Проект для старших дошкольников Математика-Заниматика.
проект по математике

Математическая неделя

Математика – заниматика»

Педагогический проект

Математическая неделя «Математика – заниматика»

Продолжительность: краткосрочный – 1 неделя

Вид проекта: информационно-творческий, познавательный

Участники проекта: воспитанники старшей - подготовительной группы, воспитатели, родители.

Воспитатели :

Зимина Е.А., Варенцова Т.А.

Март 2020 г

Задачи проекта:

1. Развитие познавательной и творческой активности воспитанников группы, создание условий для закрепления знаний детей по элементарной математике, использование их в повседневной жизни.
2. Внедрение в практику работы ДОУ новых форм организации математического развития детей.
3. Обеспечение партнерского взаимодействия с семьями воспитанников по вопросам математического развития детей дошкольного возраста

Предполагаемый результат:

*готовность детей самостоятельно применять математические знания и навыки в бытовых ситуациях , играх;

*активность, творческая инициатива родителей воспитанников в реализации задач математического образования;

*пополнение игротеки группы дидактическими играми, созданными семьями воспитанников;

* совершенствование профессиональной компетентности и профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение мероприятий с детьми и родителями воспитанников.

Продукты проектной деятельности:

*творческие работы детей и родителей;

*дидактические игры, созданные семьями воспитанников;

*презентации «Как люди научились считать», «Геометрия в природе»;

* консультации для родителей «Веселые цифры», «Игры с геометрическими фигурами», «Игры – головоломки», мастер – класс для родителей «Плоскостное конструирование в детском саду и дома.

День 1. Веселый счет

Задачи:

1. Закреплять умение

*создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков; движений);

* считать до 10 в прямом и обратном порядке;

* отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу ( в пределах 10);

* получать равенство из неравенства (неравенство из равенства, добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего один предмет.

2. Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Интеграция образовательных областей

День второй . «Мир геометрических фигур»

Задачи:

• Закреплять представления о геометрических фигурах разной формы (круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике, овале).

Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картины, одеяла, крышки столов – прямоугольные, поднос и блюдо – овальные, тарелки – круглые и т.д.

• Развивать умение в ходе анализа изображения предмета выделять его части, на основе сходства с геометрическими фигурами (человечек: голова – круг, туловище – овал или широкий прямоугольник, руки, ноги – узкие прямоугольники и т.д.)

Интеграция образовательных областей

Консультация для родителей «Плоскостное конструирование в детском саду и дома»

День третий «Измеряй-ка»

Задачи:

• Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-!0 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем или убывающем порядке по величине, отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру.
• Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше(ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
• Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат…) можно разделить на несколько равных частей ( на две, четыре).
• Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Интеграция образовательных областей

Веселое Домашнее Задание - с помощью 3 необычных мерок измерить свой рост и рост членов семьи.

День четвертый «Пространство и время»

Задачи:

Совершенствование умений

• Ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (вверху-внизу, впереди (спереди)- сзади (за), слева-справа, между, рядом с , около)
• Двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками –указателями движения ( вперед-назад, налево-направо)
• Определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов
• Ориентироваться на листе бумаги (справа – слева, вверху – внизу, в середине, в углу)

Закреплять навык с помощью сюжетных картинок, устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала, что позже – потом)

Интеграция образовательных областей

Интеграция образовательных областей

Игра – путешествие «Кладоискатели» (ориентировка на местности по карте и указательным знакам)

День пятый «Математика и Олимпийские игры!»

Задачи:

• Формировать у детей интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием
• Способствовать общению и взаимодействию ребенка со взрослыми и сверстниками
• Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье
• Поддерживать интерес родителей к решению образовательных задач в ходе непосредственного общения с детьми.

Итоговое интегрированное занятие – «Математическая олимпиада»

Выставка творческих работ и дидактических игр, созданных детьми совместно с родителями в ходе выполнения домашних заданий