Конспект занятия по формированию математических представлений. Понятия «внутри», «снаружи».
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект занятия по формированию математических представлений  

в старшей группе комбинированной  направленности

Методическая ситуация: подгруппа дошкольников, старшая группа 5-6 лет, ЗПР, 1 полугодие

Тема: Понятия «внутри», «снаружи».

Задачи:

Коррекционно-образовательная: закрепление понятий «Внутри», «снаружи» через беседу и дидактические игры

Коррекционно-развивающая: развитие активного словарного запаса детей путём грамотного использования в речи детей слов «внутри», «снаружи», развитие мелкой моторики через дидактическую игру «внутри-снаружи» и работу в тетради.

Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к заданиям, активность на занятии через упражнения и физминутку.

Предварительна работа: На занятиях по окружающему миру и развитии речи изучение темы «домашние животные», беседа с детьми о том, что до прогулки они находились в здании детского сада (внутри), а после того, как вышли из дверей, оказались снаружи.

Оборудование: игрушечные домашние животные и их жилища, построенные из конструктора; раздаточный материал: коробка и фигурки домашних животных (картинки); для аппликации: листы белой бумаги с частично наклеенным домиком, вырезанные изображения мышки и кошки, клей, кисточки, салфетки.

Ход занятия

I.Вводная часть

1) Организационный момент

(приветствие) – Доброе утро, ребята! Как ваше настроение? Я очень хочу, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу.

2) Мотивационный, актуализация знаний, заинтересовывающий. Словесный метод – беседа

Ребята, я живу в своем доме и у меня большое хозяйство, а кто в нем живет, вы узнаете, отгадав загадки.

1. Признаки животных, вы сначала внимательно слушайте и ответьте. Надо не просто ответить, а найти животное (игрушки или картинки).

У меня есть пятачок,

Вместо хвостика- крючок,

В луже я лежать люблю

И похрюкивать: «Хрю, Хрю!» (свинья)

2. Ест траву, жует, молчит…

А потом полдня мычит:

- Мне погладите бока –

Дам парного молока! (корова)

3. У меня большая грива,

Ушки и копытца.

Прокачу того игриво,

Кто не побоится.

Моя шерстка гладка,

Кто же я? (лошадь)

4. Комочек пуха – длинное ухо

Прыгает ловко, любит морковку. (кролик)

Каких еще домашних животных вы знаете?

-Давайте посчитаем, сколько животных вы назвали?

3) Целевая составляющая

-Молодцы! Вы верно ответили. Сегодня мы с вами поговорим о домашних животных и расселим их в свои жилища.

II. Основная часть

1. Дидактическая игра «Кто где живет?», беседа, демонстрация

-Где живёт корова? - в хлеву. Лошадь? - в конюшне. Собака? - в будке. Свинья? -  в свинарнике. Кошка? - в доме. Кролик? -  в клетке. Коза? - в сарае.)

 - Как одним словом назвать хлев, конюшню, будку, свинарник, дом, клетку, сарай? (Это жилища, в которых живут домашние животные,)

- Для чего нужны эти помещения? (Они спасают домашних животных от холода, опасности.

- Какое маленькое «слово» повторялось в ваших ответах? («В».)

- Маленькое слово «в» обозначает, что животные находятся внутри или снаружи этого помещения? (Внутри помещения.)

Заучивание слова «внутри».

- А когда животное выходит из помещения, где оно находится? (Снаружи помещения.)

Заучивание слова «снаружи» - дети повторяют его хором и индивидуально несколько раз.

2. Дидактическая игра  «Внутри, снаружи»

Игра с игрушечными домашними животными и их жилищами. Участок ковра ограничен «забором» из строительного материала. Внутри «забора»: собака - около будки, кошка - в доме, свинья - в свинарнике, корова и коза - рядом с сараем.

- Где находится собака? (Снаружи будки.)

- Где находится кошка? (Внутри дома.)

- Где находится свинья? (Внутри свинарника.)

- Где находится корова? (Снаружи сарая.)

- Где находится коза? (Снаружи сарая.)

- Где находятся все домашние животные (Внутри участка, огороженного «забором».)

3. Физкультминутка

Игра «Внутрь, снаружи». На полу лежат обручи (на один меньше, чем количество детей). На сигнал: «Внутрь!» дети должны впрыгнуть в обруч (тот, кому не хватает обруча, становится водящим); на сигнал: «Снаружи» дети выпрыгивают из обручей. Один обруч убирается. Игра повторяется 2~3 раза.

4. Практический метод – работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка коробка и фигурки домашних животных (картинки).

По заданию дефектолога дети должны поместить некоторых домашних животных (корову, свинью) внутрь коробки, а других (кошку, собаку) снаружи коробки.

III. Заключительная часть

1. Обобщение. Контроль. Аппликация. Инструкция

-Ребята, посмотрите, что лежит у вас на столах.

-Где прячется мышка от кошки? (внутри домика).

А теперь возьмите лист бумаги, на котором приклеен домик и спрячьте вашу мышку внутрь домика, а кошку посадите снаружи. Молодцы! Давайте мы их приклеим. Намажем у мышки обратную сторону клеем с помощью кисточки и приклеим внутри домика. (дети отгибают фасад домика, приклеивают мышку, закрывают мышку). И у кошки намажем обратную сторону клеем и приклеим снаружи домика.

-Молодцы! Теперь кошке не достать вашу мышку.

2) Итог. Словесный метод. Обобщение, беседа

-Ребята, чем мы с вами сегодня занимались? (Расселяли животных по своим жилищам)

Мы сегодня закрепляли  понятия «внутри», «снаружи».  Мы сейчас находимся в детском саду внутри или снаружи? А когда пойдем на прогулку, где будем находиться?

3. Оценка

-Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Идите отдыхайте.