Дидактическая игра с блоками Дьенеша
материал по математике (старшая группа)

Этапы игры

Задачи этапа

Содержание этапа игры

Формируемые целевые ориентиры

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Организационно-мотивационный этап

(2-3 мин)

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к дидактической игре

Вводная беседа:

- Как вы думаете есть ли что-то общее у игрушек и других предметов?

- Могут ли они состоять из блоков? Геометрических фигур?

- А можно ли найти общее не с одним предметом, а с несколькими?

Слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Ребенок интересуется окружающими предметами.

Основной этап (10 мин)

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме с обозначением игровых правил и действий

 Воспитатель говорит детям:

- Сегодня Карлсон

просит у нас помощи, он хочет подарить Малышу на день рождения игрушку, но не знает какую. Сегодня деньги – это блоки. Поможем Карлсону купить игрушки? А как мы будем это делать?

- Мы будем делать это с

помощью блоков. Купить можно только такую игрушку, у которой с блоком совпадает цвет, форма или величина. Важно объяснить свой выбор.

Дети отвечают на вопросы

воспитателя,

называют

форму и величину блоков.

Ребенок владеет активной речью, включенной в общение; знает названия окружающих предметов.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о нахождении предметов в пространстве, а также о названии цветов, форм и величин.

Воспитатель привлекает внимание детей на набор «блоки Дьенеша». Еще раз называет, какие предметы есть в наборе, какого они цвета, величины. Воспитатель проводит упражнение на закрепление формы и цвета фигур.

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняет упражнения и задают вопросы.

Ребенок может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; хорошо ориентируется в блоках, знает величины, формы и цвета.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Воспитатель предлагает детям подойти к блокам и игрушкам и приступить к выполнению задания.

Дети слушают воспитателя, берут 3 разных блока и ищут игрушку с похожими свойствами.  Объясняют свой выбор.

Ребенок активно действует с окружающими предметами; эмоционально вовлечен в процесс, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; также он может аргументировать свой ответ

Заключительный этап рефлексия (2 мин)

Подведение итогов деятельности, самооценка

Проведение физкультминутки

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Хомка-хомка хомячок

(надуваем щеки как хомяк)

Полосатенький бочок

(гладим себя по бокам) Хомка рано встает

(потягиваемся)

Щечки моет, глазки трет

(делаем соответствующие действия)

Подметает хомка хатку

(наклоняемся и делаем вид что подметаем)

И выходит на зарядку.

Раз два три четыре пять

Хомка сильным хочет стать

(показываем сильный).

Воспитатель

говорит детям, если

они всё правильно

сделали: молодцы.

Давайте вспомним какие фигуры мы сегодня использовали, какого цвета?

Выполняют физкультминутку,

руководствуясь

наставлениями

воспитателя.

Дети вспоминают и

рассказывают

воспитателю, какие фигуры им сегодня пригодились, каких цветов и форм.

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения; проявляет интерес к стихам, стремится двигаться быстро; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.