Статья "Развитие речевого творчества дошкольников через театральную деятельность."
статья (младшая группа) на тему

                            Развитие речевого творчества дошкольников через

                                                  театральную  деятельность.

В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное, волнующее. Слушая их в детстве, человек бессознательно накапливает целый «банк жизненных ситуаций», поэтому очень важно, чтобы осознание «сказочных уроков» начиналось с раннего возраста, с ответа на вопрос: «Чему нас учит сказка?».

   В душе каждого ребёнка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь.

   Для развития выразительной речи просто необходимо создание условий, в которых каждый ребёнок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняя роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актёра перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться.

   Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального и художественно – эстетического восприятия. В результате ребёнок

Познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу, познаёт радость, связанную преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

    Театральная деятельность делится на несколько разделов, один из них «Культура и техника речи». Он объединяет игры и упражнения направленных на развития дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, чёткой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи. Сюда же включаются игры со словом, развивающие связную образную речь, творческую фантазию. Умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

 Упражнения и игры помогают детям сформировать правильное чёткое произношение,

научить точно и выразительно передавать мысли автора, а также развить воображение, умение представить то, о чём говорится, расширить словарный запас, сделать их речь ярче и образнее.

  Для того чтобы добиться результатов  в художественном воспитании дошкольников, необходимо опираться на эмоциональный мир ребёнка, на его познавательный интерес. В связи с этим велика роль стихов в детских театральных играх и упражнениях.

 Стихотворный текст, как ритмически организованная речь, активизирует весь организм ребёнка, способствует развитию его голосового аппарата. Но стихи носят не только тренировочный характер для формирования чёткой, грамотной    речи.

   Образные, интересные детям, они находят эмоциональный отклик в душе ребёнка, делают увлекательными различные игры и задания. Особенно полезно,

использовать на занятиях диалогические стихи, которые очень нравятся детям.

Говоря от имени определённого действующего лица, ребёнок легче раскрепощается, общается с партнёром. На следующем этапе  из стихотворения можно создать целый мини – спектакль и разыгрывать его в форме этюдов.

Кроме всего, разучивание стихов развивает память и интеллект…….

       С точки зрения исполнительской деятельности дошкольников очень важно научить пользоваться интонациями, с помощью которых могут быть выражены разнообразные чувства. Одно и то же слово или фразу можно произнести грустно, радостно, сердито, удивлённо, таинственно, восхищённо, жалобно, тревожно, презрительно, осуждающе и т. д.