Конспект занятие для детей старшей группы на основе развивающих игр В.В. Воскобовича "Путешествие в Страну Малыша Гео".
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Занятие для детей старшей группы на основе развивающих игр В.В. Воскобовича "Путешествие в Страну Малыша Гео".

Цель: Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания на основе развивающих игр В.В. Воскобовича.

Задачи:

Образовательные: формировать умение создавать заданные образы из отдельных деталей с использованием схемы и по собственному замыслу образы с помощью игр В. Воскобовича; упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, выполнении графического диктанта. Формировать мыслительные операции.

Развивающие: развивать умение ориентироваться на листе бумаги и двигаться в заданном направлении; способствовать развитию логического, пространственного мышления, внимания; развивать речь, зрительно-моторную координацию, умение аргументировать свои высказывания.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, умение понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно.

Оборудование и материал: графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), развивающая игра «Геоконт» (по количеству детей), «Прозрачный квадрат», «Квадраты Воскобовича двухцветные», карточки «Забавные цифры», плоскостные фигурки – персонажи Малыш Гео, ведьма Чики-кряк, конверт, схемы для игр. Аудиозаписи.

Предшествующая работа: знакомство с героями и играми В. В. Воскобовича, использование дидактических игр с математическим содержанием, проведение графических диктантов.

Словарь: Космический корабль, прямой счет, свеча.

Методы: словесные, наглядные, практические.

1. Организационный момент

(Дети выстраиваются на коврике)

Воспитатель: Давайте вспомним, какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: А какие зимние месяца вы знаете?

Дети: Декабрь, январь, февраль.

Основная часть.

Воспитатель достает конверт.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Хотите узнать, что в нём написано?

Дети: Да.

Воспитатель читает письмо. « Здравствуйте ребята, группы «Василек»! Пишет вам Малыш Гео. Злая ведьма Чики-кряк заколдовала меня и жителей Фиолетового леса. И теперь в моей стране беспорядок. Я прошу помощи у вас. Помогите мне, пожалуйста, навести порядок в моей стране».

Воспитатель: Ребята, мы поможем жителям Фиолетового леса?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда отправляемся путешествовать. Нам нужно совершить космический полет. Но для этого нам необходимо построить космический корабль. То есть стать ракетостроителями.

Начать работу мы с вами должны с чертежа космического корабля.

Под диктовку по клеточкам будем строить космический корабль.

Дети садятся за столы. На Игровизоре под диктовку воспитателя строят космический корабль.

Воспитатель: Космический корабль готов.

Воспитатель: Злая ведьма Чики-кряк, повесила огромный замок на воротах королевства. Чтобы его открыть, нам нужен ключ.

Воспитатель: Ребята, как можно помочь Гео?

Дети: Сделать ключ.

(На «Геоконте при помощи схемы дети делают «Ключ».)

Воспитатель: Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в королевство.

Воспитатель: Давайте немного разомнемся, выходите на коврик и вставайте в кружок.

Физминутка. Раз — мы встали. (Включить аудиозапись)

Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

Дети возвращаются за свои столы.

Воспитатель: Злая колдунья заколдовала Зверят Цифрят, они забыли свои места и перепутались. Помогите Зверятам Цифрятам встать на своё место.

Перед детьми лежат домики, где живут Зверята - Цифрята. Не все цифры виднеются в окошках. Нужно правильно вставить в окошки все недостающие цифры.

Под музыку дети вставляют цифры в окошки, закрепляют порядковый счет.

Воспитатель: Андрей, посчитай числа по порядку.

Воспитатель: Ребята, давайте проверим

Кто стоит за мышкой тройкой?

Кто стоит перед собачкой пятеркой?

Какое число вы поставили между Крыской 4 и Песиком5

Какое число вы поставили между числами Ежиком 1 и Мышкой 3

Назовите соседей кота, зайки, крыски.

Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились с заданием. Отправляемся дальше.

Воспитатель: И снова на нашем пути очередное препятствие. Мы с вами попали в пещеру. Но в пещере темно и холодно. Что же нам может помочь выбраться из пещеры?

Дети: Свечка «Веч».

Воспитатель: У нас с вами есть волшебные Нетающие Льдинки! Давайте выложим свечу.

(Дети выкладывают из 4-х прозрачных льдинок изображение свечи).

Воспитатель: У нас есть свет, и мы смело можем пройти пещеру.

Воспитатель: Ребята, нам нужно задобрить ведьму Чики-кряк, сделать ей подарок. Что можно ей подарить?

Дети: Конфеты, цветы, украшения.

Воспитатель: Чтобы задобрить ведьму, сделаем ей сладкий подарок, конфету, тогда она расколдует Малыша Гео и жителей Фиолетового леса.

(Дети из двухцветного квадрата Воскобовича по схеме выкладывают конфету).

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями, и Малыш Гео поблагодарил вас и передал огромное спасибо за ваше старание. Вы все хорошо занимались.

Дети проходят за столы, где для каждого ребенка лежит набор из 5 геометрических фигур: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник.

Воспитатель: Ребята, геометрические фигуры забыли свои имена, напомним фигурам, как их зовут?

Дети: Да.

Дидактическая игра «Отгадай фигуру»

Воспитатель загадывает загадку, а дети показывают геометрическую фигуру, о которой говорится в загадке.

1. Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо. (Круг.)

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим вокруг, и найдем в нашей группе предметы, похожие предметы на круг.

2. Моя загадка коротка:

Три стороны и три угла.

Кто я? (Треугольник.)

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим вокруг, и найдем в нашей группе предметы, похожие на треугольник.

3. С детства я знакомый твой,

Каждый угол здесь прямой.

Все четыре стороны одинаковой длины.

Вам представиться я рад.

А зовут меня … (Квадрат.)

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим вокруг, и найдем в нашей группе предметы, похожие на квадрат

4. Нет углов у меня,

Нет сторон у меня.

И похож на дыню я.

Ну и кто же отгадал,

Что зовут меня … (Овал.)

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим вокруг, и найдем в нашей группе предметы, похожие на овал.

5. Есть четыре стороны -

Противоположные равны.

