Ступеньки к школе
рабочая программа по математике (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Газопроводская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа кружка

«Ступеньки к школе»

по платной образовательной услуге

Подготовительная группа «Пчелки»

воспитатель Волкова Л.А.

2024-2025 уч. год

   Пояснительная записка

   Программа «Ступеньки к школе» по математике и подготовке к обучению грамоте для дошкольников разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». Программа разработана с целью подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе, направлена не только на усвоение предусмотренных знаний и соответствующих умений, но и общее развитие детей, включающее в себя развитие мыслительных операций, восприятия, внимания, памяти и других психических процессов

   Организации кружка «Ступеньки к школе» дает возможность развивать познавательную активность, интерес к математике, развивать логическое мышление.  Кружок проводится 1 раз в неделю, 30 минут, во второй половине дня.  Особенность этой работы заключается в том, что данная деятельность представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей, тем самым позволяет качественно подготовить детей к школе. Организуя деятельность на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулируя развитие их речи, желание заниматься математикой. Особое внимание при проведении кружковой работы уделяется развитию логических форм мышления.

   Актуальность: Программа ориентирована на развитие устной речи детей, подготовку к обучению грамоте в начальной школе и предупреждение ошибок в чтении и письме, а также позволяет в доступной и   интересной форме целенаправленно и ускоренно формировать восприятие. В ней прослеживается последовательный переход от простых к более сложным видам восприятия. Дети старшего дошкольного возраста в игровой форме учатся выделять и обобщать признаки предметов, чисел; определять последовательность событий; у детей развиваются мыслительные операции анализа и синтеза.

   Основная цель данной программы - обеспечение непрерывности и преемственности дошкольного и школьного образования; создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребёнка.

  Задачи:

- Охранять и укреплять здоровье дошкольников, развивать их двигательную культуру.

- Развивать интеллектуальные способности, познавательную активность, интерес детей к математике и желание творчески применять полученные знания.

- Развивать личностные качества ребёнка, а также его мышление, память, воображение, речь, эмоциональную сферу.

- Формировать опыт самопознания.

- Развивать устную речь детей.

Возрастные особенности детей 6 – 7 лет.

    К 6-7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания: может самостоятельно обслужить себя, обладает полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены; определяет состояние своего здоровья (здоров он или болен), а также состояние здоровья окружающих; может назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган; владеет культурой приема пищи; одевается в соответствие с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно.

   Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребенок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, «хорошо», и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает «плохо».

   К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержаны и избирательны в эмоциональных проявлениях. Продолжает развиваться способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека

   Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым. По-прежнему, нуждаясь в доброжелательном внимании, уважении и сотрудничестве взрослого, ребенок при этом стремится как можно больше узнать о нем, причем круг его интересов выходит за рамки конкретного повседневного взаимодействия. Так, дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т.п. Развитие общения детей со взрослыми к концу 7-го года жизни создает отчасти парадоксальную ситуацию. С одной стороны, ребенок становится более инициативным и свободным в общении и взаимодействии со взрослым, с другой, очень зависим от его авторитета. Для него чрезвычайно важно делать все правильно и быть хорошим в глазах взрослого.

  Большую значимость для детей 6-7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети охотно делятся своими впечатлениями, высказывают суждения о событиях и людях, расспрашивают о том, где были, что видели и т.п., то есть участвуют в ситуациях «чистого общения», не связанных с осуществлением других видов деятельности. При этом они могут внимательно слушать друг друга, эмоционально сопереживать рассказам друзей. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем, у них наблюдаются и конкурентные отношения.

  У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено.

   Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным.

   В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер отношений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

  В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Программа представлена следующими разделами:

1.Подготовка к обучению грамоте. Развитие речи.

- Знакомство со звучащим словом, выделение звука из звукового ряда, слова, текста.

- Определение местоположения звука в слове по отношению к началу, середине, концу.

- Знакомство со слогом, со слоговой структурой слова, деление слова на слоги.

- Овладение звуковым анализом слова, т.е. последовательному вычленению всех звуков в слове по порядку.

- Дифференциация звуков по их качественной характеристике (гласные, согласные, звонкие, глухие, твёрдые, мягкие).

2. Развитие математических представлений.

- Закреплять счет в пределах 20.

- Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание.

- Закреплять понимание отношений между числами.

Учебный план

Предмет                                                                                      время в неделю

- подготовка к обучению грамоте, графические упражнения  -        15 мин.

- математика                                                                                  -        15 мин.

Ведущим методическим приёмом на занятиях выступают дидактическая игра и игровые упражнения.

Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов.

Формы и режим занятий

Программа реализуется в течение 1 года, 4 раза в месяц, 36 занятий в год, во второй половине дня, в форме кружкового занятия. В ней используются увлекательные игры и упражнения с цифрами, геометрическими фигурами, сказочные сюжеты, сказки и подвижные игры.

 В интеллектуальной деятельности интегрируются рассказы педагога, наблюдения за его действиями, творческая активность детей, рисование, игры, слушание сказок, что обеспечивает развивающий эффект.

Календарно – тематическое планирование

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Методическое обеспечение программы «Ступеньки к школе»

1. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей форма, цвет, звук.

2. Бортникова Е.Ф. «Составляем рассказы по картинкам» тетрадь с заданиями.

3. Бортникова Е.Ф. «Учимся решать задачи» тетрадь с заданиями.

4. Бурдина С.В.  Серия «Умный малыш». Классификация

5. Бурдина С.В.  Серия «Говорим правильно: Слова и звуки».

6. Бурдина С.В.  Серия «Говорим правильно: Делим слова на слоги».

7. Гаврина С. Е. Рабочая тетрадь дошкольника. Серия «Мои первые тетрадки»

8. Гаврина С. Е. Тетрадь с заданиями для развития детей.  Математика для малышей (часть1).

9. Михайлова З.А. Математика – это интересно.

10. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день. Логика для младших школьников.

11. Колесникова Е.В. «Математика для детей 6-7 лет», М., 2015 г.