РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
статья по математике (подготовительная группа)

М.А.Толстошеева,

воспитатель 1 категории,

МДОУ "Оршанский детский сад "Колокольчик"

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

         Одной из наиболее важных и актуальных задач воспитания является развитие логического мышления и познавательно-математических способностей дошкольников, формирование у них элементарных математических представлений, умений и навыков. Вопросами ознакомления и обучения детей дошкольного возраста математике занимается дисциплина «методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников», которая выделилась из дошкольной педагогики и стала самостоятельной научной и учебной областью знаний. В соответствии со стандартом содержание программы по математическому развитию дошкольников в каждой возрастной группе составляет пять разделов: «Количество и счёт», «Величина», «Геометрические фигуры», «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка во времени».

        Исследования А. М. Леушиной, А. С. Метлиной, Т. В. Тарунтаевой, А. А. Столяра, Е. И. Тихеевой и др. показывают, что поэтапное формирование математических знаний в дошкольном возрасте оказывает большое воздействие на различные стороны психической деятельности детей, содействует развитию восприятия и мышления,  следовательно, всей познавательной деятельности в целом. На всех ступенях дошкольного детства игре отводится главная роль. Основной формой обучения в дошкольном учреждении является игровая деятельность. Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, это – средство, с помощью которого можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша. Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом [2, с.146].

        В методической литературе выделяют следующие особенности игры для дошкольников:

• игра является наиболее доступным и ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста;
• игра является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств;
• игра способствует формированию всех сторон личности ребенка, приводит к значительным изменениям в его психике. Все психические новообразования берут начало в игре;
• игра – важное средство умственного воспитания ребенка, где умственная активность связана с работой всех психических процессов.

        В соответствии ФГОС на всех ступенях дошкольного детства игровому методу на занятиях отводится главная роль [3].

        Развивающие игры как методика формирования элементарных математических представлений в системе педагогических наук призвана оказать помощь в подготовке детей дошкольного возраста к восприятию и усвоению математики.

        Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. Из всего многообразия занимательного математического материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические игры. Основное назначение их - обеспечить тренировку детей в различении, выделении, общем назывании множеств однородных предметов, чисел, геометрических фигур, направлений. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Каждая из игр решает конкретную задачу развития математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей. Место дидактической игры в структуре занятия по формированию элементарных математических представлений определяется возрастом детей, целью, назначением, содержанием занятия [1, с. 15].

        Развивающая  игра как форма обучения детей содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся. Так же  игра выступает как средством всестороннего воспитания личности ребенка. Содержание игр формирует у детей правильное отношение к  явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о стране, в которой живет и др.

        Благодаря использованию развивающих игр процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме, создаются благоприятные условия для развития интеллектуально - творческого потенциала ребёнка. Игра - не только вид деятельности дошкольника, но и средство его умственного и нравственного развития и воспитания.

        Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с дошкольного возраста. Мы, взрослые создаем условия, чтобы дети дошкольного возраста любили математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач. И подходить к этому необходимо творчески, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием. Ребёнка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться результата. Знания, данные в занимательной форме, в форме игры усваиваются детьми быстрее, прочнее и легче, чем те, которые сопряжены с долгими упражнениями.

Список источников:

1. Давидчук А.Н., Селихова Л.Г., Дидактическая игра – средство развития дошкольников 3 – 7 лет. Методическое пособие. Изд. Сфера  2017. 176 с.
2. Леушина А.М., Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста: Учебное пособие / А.М. Леушина. – М.: Просвещение, 2004. – 294 с.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]/ Министерство просвещения РФ. Банк документов. Режим доступа: https://docs.edu.gov.ru/document/75cb08fb7d6b269e9ecb078bd541567b/ (дата обращения: 02.04.2023).