Еще четыре прямых угла

Похож на холодильник я.

Ну, подумайте, друзья

Как же все зовут меня? (Прямоугольник.)

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим вокруг, и найдем в нашей группе предметы, похожие на прямоугольник.

Воспитатель: Молодцы, ребята, а теперь давайте немного разомнемся, выходите на коврик и вставайте в кружок.

Физминутка. Раз — мы встали. (Включить аудиозапись)

Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

Воспитатель: Ребята, Дни недели забыли свои имена. Давайте им напомним! Но сначала скажите, сколько дней в неделе?

Дети: Семь.

Дети называют по порядку дни недели.

Воспитатель показывает картинки с частями суток.

Воспитатель: Ребята, а как называется часть суток, когда мы просыпаемся, умываемся и чистим зубы, делаем зарядку и идем в садик?

Дети: Утро

Воспитатель: Как называется часть суток, когда дети играют в садике, обедают?

Дети: День

Воспитатель: Как называется часть суток, когда дети идут домой из садика?

Дети: Вечер

Воспитатель: Какое время суток наступает, когда мы ложимся спать?

Дети: Ночь

Воспитатель: Королева математики очень любит рисовать. Ее замок внутри был украшен картинами, но злая колдунья их украла, и в замке стало грустно и не уютно. Давайте поможем королеве и подарим ей картины. Но рисовать мы будем не обычным способом.

И так, вы художники, а я ваш помощник. Сейчас мы будем создавать картину. Я вам буду называть место и изображение, которое вы должны изобразить на этом месте. (Раздается на каждого ребенка картинка-фон)

Воспитатель: Под лавкой нарисуйте три цветочка, между деревом и лавкой один гриб, в верхнем правом углу солнышко, слева над деревом изобразите одну бабочку.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием.

Дидактическая игра «Подбери ножку к шляпке мухомора».

Воспитатель: Ребята, вам необходимо правильно собрать мухоморы, т.е. подобрать ножку к шляпке гриба. Задание считается правильно выполненным, если количество точек на шляпе совпадёт с цифрой на ножке.

Дидактическая игра «Реши задачку».

Воспитатель: А теперь необходимо правильно собрать мухоморы, т.е. подобрать ножку к шляпке гриба. Для этого надо решить элементарные арифметические примеры (на шляпке мухомора) и найти ответ (цифра на ножке мухомора). Задание считается правильно выполненным, если правильно решён арифметический пример.

Воспитатель: Молодцы, Справились и с этим заданием.

Воспитатель: Сейчас будем решать задачи. Слушайте внимательно и отвечайте.

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один из них устал,

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?(5)

Как-то четверо ребят
С горки покатились.
Двое в саночках сидят,
Сколько в снег свалились?(2)

Ежик по лесу шел
И подснежники нашел:
Два под березкой,
Один - у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине?(3)

Два цыпленка стоят,
Два в скорлупке сидят.
Сколько будет детей
У наседки моей?(4)

Сколько сапожек Оля купила,
Чтобы кошка лапок не замочила. (4)

Пять щенят
Плюс мама – лайка. Сколько будет?

Сосчитай – ка! (6)

Воспитатель: Хорошо решали задачки.

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Воспитатель предлагает детям собраться в круг.

Воспитатель: Я буду кидать мяч кому - ни будь из вас и называть одно из математических понятий, а вы кидаете мне мяч обратно и называете противоположность названному понятию.

Большой – маленький;

Длинный – короткий;

Высокий – низкий;

Широкий – узкий;

Толстый – худой;

Далеко – близко;

Вверху – внизу;

Слева – справа;

Вперед – назад;

Один – много;

Снаружи – внутри;

Легкий – тяжелый;

Сильный - слабый;

Быстро - медленно.

Воспитатель: Молодцы, ребята, мы справились со всеми заданиями, и Королева Математики поблагодарила вас и передала огромное спасибо за ваше старание. Вы все хорошо занимались.

Тема: «Поможем жителям Фиолетового леса».

ЦЕЛЬ: развитие операций логического мышления

ЗАДАЧИ:

Образовательные задачи:

1. Закрепить знание детей с сенсорной развивающей средой «Фиолетовый лес» И. Воскобовича.
2. Закрепить навыки счёта до 5.
3. Закрепить умение соотносить цвета друг с другом независимо от места расположения.
4. Закрепить умение детей моделировать предметы из заданного количества деталей по образцу.

Развивающие задачи:

1. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
2. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
3. Развивать конструктивные и творческие способности.
4. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к математике.
2. Воспитывать стремление приходить на выручку попавшим в беду.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Материал:

1. Технические средства обучения: аудиозаписи, проектор, ноутбук.
2. Учебно-наглядные пособия В. В. Воскобовича:

- «Чудо-цветик»;

- Кораблики «Плюх-плюх»;

-«Фиолетовый лес» и его жители

Задействованные области Фиолетового леса: Чудесная Поляна, Озеро Айс, Поляна Чудесных Цветов,

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная

Методы и приемы:

- использование пособий, музыкального сопровождения, демонстрация презентации;

- поисковые и проблемные вопросы к детям, поощрение, пояснение, подведение к выводу;

- создание игровой мотивации, сюрпризный момент, игры, активная деятельность детей, сравнение, сопоставление.

Ведущая образовательная область: познавательное развитие ФЭМП

ООД

Ход занятия:

Организационно-побудительный:

Воспитатель: здравствуйте, уважаемые гости! Мы вас очень рады видеть!

Приветствие детей:

Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг.

Соберемся вместе в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Ну что ребята отправимся в фиолетовый лес.

Ответ детей: Да

Воспитатель: Покружились, покружились в фиолетовом лесу мы появились .

Организационно-поисковый:

Вот мы в лесу .(детей встречает Малыш Гео).Ребята кто нас встречает?

Дети здороваются с Малышом Гео .

Воспитатель: А почему ты такой грустный? Пока вас не было

Злой волшебник заколдовал наш фиолетовый лес.

Воспитатель: не переживай мы тебе поможем. Правда ребята?

Ответ детей.

