Консультация "Особенности разновозрастного общения"
консультация на тему

Организация разновозрастного общения

В настоящее время в большинстве городских детских садов детей разделяют на группы строго по возрастам. Для этого есть достаточно оснований. Это прежде всего удобно нам, взрослым, так как облегчает процесс обучения на занятиях, упрощается режим. Требование выполнения строго определенного режима, разработанного специалистами для каждого возраста с целью заботы о физическом здоровье детей, и требование выполнение программы обучения в детском саду.  Необходимо также отметить, что большие детские сады экономически более выгодны, хотя бы в плане необходимого персонала. Мы уже привыкли к системе жизни в детском саду, бытуют даже выражения: «мы уже перешли в среднюю группу», «а мы перешли в подготовительную» - и т.п. Все это очень напоминает школьную систему. Хорошо ли это?

Попробуем подойти к этому вопросу с другой стороны. Ни для кого не секрет, что во многих семьях растут один – два ребенка; большие семьи, «родовые гнезда» сейчас редкость. Родители и дети видятся урывками, так называемый «совместный» досуг не получается. Родители после рабочего дня, вечерами, да и в воскресные дни обычно заняты множеством дел, прямо не связанных с детьми. Таким образом, большую часть времени дети проводят в детских садах, со своими сверстниками. Но и там они фактически лишены возможности общения со старшими и младшими по возрасту. Желательно хотя бы частично выполнить этот пробел. Важно как можно чаще организовывать контакты между разновозрастными группами детей.

Эти контакты можно осуществлять ежедневно в различных формах. Во время утреннего приема. Детей следует поощрять старших в помощи младшим: 2-3 старших ребенка могут помогать малышам раздеваться, мыть руки, организовывать игры и свободные занятия. Во время занятий дети старших групп могут помогать воспитателю готовить комнату к занятию и помогать ее убирать после занятий. Во время еды и укладывании спать , сборов на прогулку старшие могут помогать воспитателям кормить, раздевать и одевать детей.

Таким образом, формируются и закрепляются навыки доброжелательных отношений, взаимопомощи, развиваются чувства сопереживания. Поэтому старшие дети получают удовлетворение от помощи, как взрослому, так и младшему воспитаннику. Появляется чувство гордости за совершение доброжелательных поступков.

Педагог-психолог Петрушина Е.С.