«СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ ПО ПОВЫШЕНИЮ СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ».
статья (подготовительная группа) по теме
В настоящее время особую актуальность приобретают вопросы интернационального воспитания, а именно – воспитания детей дошкольного возраста в духе толерантности, формирование правильного и адекватного, доброжелательного и уважительного отношения к людям других национальностей. Толерантность – одно их важных личностных качеств, необходимых для успешной социализации ребенка в многонациональном обществе.
Cемья как микросоциальное пространство для ребенка обладает колоссальным воспитательным потенциалом относительно приобщения к национальным культурам и воспитания толерантного отношения к культурам других национальностей, поскольку именно она формирует культурный облик будущего человека.
Современный ритм жизни, увеличение количества неполных, конфликтных семей, занятость родителей наряду с низким уровнем их психолого-педагогической культуры существенно искажают характер детско-родительских отношений. Это проявляется в объединении и формализации контактов родителей с ребенком, исчезновении совместных форм деятельности, в дефиците теплоты и внимательного отношения друг к другу. Поэтому формирование социально-педагогической культуры родителей является одной из важнейших задач современного общества.
Низкий уровень просвещенности родителей о свой национальности, о своей национальной культуре: языке, быте, праздниках, традициях и обычаях, о культуре межнационального общения и способах поведения принятых в той или иной национальной культуре, а также умений грамотной передачи детям этого содержания с учетом возрастных и психологических особенностей их развития, во многом затрудняет процесс приобщения ребенка как свой национальной культуре, так и культуре других национальностей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44.5 КБ |
Предварительный просмотр:
«СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ ПО ПОВЫШЕНИЮ СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ».
В настоящее время особую актуальность приобретают вопросы интернационального воспитания, а именно – воспитания детей дошкольного возраста в духе толерантности, формирование правильного и адекватного, доброжелательного и уважительного отношения к людям других национальностей. Толерантность – одно их важных личностных качеств, необходимых для успешной социализации ребенка в многонациональном обществе.
Cемья как микросоциальное пространство для ребенка обладает колоссальным воспитательным потенциалом относительно приобщения к национальным культурам и воспитания толерантного отношения к культурам других национальностей, поскольку именно она формирует культурный облик будущего человека.
Современный ритм жизни, увеличение количества неполных, конфликтных семей, занятость родителей наряду с низким уровнем их психолого-педагогической культуры существенно искажают характер детско-родительских отношений. Это проявляется в объединении и формализации контактов родителей с ребенком, исчезновении совместных форм деятельности, в дефиците теплоты и внимательного отношения друг к другу. Поэтому формирование социально-педагогической культуры родителей является одной из важнейших задач современного общества.
Низкий уровень просвещенности родителей о свой национальности, о своей национальной культуре: языке, быте, праздниках, традициях и обычаях, о культуре межнационального общения и способах поведения принятых в той или иной национальной культуре, а также умений грамотной передачи детям этого содержания с учетом возрастных и психологических особенностей их развития, во многом затрудняет процесс приобщения ребенка как свой национальной культуре, так и культуре других национальностей.
Таким образом, актуальность проблемы формирования социально-педагогической культуры родителей предопределяется рядом противоречий:
- между необходимостью реализации принципов толерантности в масштабе мирового сообщества и низким уровнем осознания социумом значимости проявления принимающих, понимающих, терпимых отношений к проявлению иного в других людях;
- между имеющим место глубоким теоретическим обоснованием проблемы формирования межнациональной толерантности и недостаточным уровнем реализации различных концептуальных положений в практике образования;
- между высоким потенциалом и воспитательными возможностями семьи в ознакомлении и приобщении к национальной культуре и недостаточным уровнем социально-педагогической культуры родителей в вопросах формирования межнациональной толерантности
Обозначенные противоречия определили проблему исследования, связанную с поиском путей повышения социально-педагогической культуры родителей в вопросах интернационального воспитания детей.
Объект исследования: процесс формирования социально-педагогической культуры родителей.
Предмет исследования: клуб как форма взаимодействия детского сада и семьи, направленная на повышение социально-педагогической культуры родителей
Контингент исследования: родители детей дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретическое обоснование и апробация программы работы семейного клуба как формы взаимодействия детского сада и семьи, направленной на повышение социально – педагогической культуры родителей.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Обосновать актуальность проблемы повышения социально-педагогической культуры родителей в вопросах интернационального воспитания детей дошкольного возраста.
2. Провести теоретический и ретроспективный анализ исследований по проблеме формирования социально-педагогической культуры родителей
3. Разработать и подобрать диагностический инструментарий по изучению социально - педагогической культуре родителей в вопросах интернационального воспитания;
4. Выявить уровень сформированности социально - педагогической культуры родителей;
5. Разработать и апробировать программу работы семейного клуба по повышению социально - педагогической культуры в вопросах интернационального воспитания;
6. Оформить результаты исследования.
Основу гипотезы исследования составило предположение о том, что клуб может стать эффективной формой организации взаимодействия детского сада с семьей с целью повышения этого уровня при соблюдении ряда условий:
- программно-целевое обеспечение работы клуба
- выстраивание работы клуба в соответствии с принципами системности, последовательности, логичности, культуросообразности, регионализма
- наличие методических разработок по организации клубной формы взаимодействия детского сада с семьей с включением содержания интернационального воспитания;
- соблюдение основных принципов построения взаимодействия с семьей: сотрудничества, активности, сознательности, открытости и доступности и т.д.
В ходе подтверждения гипотезе и решении задач исследования был проведен теоретический анализ психолого-педагогических аспектов формирования родительской культуры и возможностей организации семейного клуба в рамках взаимодействия детского сада и семьи.