Воспитатель: посмотрите нас встречает директор цифроцирка Магнолик, все зверята-Цифрята перепутались и не знают кто за кем стоит. Поможем им построиться друг за другом по порядку? (Дети строят зверят по порядку).

Воспитатель: На какую цифру походит каждый из них?

Кто стоит первым?

Кто стоит последним?

Сколько их всего?

Кто стоит за мышкой тройкой?

Кто стоит за зайкой двойкой?

Кто стоит перед собачкой пятеркой?

А кто стоит перед крыской четверкой?

(Ответы детей).

Какие вы молодцы! Помогли директору Магнолику.

Идем дальше. а пути у нас озеро Айс. Кто нам поможет его переплыть? (Капитан Гусь и лягушата)

Воспитатель: - А поплывем мы на кораблике, который называется «Плюх-плюх».

Работа с корабликом «Плюх-Плюх»

Воспитатель: Пора трогаться в путь. Капитан Гусь дает команду: «Матросы, прошу пройти к своим корабликам».

Воспитатель: Рассмотрим наш кораблик «Плюх-Плюх». Ребята посмотрите у кораблика есть , мачты? Покажите где мачта?

Воспитатель: У каждой мачты есть цифры. Назовите их. (1,2, 3, 4,5).

-Одинаковые ли мачты по высоте? (Разные) Назовите их. (высокая, низкая, средняя)

Воспитатель: Нам нужно развесить флажки на каждую мачту.

-На какую мачту нужно одеть боль всего флажков? (на 5)

Найдите 5 флажков одного цвета

-Какого цвета флажки? (синие)

На следующую мачту сколько наденем флажков? (4)

Найдите 4 флажка одного цвета. Какого они цвета? (Красные)

На эту мачту сколько нужно флажков? (3)

Найдите 3 флажка одного цвета. Каким они цвета? (Зеленые)

На этой мачте сколько флажков? (2) Каким они будут цветом? (оранжевые)

И на этой мачте сколько флажков? (1) Каким цветом? (желтым)

Воспитатель: Какого цвета флажки на средней мачте? Сколько их? (Зелёного, 3)

Воспитатель: Покажите низкую мачту. Сколько на ней флажков? Какого он цвета? (Белого, 1)

Воспитатель: Ну вот корабль готов в плаванье.

«Отважный кораблик

Плывёт по волнам.

Лягушки — матросы,

А Гусь — капитан.

Матросы, забыв,

Про усталость и скуку,

В пути изучают

математическую науку».

Физминутка

Шагают наши ножки

Прямо по дорожке.

Мы идем, идем, идем

И совсем не устаем.

Руки к верху поднимаем

И тихонько опускаем.

По тропинке в лес заходим,

Руки за спину кладем

И на пяточках идем.

Воспитатель посмотрите нас встречает Гусиница Фифа у ее порвались любимые бусы. Поможем Фифе собрать бусы. (детям раздаются карточки с бусами и дети по образцу собирают.

Какого цвета получились бусы? (разного, называем цвета)

Одинаковые ли бусины по величине?

Кто сможет посчитать сколько бусин в бусах?

Молодцы ребята, со всеми заданиями справились отлично!

Ребята нашей помощи ждут следующие жители фиолетового леса

Кто это ребята?

Воспитатель: Правильно это- гномы. Чем они отличаются?

(Цветом)

Каждый гном имеет свой цвет. Их зовут - КОЛЯ, ОХЛЕ,ЖЕЛЕ,ЗЕЛЕ, СЕЛЕ Ребята, они какие то грустные. Сильный ветер перепутал их лепестки. Найдем каждому гному свой лепесток

Воспитатель: Скажите какой лепесток нужен гному КОЛЕ? (Красный (прикрепляет к гному красный лепесток)

(Дальше дети делают так со всеми гномами). Ребята посмотрите наши гномы стали весёлыми, мы им помогли.

Малыш Гео- Спасибо Вам ребята за помощь.

Воспитатель ребята нам пора возвращаться. Покружились, покружились и в саду мы очутились.

Итоговая часть:

Ребята что случилось в фиолетовом лесу?

Кому мы помогали?

Что для вас было трудным?

Программное содержание:

Цель:

Познакомить с логико-математическими играми В. В. Воскобовича.

Задачи:

- упражнять в составлении числа 9 из двух меньших;

- закреплять знание о геометрических фигурах: продолжать учить складывать различные предметы, используя геометрические фигуры, развивать умение составлять из частей целое;

- упражнять в ориентировке в пространстве;

- развивать познавательные процессы (мышление, внимание, память, речь, воображение) на материале логико-математических игр В. В. Воскобовича;

- воспитывать самостоятельность детей, умение находить свои способы решения поставленных задач;

- воспитывать умение сопереживать, желание прийти на помощь.

Интеграция познавательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Предварительная работа: знакомство с героями и играми В. В. Воскобовича, использование дидактических игр с математическим содержанием, решение арифметических задач.

Оборудование: «Геоконт», «Волшебные фанарики», «Цифрята-Зверята», «Домики» для цифр, коврограф, разноцветные веревочки и липучки, цветные карточки и лепестки, карточки с изображением гномов, карточки фруктов и овощей на липучках, маленькие коврографы по количеству детей, письмо в бутылке, презентация; фломастеры, влажные салфетки, краски, кисти, баночки для воды, раскраски с изображением леса.

Ход НОД:

Организационный момент

- Ребята, а кто мне напомнит, какое сейчас время года? (зима).

- А по каким признакам мы определяем, что сейчас именно, зима, а никакое - либо другое время года? (холодно, ветрено, мороз, солнце светит тускло, на деревьях нет листьев, не поют птицы и т. д.)

- А какой сейчас месяц? (февраль). Какой он по счету? (третий). Сколько всего месяцев зимой? Перечислите их (декабрь, январь, февраль).

- Какое у вас настроение зимой? Почему? (грустно, скучно, хочется тепла, солнца и ярких красок).

- Чего бы вам хотелось? (тепла, света, цветов и зеленой травы и т. д.)

