Занятие по фэмп "Собираем урожай овощей"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Тема

«Собираем урожай овощей»

Цель

Закрепление в речи количественных и порядковых числительных в пределах 6.

Программные задачи

Образовательные:

упражнять в счете в пределах 6; отвечать на вопросы: «сколько?», «который по счету?», «на котором месте?»;

совершенствовать умение сравнивать множества, различать плоские и объемные геометрические фигуры, узнавать их форму в предметах; согласовывать числительные с существительными.

Формировать временные представления.

Развивающие: способствовать развитию мыслительных операций (анализ, сравнение; автоматизация звуков Л и Л в разных позициях.

Воспитывать и прививать умение слушать, договариваться и сотрудничать.

Предварительная работа

Беседа об овощах

Интеграция образовательных областей

«Математическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое  развитие»

Материал

Демонстрационный материал: корзины, муляжи овощей (помидор, огурец, свекла, лук, морковь, капуста), корзина с овощами, модель времен года, плоскостные геометрические фигуры (круг, овал, треугольник).

Раздаточный материал: наборы карточек с изображениями помидоров и огурцов, полоски из картона.

Словарная работа

Огород, грядка

Методы и приемы

Словесный, наглядный, практический, игровой.

Действия с демонстрационным и раздаточным материалом, самостоятельная работа с раздаточным материалом, пояснение, указание, словесная инструкция, демонстрация модели времен года.

Индивидуальная работа

Даниил, Денис, – закрепить количественный счет до шести;

Ваня, Даша – автоматизация звуков Л Л

Этапы деятельности

Ход НОД

Вводный этап

Дети стоят в кругу. Социоигра  «Назови ласково»

Основной этап

1.Послушайте стихотворение и скажите, о чем говорится в стихотворении:

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла

Картошку, капусту, морковку, горох,

Петрушку и свеклу, Ох!

Какие овощи принесла хозяйка с базара?

Дети перечисляют овощи.

Предлагаю подойти к доске.

- Дети, что вы видите на доске? (картинки овощей)

- Где растут овощи? (в огороде, на грядке)

- Посмотрите на картинки и скажите, какие овощи здесь изображены. Предлагаю называть по очереди, не перебивая друг друга и не повторяться. (Дети называют овощи, воспитатель следит за четким произношением звуков Л, Л)

-Даниил, посчитай, пожалуйста, сколько здесь картинок с овощами  (ребенок считает)

- Овощей -6.

-Денис, посчитай и ты, сколько на доске картинок с овощами  (ребенок считает и отвечает, что их 6)

 -Всего картинок с овощами 6, а как нужно посчитать, чтобы узнать, на котором месте находится капуста? (дети отвечают – первый, второй и т.д.)

-Давайте, ребята, посчитаем, который по счету помидор?

- На котором месте по счету морковь? Посчитайте, пожалуйста!

(Затем воспитатель меняет местами овощи и предлагает одному из детей определить их место по порядку, «На каком месте находится капуста?»)

При ответах детей воспитатель следит за четким произношением звуков Л Л.

2. Динамическая пауза «Сбор урожая» Игра «Разложи овощи»

На столе в  корзине лежат муляжи овощей. Воспитатель предлагает одной команде отобрать все овощи круглой формы, а другой – все овощи овальной формы, а третья команда – треугольной формы. На столах  стоят корзины для овощей и рядом лежат плоскостные фигуры круга, овала и треугольника.

-Ребята, предлагаю поделиться на три команды и разложить овощи по соответствующим корзинам.  Договоритесь в команде, какой формы вы будете отбирать овощи и подойдите к столам с такой геометрической фигурой.  

После выполнения задания предлагаю сначала команде проверить свои корзины с овощами, потом подходим к другим столам и проверяем друг у друга правильность выбора овощей.

3. «Чего больше» Дети садятся за столы на свои места.

На доске 6 плоскостных изображений огурцов и 4 изображения помидоров. У детей на столах такие же изображения и полоски.

-Можете ли вы, не считая, сказать, чего у меня больше- огурцов или помидоров? Что для этого нужно сделать?

(Нужно разложить огурцы и помидоры по парам) Воспитатель предлагает ребенку разложить изображения огурцов и помидоров по парам.

- Огурцов больше на 2, чем помидоров, а помидоров меньше на 2, чем огурцов.

-Сосчитайте огурцы и помидоры. (Дети считают и отвечают, что огурцов 6, а помидоров 4)

-Разложите у себя на полосках. На верхнюю полоску поместим сколько огурцов? (6)  На нижнюю сколько помидоров? (4)

-Что вы можете сказать о количестве огурцов и помидоров?

-Как сделать, чтобы их стало поровну? (добавить два помидора или убрать два огурца) Выполняют уравнивание двумя способами.

- На сколько шесть больше чем 4.

4. «Огород круглый год».  Дети сидят на ковре. Модель года. Загадываю загадки:

Белый снег одел поля, стала белою земля.

Папа снег к стволам сгребает. Это все когда бывает? (Зима. Зимой все какого цвета? Обозначим зиму белым цветом)

-Ваня, каким цветом обозначим зиму? (БеЛым)

Я посеяла редис под своим окошком.

А наш дедушка Борис посадил картошку.

В небе солнышко сияет. Это все когда бывает? (Весна. Обозначим ее зеленым цветом)

В огороде у забора созревают помидоры.

И редиска подрастает. Это все когда бывает? (Лето. Обозначим лето красным цветом)

-Даша, какое время года обозначим красным цветом? (Лето)

В огород пойдем весь горох соберем.

И морковки натаскаем. Это все когда бывает? (Осень Обозначим желтым цветом)

Какое время года у нас сейчас? (осень) После осени какое время года?  После зимы? После весны? И после лета опять наступает осень? Вот и получился у нас год, а в нем 4 времени года.

Рефлексия в кругу

- Ребята, какое задание было для вас самым сложным?

- А с каким заданием было легче всего справиться?