Роль дидактической игры во всестороннем развитии ребенка
консультация на тему

РОЛЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ ВО ВСЕСТОРОННЕМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА.

Дидактическая игра не случайно заняла прочное место среди методов обучения и воспитания детей, развития их в самостоятельной игровой деятельности.

В процессе игры дети учатся решать познавательные задачи вначале под руководством воспитателя, а затем в самостоятельной игре.

Любая д/игра ставит целью обогатить чувственный опыт ребенка, развивать его умственные способности (умение сравнивать, обобщать, классифицировать предметы и явления окружающего мира, высказывать свои суждения, делать умозаключения).

1. Прежде, чем раскрыть роль д/игры в умственном развитии детей, напоминаем о задачах.

Основными из них являются:

-формирование системы научных знаний о природе и обществе;

-развитие умственной деятельности, мыслительных процессов и операций, познавательной активности и самостоятельности, культуры умственного труда;

-воспитание познавательных интересов, любознательности;

-формирование речи, пополнение и активизация словаря, воспитание правильного звукопроизношения, развитие связной речи.

Все названные задачи решаются успешно с помощью д/игр. Через содержание д/игр у детей формируются правильные представления, отношение к явлениям общественной жизни, природе, к предметам окружающего мира. В игре у детей систематизирует и углубляется знание о Родине, о Армии, о людях разных профессий, о труде людей разных национальностей.

Д/игре всегда придавалось большое значение в развитии у детей умственной активности. С помощью д/игры воспитатель приучает детей к самостоятельному мышлению. Ребенок должен думать, правильно анализировать и синтезировать. Активизируя мышление, д/игра воздействует на эмоции детей, ребенок испытывает радость, удовлетворение от удачного найденного и быстрого решения, одобрения его воспитателем, а главное от самостоятельности в решении задач.

Велика роль д/игры в развитии сенсорных способностей детей. Известно, что процессе ощущения и восприятия лежат в основе познания ребенком окружающей среды.

Все д/игры способствуют решению одной из главных задач умственного воспитания, а именно развитию речи детей ,пополняется и активизируется словарь, формируется правильное произношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли. Задачи многих д/игр и состоят в том, чтобы через игру научить детей составлять самостоятельно рассказы о предметах, явлениях природы и общественной жизни. В д/играх мышление и речь находятся и развиваются в неразрывной связи.

     2 Большое значение д/игры имеют в нравственном воспитании развития детей. Задачи:

-формирование нравственного сознания ,овладение нравственными представлениями и понятиями;

-формирование нравственного поведения;

-формирование нравственных чувств и отношений;

-развивается бережное отношение к окружающим их предметам, игрушкам, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

В развитии нравственных качеств личности ребенка особая роль принадлежит правилам игры. Овладеть правилами –это значит овладеть своим поведением, научиться управлять им, научиться подчинять его определенной задаче.

Д/игры: «Уложу куклу спать», «Завтрак куклы», «День рождения Машеньки», «Оденем куклу». Играя в эти игры, дети усваивают культурно-гигиенические навыки, нормы поведения.

Формируются качества личности ребенка, такие как коллективизм, доброта, способность к сопереживанию. Вырабатываются навыки согласованной совместной деятельности.

      3 Д/игра используется и в целях трудового развития.  

Игра «Кто построил этот дом», дети узнают о том, что дои строят много специалистов. Некоторые навыки труда дети приобретают при изготовлении наглядного материала для д/игры. Если дети сами готовят атрибутику для игры, они потом бережней к ней относятся. Воспитания трудолюбия, бережного отношения к продуктам труда.

       4 С помощью д/игр решаются задачи эстетического развития.

Яркие, красивые дидактические игрушки привлекают внимание ребят, вызывают желание играть с ним.

       5 Значение д/игры также занимает место и физическом  развитии.

Игра создает положительный эмоциональный подъем, вызывает  хорошее самочувствие и вместе с тем определенное напряжение нервной системы.

Двигательная активность детей во время игры повышает умственную деятельность, развивает мозг ребенка. Особенно важны игры с дидактическими игрушками, в процессе которых развивается и укрепляется мелкая мускулатура рук, что также благоприятно сказывается на умственном развитии детей, на подготовке руки ребенка к письму, изобразительной деятельности, т.е. к будущему обучению в школе.

Коллективная деятельность- игра детей, является сама по себе мощным образовательным фактором.

Для физического развития особенно важны игры, где движения сочетаются со словом. Дети  что-то прячут, ищут, двигаются в соответствии с сигналом. Все это создает радостное настроение, повышает эмоциональный тонус, вызывает у ребенка положительный отклик, что также отражается на его      самочувствии.

                      ИГРЫ ДЕТЕЙ ОТ ТРЕХ ДО ЧЕТЫРЕХ ЛЕТ.

Ребенок становится активнее, действия его сложнее и многообразнее, возрастает стремление утверждаться: я сам. Но внимание малыша неустойчиво, он быстро отвлекается. Значительность игры возрастает, если в нее включаются элементы загадочности.

- Игры с предметами:

«Кукла Катя проснулась», «Кукла Катя обедает», «Новая кукла», «Что изменилось», «Чудесный мешочек», «Узнай на вкус», «Такой листок- лети ко мне», «Кто скорее соберет», «Найди предмет по описанию», «Больше-меньше».

-Игры настольно-печатные:

«Парные картинки», «Сложи картинку», «Лото», «Чьи детки», «Домино», «Когда это бывает».

-Игры словесные:

«Угадай кто позвал», «Игра с пальчиками», «Коза рогатая», «На птичьем дворе», «Заинька», «У медведя во бору», «Конь», «Петушок», «Сова», «Уточка», «Птички», «Солнечные зайчики», «Воробушки и автомобиль», «Вороны», «Пчелки», «Курочка-рябушечка», «Еду-еду».

                                                         Воспитатель : Мочалова Вера Михайловна,                                                              

                                                         МКДОУ д/с№1, стаж-30лет, высшая        

                                                         квалификационная категория.