- А хотели бы вы, чтобы у нас была машина времени? Куда бы вы отправились? (да, на море, в жаркие страны, в лес)

- А какой лес весной? (яркий, цветной, поют птицы, распускаются цветы)

- Итак, предлагаю вам отправится в необычное путешествие в будущее. Давайте закроем глаза, представим то место, куда бы мы хотели попасть (это зеленый лес, в котором поют птицы и благоухают сладким ароматом цветы). Повторяйте за мной волшебные слова: «крекс, пекс, мулинекс, абра, швабра, кадабра…»

(Звучит музыка, дети открывают глаза, но вместо зелени и красок их встретил мрачный лес. Слайд с изображением черно-белого леса).

Проблемная ситуация

- Ой, ребята! Я что-то совсем не понимаю, что случилась? (лес совсем не цветной, что - то пошло не так)

- Разве это место мы представляли в мечтах? (нет, здесь грустно и совсем некрасиво)

- А что это стоит под деревом? (бутылка) А что это в ней? (послание)

- Как вы думаете от кого оно, что в нем написано? (от жителей леса, просьба о помощи) Посмотрим!

(Воспитатель открывает бутылку, достает послание и карту. Читает письмо)

«Здравствуйте ребята. Пишет вам гномик Охле. Мы как обычно решили раскрасить наш лес яркими красками, но случилась несчастье. Злая ведьма Чики-кряк, отобрала наши волшебные краски, заперла их в подземелье, а нас гномиков так напугала, что мы разбежались по всему лесу, и не можем найти друг друга. Очень Вас прошу, помогите найти моих друзей и наши волшебные краски. Иначе наш лес так и останется серым, грустным и невзрачным!»

- Дети, что же делать? Как нам быть? (Сначала найдем всех гномов, потом заберем у ведьмы краски, поможем гномикам раскрасить лес яркими красками и в нем наступит весна.)

Основной этап:

- Ребята, прежде чем мы найдем Гномов, нам предстоит выполнить несколько заданий, Вы готовы? (Да)

- Вспомните, как зовут гномов, которых мы идём искать? (Кохле- Охле-Желе-Зеле-Геле-Селе-Фи) Сколько же всего гномов? (гномов 7).

- Внимательно посмотрим на карту. Куда указывает первая стрелка? (налево, вперед)

(Дети проходят по стрелке и находят задание)

- А вот и первое задание.

1 задание:

Тут вот арка на пути,

Как через нее пройти?

Пройти под аркой сможет тот,

Кто соседей всех найдет!

- Что за дом перед вами? Кто в нем живет? (дом в котором живут Цифрята-Зверята)

- А что с этим домом? Чего не хватает? (некоторые окна в этом доме пустые)

- Что нам нужно сделать, чтобы выполнить это задание? (необходимо вернуть домой всех соседей)

(Дети выбирают домики и находят недостающие картинки, вставляют их в кармашки. Находят 1 гнома, забирают с собой.)

Задание 2

- Куда дальше указывает стрелка на карте? (налево)

(После того как дети прошли под аркой они подходят к мольберту)

Странник, свой продолжив путь

Решить задачу не забудь:

Будь умен, и весел

Сделай так чтоб стало девять.

- Что мы видим здесь? (на коврографе прикреплены овощи и фрукты)

- Что нам нужно сделать? Как получить цифру 9? Из каких чисел состоит цифра девять? (нужно из карточек с изображением фруктов и овощей сделать равенства: 5 и 4; 3 и 6; 2 и 7 и т. д.)

- Назовите какие равенства у нас получились? (дети называют равенства и находят еще одного гнома)

Задание 3

- Ой, что это? (озеро, речка, море)

- Как нам продолжить путь? (свой путь мы сможем продолжить только в том случае, если переправимся через него)

- Как же нам быть? На чем же мы сможем преодолеть реку? (лодка, самолет, плот)

-Из чего нам соорудить транспорт для того чтобы переправится через реку? (из геометрических фигур)

(Дети из «Волшебных фонариков» делают лодку, самолет, и т. д.)

- Ребята, перечислите геометрические фигуры, из которых вы делаете транспорт? (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг)

- У каких фигур части равные (одинаковые? Сколько всего таких фигур? У какой фигуры части неравные? Сколько таких фигур? (Ответы детей).

(Дети выполняют задание и переправляются через озеро, находят еще одного гнома).

Задание 4.

Физкультминутка:

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр,

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели,

И на место снова сели. (Дети садятся.)

Во дворе растёт подсолнух,

Во дворе растёт подсолнух,

Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)

Рядом с ним второй, похожий,

К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)

(После выполнения физкультминутки, находят еще одного гнома)

Задание 5.

- У нас новое препятствие на пути. Что это? На что похоже? (на паутинку)

- Как вы думаете, кто забыл здесь паутинку? (Паук Шнюк)

- Что с ними можно сделать? (превратить паутинки в различные предметы)

(Дети выполняют задание на геоконте, делают фигуры: цветок, бабочка и т. д. Когда справились с заданием, находят 5-го гнома.)

Задание 6

- И снова на нашем пути очередное задание. Что это такое? (лепестки)

- Какого цвета? Размера? Все ли одинаковые? (красный, синий, желтый; большие, маленькие; все разные, маленький, большой, самый маленький)

- Во что можно поиграть? (сделать из лепестков цветок, бабочку, поиграть в игру чего не стало)

-Давайте поиграем в игру «Игра чего не стало?»

(После игры на внимание находят 6 и 7- го гнома)

Задание 7

- Куда указывает стрелка? (направо)

- Где мы оказались? (перед замком ведьмы)

- Что нам нужно сделать? Как это сделать? (забрать у ведьмы краски, задобрить ведьму, сделать ей подарок)

- Какой подарок можно сделать ведьме? Что любят женщины? (цветы, украшения)

- Чтобы задобрить ведьму, сделаем ей приятный подарок, бусы, тогда она отдаст волшебные краски гномам.

(Дети делают украшение для ведьмы из кругов разного диаметра, повторяют последовательность цвета, размера.)

- Ну как думаете, понравился наш подарок ведьме? (да)

(Ведьма отдает краски)

Задание 8.

