит об осознанном и устойчивом положительном отношении ребёнка к природе. Поэтому так важно включать ребёнка в каждодневную заботу о растениях и животных, находящихся дома:

« Посмотри, не сухая ли земля в цветочных горшках», « Приготовь корм попугаю», « Покорми собаку», « смени воду кошке» « Посей овёс для корма птиц» и т.п.

Большое значение имеют просмотры передач « О животных» Во время прогулок интересно показать детям растения ,занесённые в Красную книгу , познакомить ребят с лекарственными травами, рассказать, почему их так называют. После таких бесед дети бережно относятся к растениям.

Таким образом ,каждый ребёнок должен хорошо  знать правила обращения с объектами природы. Целесообразно, чтобы эти правила формулировались не в негативной ( « не рвать», « не топтать», « не ломать»), а в позитивной форме ( как помогать, заботиться, оберегать)

Важно создать эмоциональный контакт ребёнка с природой:  пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя

Конечно, эмоциональное отношение ребёнка к природе во многом определяется и отношением самого взрослого, поэтому хорошо, когда родители знают много стихов, песен, загадок о природе и используют их во время прогулок и наблюдений  Взаимосвязь этического и эстетического способствует формированию действенной любви к природе.