Доклад к педагогическому совету "Система формирования логико-математических понятий, умений и навыков дошкольников в ДОО"
статья по математике (старшая группа)

Введение:

Логико-математическое развитие является важнейшей составляющей интеллектуального развития дошкольника.  Развитие логического мышления, пространственных представлений, математических способностей закладывает фундамент для успешного обучения в школе и в жизни.

Логико-математическое развитие является неотъемлемой частью гармоничного развития личности. В дошкольном возрасте закладываются фундаментальные основы для будущих успехов в учебе и жизни. Именно в этот период дети осваивают элементарные математические понятия, развивают логическое мышление, внимательность, память, воображение, что является ключом к успешному обучению в школе.

Необходимо создать систему работы, которая обеспечит эффективное формирование у дошкольников логико-математических понятий, умений и навыков, способствуя их всестороннему развитию.

Основные принципы:

• Системность: Процесс обучения строится на основе логической последовательности, от простого к сложному, от конкретного к абстрактному.

• Интеграция: Математические знания тесно переплетаются с другими областями знаний, обеспечивая целостное восприятие мира.

• Деятельность: обучение строится на основе активной деятельности детей, с использованием игровых методов и практических заданий.

• Индивидуальный подход: учитываются особенности развития каждого ребенка, обеспечивается дифференциация заданий.

• Доступность: материал представлен в доступной форме, с использованием наглядных пособий и игровых элементов.

• Креативность: поощряется творческий подход к обучению, развитие логического мышления, фантазии и воображения.

Основные направления работы:

1. Формирование математических представлений:

• Количественный счет: освоение счета в пределах 10, 20, 100, соответствие цифры количеству предметов.

• Порядковый счет: умение определять место предмета в ряду, пользоваться порядковыми числительными.

• Сравнение: сравнение предметов по размеру, форме, количеству, цвету, установление равенства и неравенства.

• Классификация: разделение предметов по разным признакам, создание групп, классов, подклассов.

• Геометрические фигуры: знакомство с основными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), их свойствами.

• Величина: понятие о большом и маленьком, длинном и коротком, тяжелом и легком.

Развитие логического мышления:

• Анализ: разделение предмета на части, выделение главных признаков, определение причинно-следственных связей.

• Синтез: объединение частей в целое, создание новой структуры.

• Сравнение: нахождение сходств и различий между предметами, явлениями.

• Обобщение: выделение существенных признаков, объединяющих предметы в группу.

• Классификация: разделение предметов по признакам, установление иерархических отношений.

• Аналогии: нахождение сходств между разными предметами или явлениями.

• Решение проблем: поиск решений в нестандартных ситуациях, установление причинно-следственных связей.

 Развитие пространственных представлений:

• Ориентация в пространстве: определение положения предметов относительно себя, друг друга.

• Восприятие формы: различение форм предметов, определение их характерных особенностей.

• Развитие мелкой моторики: рисование, лепка, конструирование, игры с мелкими предметами.

Методы и приемы обучения:

• Игровые методы: игры с предметами, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры.

• Наглядные методы: демонстрация предметов, картинок, пособий.

• Практические методы: конструирование, рисование, лепка, игры с мелкими предметами.

• Словесные методы: рассказы, беседы, стихи, загадки, решение логических задач.

• Методы проблемного обучения: постановка проблемных ситуаций, поиск решений.

Средства обучения:

Средства обучения:

• Дидактические игры: Логические игры, игры на развитие внимания, памяти, мышления, игры с правилами, игры на соревнование.

• Наглядные пособия: Картинки, макеты, модели, кубики, пазлы, конструкторы, счетные палочки, карточки с цифрами, карточки с изображением предметов.

• Игровые материалы: Игрушки, карточки, куклы, машинки, шарики, мозаика, бусины, пуговицы.

• Программное обеспечение: Игровые программы по математике, образовательные мультфильмы, презентации, аудиозаписи.

Ожидаемые результаты:

• Дошкольники сформируют основные математические представления и понятия.

• Развивается логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, речь.

•  У детей формируется интерес к математике, появляется желание и способность решать проблемы.

•  Создаются условия для успешного обучения в школе.

Система мониторинга и оценки:

• Регулярное наблюдение за детьми в процессе обучения.

• Проведение диагностических тестов для определения уровня освоения материала.

• Анализ результатов обучения и корректировка образовательной деятельности.

Заключение:

Разработка и внедрение эффективной системы формирования логико-математических понятий, умений и навыков у дошкольников является важной задачей для педагогов.   Данная система поможет детям подготовиться к школе, развить интеллектуальные способности и заложить фундамент для успешного будущего.