- Ну что ребята, всех ли гномов мы нашли? Что теперь осталось сделать?

(нашли всех гномов и вернули краски. Теперь нужно отдать каждому гному его краску)

- Какая краска принадлежит каждому гному? (Охле - оранжевая, Геле - голубая и т. д)

(Ребята выполняют задание на нахождение соответствия на коврографе.)

Подведение итогов

- Дети мы нашли всех Гномов, и раздали им всем краски. И что же теперь?

(теперь они раскрасят лет яркими красками)

- Гномики в знак признательности подарили немного красок нам. Для чего нам пригодятся краски? (чтобы мы раскрасили красками лес и помогли им вернуть весну)

(Дети садятся за столы и раскрашивают красками картинки - раскраски весеннего леса. По окончанию работы на экране появляется красочная картинка леса.)

- Ребята, какие Вы молодцы! Посмотрите, в наш лес вернулась Весна! Посмотрите, сколько красок….

Заключительный этап.

- Ребята, Вам понравилась наша прогулка?

- Как мы выручили гномов?

- На чем перебрались через озеро?

- Что сделали из паутинок?

- Как задобрили ведьму?

- Как Вы оцениваете свою работу?

- Какие задания показались Вам сложными?

- Мы будем еще с Вами играть с персонажами Фиолетового леса?

-До новых встреч!

Тема: «Сказочное путешествие».

Блог. Лариса Гацко

Цель: Развитие интеллектуальных способностей детей в процессе разрешения специально организованных проблемных ситуаций с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать умение создавать заданные образы из отдельных деталей с использованием схемы и по собственному замыслу.

• Закрепить знания геометрических фигур, букв (игра «Геоконт»).

Развивающие:

• Развивать психические познавательные процессы: мышление, внимание, память, воображение на материале логико-математических игр Воскобовича;

• Развивать пространственные представления, зрительно-моторную координацию, произвольное внимание.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей самостоятельность, доброжелательность

• Развивать у детей коммуникативные качества, умение работать в коллективе.

• Воспитывать отзывчивое отношение к окружающим, стремление прийти на помощь.

Предварительная работа: знакомство со сказками Фиолетового Леса и его героями, использование в работе развивающих игр В. В. Воскобовича

Материал к занятию: подносы, игра «Чудо - крестики», «Прозрачный квадрат», «Квадраты Воскобовича двухцветные», конверт, развивающая игра «Геоконт», карточки к игре «Замри», домик, игрушка мышонка, игрушка Малыш Гео, игра «Логоформочки».

Ход занятия.

Ритуал приветствия.

Раз, два, три, четыре, пять

Становитесь в круг опять

Слева друг и справа друг,

Очень дружный общий круг

Крепче за руки держитесь

И друг другу улыбнитесь!

- Ребята, в детский сад пришла телеграмма, в ней сообщается, что в Фиолетовом лесу опять случились неприятности. Стало всё исчезать: и звери, и птицы. А недавно пропал и Малыш Гео. Чьи же это проделки?

Дети: - Незримки Всюся.

-Правильно, это опять проделки Незримки Всюсь.

- Ребята, поможем жителям Фиолетового леса? – (ответы детей)

-Тогда нам надо отправляться в Фиолетовый Лес выручать Малыша Гео.

-Вначале нам надо очутиться в сказке. Давайте произнесём волшебное заклинание: кохли, охли, желе, зеле, геле, селе, фи, в сказку нас перенеси!

Вот мы с вами и очутились в сказке.

- Скажите на чём можно добраться до Фиолетового леса? – (ответы детей)

(Детям предлагается выложить ракету из «Чудо – крестиков»)

-Заводим ракету. Взлёт. Вот мы и приземлились на волшебной полянке Фиолетового леса.

- Ребята, вы видите следы? Чьи же они? – (ответы детей)

- Давайте пойдём по этим следам.

(Закрывается занавес)

- Ребята, мы с вами попали в пещеру. Как здесь холодно, я вся дрожу. А вам холодно? – (дети показывают, как им холодно). Предлагаю вам согреться. (самомассаж).

Вот на улице мороз! -Руки на поясе.

Ну-ка, все потрите нос! -Трут кончик носа.

Ни к чему нам бить баклуши. –Грозят правым указательным пальцем.

Ну-ка, взялись все за уши:

Покрутили, повертели,

Вот и уши отогрели!

По коленкам постучали

По плечам похлопали

Ножками затопали!

-Ну что, согрелись?

- Но в пещере ещё и темно. Что же нам может помочь выбраться из пещеры? Ведь у нас с вами есть волшебные Нетающие Льдинки! – (ответы детей)

- Свечка «Веч».

(Дети выкладывают из 4-х прозрачных льдинок изображение свечи).

-Теперь у нас есть свет, и мы смело можем пройти пещеру. (дети воображают, что идут со свечой.)

(Занавес раскрывается)

- Ребята, вот мы и выбрались из пещеры. Смотрите, появилось озеро. На чём мы можем переправиться через озеро? – (ответы детей)

(Приходим к выводу, что здесь нам поможет парусник «Арус». Дети выкладывают его из прозрачных льдинок.)

- Ой, ребята, письмо! Интересно, от кого оно? (от Паука Юка)

- В письме сообщается, что Незримка Всюсь заколдовал паучат Паука Юка, а спасти их можно, если разгадать тайну волшебных паутинок.

-Поможем, ребята, Пауку Юку.

(На игре «Геоконт» воспитатель выкладывает с помощью цветных резиночек геометрические фигуры, буквы. Дети их называют).

- Молодцы ребята. Помогли Пауку Юку. Справились с заданием!

-Думаю, нам нужно отдохнуть и поиграть. Согласны?

Игра «Замри»

- Пора отправляться. Вот опять следы. Куда они нас приведут? – (дети подходят к домику)

- Кто в нём живёт? – (заглядывают, в домике никого нет)

- Опять проделки Незримки. А давайте выложим из «Чудо – квадрата» разные фигуры и узнаем, кого Незримка заколдовал.

