Основные закономерности развития речи ребенка
методическая разработка по теме

Основные закономерности развития речи ребенка в норме

Одним из важных моментов в развитии ребенка является правильное и своевременное развитие речи.

Своевременное формирование речи влияет на формирование всей нервной деятельности, и является основой умственного развития ребенка.

В речевом развитии ребенка выделяется несколько периодов:

1 период: первый год жизни ребенка.

2 период: 1-1,5 года.

3 период: 1,5-2 года.

4 период: 2-3 года.

5 период: 3-5 лет.

     В 1-2 месяца – эмоциональное общение ребенка, реакция его на улыбку кряхтением. В 3-4 месяца он радуется игрушкам, начинает гулеть. На 5-6 месяце появляется у ребенка лепет (агу-угу, тя-тя…, ба-ба…). К 6 месяцам путем подражания ребенок начинает произносить отдельные слоги (ма-ма…, па-па…).  В 7-9 месяцев ребенок начинает повторять за взрослым все более разнообразные сочетания звуков. К концу первого года жизни появляются первые слова, которые носят обобщенно смысловой характер, сопровождаются жестами, мимикой. К этому периоду должно быть в его активном словаре 10-12 слов-звукоподражаний. С заметным опережением в этот период идет развитие в понимании речи. С 1,5-2 лет начинается формирование коммуникативной функции речи. Постепенно появляются двух-, трехсложные слова, появляются новые звуки. Запас слов увеличивается до 200 и более.

К 3 годам ребенок накапливает 1000 слов. В этот период начинает формироваться грамматический строй речи (падежные окончания, союзы, предлоги, времена глаголов…). Так же активно развивается фонематический слух. Дети 4-го года жизни уже пользуются в речи простыми и сложными предложениями, на этом этапе еще у многих детей отмечается неправильное звукопроизношение. К 5 годам появляются сложные предложения, дети уже могут составлять сказки, пересказывать рассказы, улучшается их фонематическое восприятие, заканчивается правильное звукопроизношение и ребенок уже в норме должен говорить чисто. К 6-7 годам формируется контекстная (отвлеченная, абстрактная) речь, лишенная наглядной основы. Ребенок начинает описывать события из его личного опыта, собственных переживания и впечатлений.

И далее в школьный период идет усовершенствование речи, сознательное использование всех языковых средств.