Он показал наличие различных подходов к определению понятия социально-педагогической культуры родителей, обобщенный анализ которых позволил нам предположить что под социально-педагогической культурой родителей возможно понимать интегративное качество, представляющее единство ценностей, деятельностных проявлений, сущностных сил личности родителей, направленных на творческую реализацию процесса воспитания ребенка в семье, представленного мотивационно-потребностный (аксиологический), содержательно-информативный и деятельностно-технологический компонентами.
Анализ разнообразия активных форм и оценка их потенциальных возможностей для реализации задач ознакомления с национальными культурами позволил нам определить, что наиболее целесообразной формой можно считать организацию семейного клуба, направленной на формирование социально-педагогической культуры родителей.
Подтверждение гипотезы потребовало проведение экспериментального исследования включающего констатирующий, формирующий и контрольный этап эксперимента.
На базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 2» г. Кунгура был проведен первоначальный этап эксперимента, имеющий свой целью выявление наличествующего уровня сформированности социально-педагогической культуры у родителей. Для реализации этой цели были определены показатели, критерии и дана характеристика уровней сформированности культуры, а также подобран диагностический инструментарий для оценки отдельных компонентов культуры родителей.
Анализ результатов показал, что знания и представления у родителей об особенностях свой национальной культуре имеются, но в большинстве случаев они носят отрывочный и бессистемный характер, к тому же, не отличаются аргументированностью. Также родители слабо представляют возрастные возможности и особенности своих детей, что во многом и затрудняет процесс воспитания ребенка в духе диалога-культур. К тому же у большинства родителей мы отметили наличие стереотипов в поведении по отношению к представителям разных национальностей. Но вместе с тем большинство из них показали достаточный уровень заинтересованности в познании, как собственной национальной культуры ,так и культуры других национальностей.
С целью повышения уровня социально-педагогической культуры нами был проведен формирующий этап эксперимента, предполагающий реализацию плана – программы семейного клуба «Я ЖИВУ СРЕДИ ЛЮДЕЙ».
В каждом месяце было запланировано по одной основной встрече с родителями. Кроме этого, план-программа предполагал организацию вспомогательных форм работы с родителями.
В основное содержание работы клуба мы решили включить ознакомление с многообразием национальной художественной литературой, поскольку именно она помогает в яркой, образной и доступной для понимания детей форме передать некоторые национальные особенности.
Продуманные и предусмотренные нами формы работы, предполагали встречи, на которых у родителей была возможность не только самим узнать что-то новое, но помочь своим детям окунуться в мир национальной литературы.
Интересно и динамично проводились такие формы, как экскурсии в библиотеку, где у родителей была возможность познакомиться с литературой разных народов Пермского края, побеседовать на тему: «Волшебный мир татарской литературы», а также попробовать прочитать произведения вместе с детьми.
Достаточно продуктивно проходили такие формы работы как: игра «Хоровод национальностей», игра – драматизация «В мире сказки», которые имели своей целью формирование первоначальных представлений об основных ценностях той или иной национальной культуры и знакомство со сказками разных национальностей, в которых эти ценности ярко иллюстрировались.
С целью изучения эффективности внедрения разработанного нами плана - проекта мы организовали контрольный этап эксперимента, методика проведения которого в полной мере соответствовала методике констатирующего этапа эксперимента.
Реализация плана – программы работы семейного клуба способствовала повышению уровня сформированности содержательно-информационного, процессуально-технологического и мотивационно-потребностного компонентов социально-педагогической культуры родителей.
В целом оценка результатов контрольного этапа эксперимента показала наличие положительной динамики в росте уровня сформированности социально-педагогической культуры.
Это обусловлено тем, что целенаправленно, систематически шло ознакомление родителей с культурой разных национальностей (татары, удмурты, башкиры) через реализацию плана – программы семейного клуба «Я живу среди людей» и в целом удалось «включить» родителей в педагогическую деятельность детского сада.
Таким образом, гипотеза исследования подтверждена все задачи исследования решены полностью.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/20/picture-348216-1384963627.jpg)
« Обновление подходов к содержанию и организации взаимодействия ДОУ и семьи на основе социального партнёрства»
Выступление на методическом объединении воспитателей ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/23/picture-666327-1548191512.jpg)
Семинар- практикум Формы организации взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах здоровьясбережения детей.
Гимнастика для глаз как здоровье сберегающая технология в работе с детьми дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/20/picture-553720-1419060534.jpg)
Повышение уровня педагогической культуры родителей путём взаимодействия ДОУ с семьёй.
Семья – единственный воспитательный институт, нравственное воздействие которого человек испытывает на протяжении всей своей жизни. Поэтому следует говорить не об утрате влияния семьи на ребёнка, а об ...
Консультация для родителей «Проектная деятельность как форма организации взаимодействия ДОУ и семьи»
Доклад содержит виды проектной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/18/picture-206847-1361209824.jpg)
Консультация для воспитателей «Семейный клуб как форма организации взаимодействия ДОУ и семьи»
В настоящее время используются всевозможные методы и формы педагогического просвещения родителей, как и уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные....
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/08/picture-1059852-1699461368.jpg)
Консультация для родителей: «ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ В КОНТЕКСТЕ ФГОС ДО»
Цель деятельности современного дошкольного образовательного учреждения – всестороннее формирование личности ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/15/picture-938145-1608046075.jpg)
КЛУБНОЕ ЗАНЯТИЕ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ ПО ПОВЫШЕНИЮ СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ
Сценарий занятия "Колобок - румяный бок" для детей 3-4 лет в родительском клубе по развивающим играм В. В. Воскобовича "Скозочные лабиринты игры"...