/Дети выкладывают летучую мышь, конфету, Ворона Мэтра, ежа, мышку.

Появляется игрушка мышонка, который благодарит детей. /

-Вот и мышку расколдовали!

- А может мы с вами попробуем совершить волшебство и выложим из «Чудо –крестиков» мальчика Гео? И поможем его расколдовать!

(дети выкладывают по воображению)

Стук в дверь. Появляется игрушка Малыша Гео, он благодарит детей за помощь и дарит новую развивающую игру «Логоформочки».

«День Рождения Звёздочки»

Цель: Развитие у дошкольников познавательного интереса, желания и потребности узнавать новое; исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.

Задачи:

Образовательные: расширять опыт детей в понимании пространственных отношений; учить составлять предметные силуэты из частей и заданные образы с помощью игр В. Воскобовича («Кораблик Плюх-Плюх», «Геоконт», «Прозрачный квадрат», «Чудо-Цветик», «Чудо-Соты», «Логоформочки», «Чудо-Крестики»); совершенствовать умение ориентироваться на плоскости, закреплять представления детей о геометрических фигурах.

Развивающие: способствовать развитию логического и творческого мышления, процессов внимания, воображения; умения гибко и оригинально мыслить; активизировать речь, зрительно-моторную координацию.

Воспитательные: стимулировать активность, соблюдать правила безопасного поведения в лесу.

Оборудование: «Кораблик Плюх-Плюх», «Прозрачный квадрат», «Чудо-Цветик», «Чудо- Крестики 2», «Геоконт», «Логоформочки», «Игровизор», «Чудо-Соты»,

схемы для игр, конфеты для сюрприза.

Методы и приемы: беседа, конструирование, игра, моделирование.

Ход занятия

Организационный этап

Дети встают в круг, здороваются.

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы по кругу пойдём.

Хоровод заведём. (ходьба по кругу)

Воспитатель обращает внимание детей на мнемотаблицу Весна.

-Ребята, посмотрите на таблицу, на какое время года она указывает? (Весна)

-Правильно! А как вы догадались? Ответы детей.

Мотивационно-поисковый этап

-Сегодня День рождения у Звёздочки и мы с вами приглашены! Звездочка живет далеко и чтобы мы не заблудились, она прислала нам вот такой план. Дети рассматривают на коврографе план предстоящего путешествия.

-Вы любите путешествовать?

Тогда в путь!

Практический этап.

-Что это у нас впереди? (Море)

-Как же нам через него перебраться? Предположения детей.

-Смотрите, на море кораблик, предлагаю переплыть море на нем! Только… он почему-то не плывет! (На мачтах нет парусов)

- Нужно все флажки надеть на мачты. Не забудьте ребята, на каждой мачте флажки должны быть одного цвета.

Дети надевают флажки на «Кораблике Плюх-Плюх».

-Чтобы кораблик поплыл, нам надо поднять паруса! Ну, что, за работу!

-Поднять паруса! Полный вперед!

-А на пути у нас новое препятствие… (Лес).

-Ребята, а вы знаете, как надо правильно вести себя в лесу?

Ответы детей.

-Давайте, расчистим себе путь, срубив топориком старые деревья.

Выкладывают по схеме топорик из «Нетающих льдинок».

-Вот мы и вышли с вами на полянку. Ой, ребята, кто-то идет нам навстречу!

Незнайка: «Вот так всегда! Тюбик сказал мне нарисовать зайчика. Я уже три рисунка нарисовал! Так старался! А он все свое! Неправильно, говорит, нарисовал! Что же тут не так! Что же мне теперь делать! (Дети замечают, что у зайчиков не хватает ушка, задней и передней лапки.)

Дети по схемам выкладывают зайчиков из «Чудо-Цветика».

Незнайка: «Вот спасибо, ребята, за помощь! А теперь, давайте поиграем!

Физминутка «Цветочки»

На лесной полянке Дети сидят на корточках лицом в круг.

Поднялись цветочки. Медленно встают.

К солнцу потянулись, Тянутся на носочках, подняв руки вверх.

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки Разводят руки в стороны ладонями вверх.

Повернут цветочки.

Развернут бутоны

В солнышке утонут.

Незнайка: «Как же с вами весело! Куда вы путь держите? Аааа! Я знаю! Вы идете на День рождения к Звездочке! Но на День рождения нельзя идти без подарка! Я подарю вам три самых красивых цветочка, только их надо оживить!

Дети по схемам выкладывают цветы из «Чудо- Крестиков»

-Как же мы понесем цветы? Они же завянут по пути!

-Давайте, поставим их в вазы!

Дети по схемам создают вазы на «Геоконте»

-Вот мы с вами и добрались до города, где живет Звездочка! Что-то какие-то странные в этом городе улицы…. (Здесь половинки домов и деревьев.)

-Давайте, все исправим! Для этого надо выполнить следующее задание. Какие вы видите на доске фигуры (Круг, квадрат и треугольник.)

-На дощечках, которые сейчас лежат перед вами, изображена лишь часть этих фигур. Вам надо доложить фигуры так, чтобы получился круг, квадрат и треугольник.

Дети выполняют задание «Логоформочками»

-Какие фигуры вы использовали при выполнении задания?

(Полукруг, прямоугольник и трапецию.)

-Ну вот, теперь улицы выглядят правильно! А вот и дом, в котором живет Звездочка! Но прежде чем мы войдем, давайте нарисуем весь путь, который мы с вами прошли и вспомним, чем мы занимались.

Дети рисуют по клеточкам путь на «Игровизоре» и рассказывают, что нового узнали и чем занимались за время путешествия.

-Ребята, а вот и Звездочка вышла нас встречать!

Звездочка: «Здравствуйте, гости дорогие! Как я рада вас видеть! Проходите, пожалуйста! Только я не успела накрыть на стол!»

-Ребята, давайте поможем Звездочке!

Дети по схемам выкладывают из «Чудо-Сот» чашку, конфетницу и чайник.

Звездочка:«Спасибо вам большое за помощь! А сейчас я хочу вас угостить конфетами!

