Погляди с обрыва, как вокруг красиво!
консультация (старшая группа) на тему

              « Погляди с обрыва, как вокруг красиво !»

                                                        ( круглый стол)

Сближение ребёнка и природы происходит тогда, когда он начинает видеть красоту, накапливать впечатления от встреч с великолепием природы. Это не позволит ему стать бездумным, безответственным потребителем природной среды, а наоборот, воспитает желание защищать и оберегать её, радоваться её красоте.

Исследования в области эстетического воспитания свидетельствуют: через способность видеть прекрасное в природе происходит становление эстетического отношения к миру вообще.

Как помочь детям научится замечать, видеть прекрасное?

Именно в процессе педагогического взаимодействия у ребёнка формируется чувство прекрасного, появляется желание поделиться своими впечатлениями. Только через общение с ребёнком возможно воспитание эстетического отношения к природе.

Анализ современных психолого-педагогических исследований позволил сформировать несколько правил педагогического взаимодействия с детьми. К ним относится следующее:

- Педагогическое взаимодействие представляет собой организованный процесс, главной целью которого является обоюдное развитие взаимодействующих сторон.

- Такое взаимодействие возможно, если педагог и ребёнок- его равноправные участники. Это означает, что педагог признаёт за ребёнком право проявлять активность и самостоятельность, свободно выражать свои  интересы, осуществлять выбор содержания и вида деятельности, способа решения любой образовательной задачи с опорой на помощь взрослого.

- Во взаимодействии педагог занимает позицию социального оптимиста. От воспитанника он ожидает положительного результата. Он уверен в его способностях, верит в него.

- Взаимодействие предполагает, что педагог доверяет ребёнку действовать самостоятельно и именно этим поддерживает внутренние движущие силы его развития.

- Взрослый в условиях педагогического взаимодействия- пример для ребёнка. Отношения между ним и воспитанником не столько функциональные, сколько межличностные. Воспитатель готов вступить в диалог.

- Эмоциональная реакция взрослого должна быть опережающей- это своего рода сигнал , привлекающий внимание детей и приглашающий к диалогу. Например» Какие красивые цветы!»

- Взаимодействие по поводу природы требует творческого подхода. Основное правило- совместный поиск необыкновенного в обычном.

- Погружение ребёнка в природу, её красоту должно быть постоянным , как и взаимодействие педагога с детьми по этому поводу.

Эти правила позволили разработать и применять на практике приёмы привлечения внимания детей к красоте природы и развития эстетического отношения к ней. Примерами ситуаций связанных с переживаниями ребёнка чувства прекрасного  могут быть следующие:

« За окном дети видят радугу, снегопад, и.т.д. Задача – привлечь к ним внимание дошкольников и создать условия для обмена впечатлениями по поводу увиденного.»