Воспитатель: Спасибо за угощение. Нам пора возвращаться обратно в детский сад. До свидания, Звёздочка. (Дети прощаются)

Рефлексивно-оценочный этап

Вот мы и вернулись в детский сад. Вам понравилось наше путешествие?

- Где мы с вами были?

- Какие задания выполняли?

- Какое задание было самым интересным?

Если вам понравилось наше путешествие возьмите на столе звёздочку, если нет – тучку.

Последующая работа

Ребята, давайте мы нарисуем звездное небо и отправим Звездочке наши рисунки Дети рассаживаются за столы и рисуют пальчиками маленькие точки – звёздочки на листах чёрной бумаги.

Итог занятия:

-Где мы сегодня побывали?

- Зачем мы решили туда ехать?

- Что было в Фиолетовом лесу самым интересным?

- Со всеми заданиями справились? Почему?

- Какие задания вызвали у вас затруднения?

- Ребята, как вы думаете, по–одному или с друзьями интересней справляться с такими сложными заданиями?

-Молодцы! Вы много знаете и умеете! Вам удалось справиться со всеми заданиями и помочь жителям Фиолетового Леса, потому что вы дружные и смелые!

На этом наше приключение заканчивается, а впереди вас ждет еще очень много сказочных путешествий!

МБДОУ Детский сад №16

Соина И.В.

«Строим геометрические фигуры. Прямоугольник»

Возраст детей: 4-5 лет.

Категория детей: воспитанники с нормой развития.

Форма работы: индивидуальная/групповая.

Задачи:

Образовательные: упражнять детей ориентировке в пространстве, выполнении графического диктанта, различать геометрические фигуры.

Развивающие: способствовать развитию у детей логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики рук.

Воспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательность.

Материалы и оборудование: «Шнур-Затейник», игровое поле (по количеству детей), картинки по теме «Геометрические фигуры» персонаж «Галчонок Каррчик», «Медвежонок Мишик», «Краб Крабыч», «Пчёлка Жужа».

Ход игры: Галчонок Каррчик и Медвежонок Мишик собрались на день рождения к Пчелке Жуже. Подготовили ей подарок, но не знали во что упаковать подарок. Они попросили Краб Крабыча помочь им.

Краб Крабыч ловко подцепил клешнями дощечку и молча начал орудовать клешнями, что-то бубня себе под нос.

Задание педагога: Возьмём в руки дощечки и под диктовку, попробуем вместе с вами сделать коробочку для подарка Жужи.

(Дети под диктовку вместе с воспитателем вышивают прямоугольник).

-Что у вас получилось? На какую геометрическую фигуру похоже?

-Коробочка для подарка Жужи готова. Друзья могут собираться в путь.

Шнур Малыш»

Цель:

• Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, различать геометрические фигуры.
• Развитие психических процессов внимания, мышления, памяти, воображения и мелкой моторики рук.

«Строим геометрические фигуры»

-Выберите геометрическую фигуру, постройте её с помощью шнура и назовите её.

. Дорога домой. Воспитатель: Из космоса подается сигнал. Это значит, что инопланетянам пора возвращаться домой. Но вот беда: наши друзья забыли дорогу домой. Поможем им. Используется «Шнур-Затейник». Графический диктант: шнур выныривает из нижней левой точки; оплетает вторую, третью, четвертую средние левые точки; огибает пятую, шестую, седьмую нижние левые точки; далее огибает пятую и шестую левые средние точки и ныряет в четвертую среднюю точку. (Созвездие «Большая Медведица»)

Ворон Метр ночью видел летательный аппарат пришельцев,

Поможет нам составить образ инопланетян Луч Владыка. Он много знает про космических пришельцев.

Нам потребуется

Воспитатель: Нашим друзьям понравилось в Фиолетовом лесу: они научились новым играм с помощью сказочных героев и вас, ребята. Познакомились с волшебными цветами и сказочными птицами Фиолетового леса. Встретили добрых друзей.

-Галчонок и Медвежонок подготовили подарки и посмотрели на Краб Крабыча. Он ловко подцепил клешнями какую-то дощечку.

Воспитатель показывает «Шнур – затейник».

-Галчонок Каррчик прокаркал: «Ну и подар-р-рок!Дощечка с дырочками, через неё хорошо макароны процеживать. Ты думаешь, Пчёлка Жужа любит макароны?». Но Краб Крабыч молча начал орудовать клешнями, что-то бубня себе под нос.

-Как правильно называется игра, которую нашёл Краб Крабыч? Возьмём её в руки и попробуем вместе сделать подарок для Жужи.

-В верхнем ряду во вторую кнопку справа продену шнурок. Потом отступлю две кнопочки вниз и обведу кнопку, потом – шесть кнопок вправо и обведу кнопку, потом – две кнопки вверх и снова обведу кнопку, потом – шесть кнопок влево и продену шнурок в кнопку.

Дети под диктовку вместе с воспитателем вышивают прямоугольник.

-Что получилось? Медвежонку подарок не понравился. Он сказал недовольно: «Ты подаришь Жуже простой прямоугольник?»

-Но Краб Крабыч снова пощёлкал клешнями, и изумлённые друзья увидели бантик.

Воспитатель показывает детям схему бантика.

-Как вы думаете, что сделал Краб Крабыч, чтобы прямоугольник превратился в бантик? Сделайте бантик и расскажите о своих действиях.

-Подарки были готовы. Друзья начали собираться в путь. Но тут Краб Крабыч остановился, поднял клешню и сказал: «Мы забыли приготовить важную вещь – то, что пчёлкам нравится больше всего». Краб Крабыч всегда любил загадки. Что же пчёлкам нравится больше всего? (Цветы).

-Галчонок Каррчик, Медвежонок Мишик и Краб Крабыч отправились в путь с подарками и большим букетом цветов.

Предлагаем ребенку. Возьми «Шнур - затейник», схемы, и пусть твои ловкие пальчики творят чудеса!»

Конспект организованной образовательной деятельности « Инопланетяне в Фиолетовом лесу» (дети 5-6 лет) Цель: повысить уровень интеллектуального развития детей через систему развивающих игр В.Воскобовича. Задачи: Обучающие: - учить применять развивающие игры В. В. Воскобовича в организации игрового взаимодействия; - организовывать виды деятельности, стимулирующие развитие мышления, воображения, детского творчества; - закреплять и совершенствовать умение конструировать с помощью игр В.В.Воскобовича. Развивающие: - развивать познавательно – творческие способности, психические процессы (внимание, память, творческое мышление, речь); - развивать мелкую моторику. Воспитательные: - воспитывать самостоятельность при выполнении учебно-игровых действий; - воспитывать умение сотрудничать со сверстниками; -воспитывать желание прийти на помощь персонажам игр. Предварительная работа: Конструирование с помощью игры «Конструктор» букв», знакомство с играми «Шнур – Затейник», «Чудо-Крестики 2Ларчик», графическим тренажером «Игровизор», развивающей предметно – пространственной средой «Фиолетовый лес», дидактическим пособием «Разноцветные веревочки, кружки; «Коврограф «Ларчик», Коврограф МиниЛарчик»; сказочными образами Ворон Метр, Луч Владыка, Пчелка Жужа, Галчонок Каррчик; беседа о космосе и космических пришельцах, рисование «Инопланетяне». Оборудование: развивающая предметно – пространственная среда «Фиолетовый лес», сказочные образы Ворон Метр, Луч Владыка, Пчелка Жужа; графические тренажеры «Игровизор», маркеры, листы с изображением космического корабля инопланетян, салфетки, дидактическое пособие «Разноцветные веревочки, кружки»,«Коврограф «Ларчик», «МиниЛарчик», знаковый конструктор «Шнур – Затейник», «Конструктор букв» «Чудо-Крестики 2 «Ларчик»; аудиозапись «Звук летательного аппарата пришельцев». Ход занятия Звучит музыка «НЛО» на выбор воспитателя. Включается крутящийся разноцветный шар. Организационный момент. Воспитатель: В Фиолетовый лес приземлились инопланетяне. Оказывается, слухи об интересных и познавательных играх В. В. Воскобовича долетели и до других планет. Инопланетянам очень хочется научиться играм В. В. Воскобовича, потому что у инопланетян таких игр нет. Рассказывают, что игры В.В.Воскобовича развивают интеллект. Поможем, ребята, космическим пришельцам: научим их играм В. В. Воскобовича. Вводная часть. Воспитатель: Ребята, на чем прилетели пришельцы? Дети высказывают свои предположения. Основная часть. 1. Космический корабль. Воспитатель: Ворон Метр ночью

«Филимон Коттерфильд». «Филимон Коттерфильд» - знаменитый факир»

"Волшебная Восьмерка-3" Воскобовича

Для детей от 3 до 9 лет Воскобович сконструировал еще один вариант развивающей игры "Волшебная Восьмерка-3". Эта замечательная игра аналогична Волшебной восьмерке №1, но только большего размера. Игра в Восьмерку также состоит из фанерного поля, к которому с помощью резинок крепятся 7 деревянных деталей всех цветов радуги с одной стороны и одного цвета - с другой. Под деталями пословица-шифр (КОХЛЕ-ОХЛЕ-ЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-ГЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ). Но эта игра более разнообразна по степеням сложности. Степеней сложности три.

Первая степень - это когда ребенок должен конструировать цифры по схеме: от 0 до 9 из однотонных деталей. Вторая степень сложности - это умение конструирования цифр по словесной модели. Для этого родителям или педагогу нужно будет выучить считалку-шифр. В ней каждое слово соответствует не только определенной детали в цифрах, но и цвета детали. Когда ребенок поймет и запомнит эту закономерность, можно будет загадывать цифры, шифруя их словами считалки или цветами радуги. Например, цифра "восемь" соответствует считалке КОХЛЕ-ОХЛЕ-ЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-ГЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ, а цифра "девять" - КОХЛЕ-ОХЛЕ-ЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ. Третья степень сложности - это достижение умения оформить мысленное представление о цифре в слове без опоры на действие. Например, попросите ребенка вспомнить все цифры, в которых есть зеленая деталь, не собирая цифру. Сколько их всего? Благодаря этому пособию ваш ребенок научится составлять цифры из палочек, разовьет память, внимание, образное и логическое мышление, координацию рук, мелкую моторику рук.

«Прозрачный квадрат Воскобовича»

Как играть с ребенком.

«Прозрачный квадрат» - это увлекательная игра и эффективное средство развития ребенка дошкольного возраста.

Математика. Игры с геометрическими фигурами способствуют успешному освоению детьми эталонов формы. Выполняя игровые задания, ребенок учится считать, отсчитывать нужное количество, знакомится с пространственными отношениями и величиной. Составление одной фигуры из нескольких помогает понять ребенку-дошкольнику соотношение целого и части.

Совершенствование интеллекта.

Сортировка прозрачных пластинок тренирует внимание. Конструирование различных фигур развивает мышление. В играх с «Прозрачным квадратом» совершенствуется память и воображение.

Развитие речи. Ребенок, играя, пересказывает сказочную историю, придумывает свои рассказы, доказывает правильность своих решений.

Развитие творческих способностей. Игра предоставляет огромные возможности детям и взрослым для реализации собственных творческих идей.

Методическая сказка «Нетающие Льдинки Озера Айс» - важная составляющая часть игры «Прозрачный квадрат». Сказочная история Малыша Гео служит прекрасной мотивацией для выполнения ребенком различных интеллектуальных заданий и, одновременно, является материалом для развития речи.

Правила конструирования квадрата.

• При складывании квадратов пластинки накладываются друг на друга всей плоскостью.
• При наложении пластинок друг на друга не допускается совмещение ( пересечение) цветных элементов.

Анализ геометрических фигур, соотношение целого и части.

1. Предложите ребенку выложить точно такой же ряд из четырех пластинок.

- Какая пластинка лишняя? Чем она отличается от всех остальных? (Пластинка с квадратом, потому что на остальных пластинках изображены треугольники)

2. - Найди лишнюю пластинку и докажи, что ты прав. (Лишняя пластинка с треугольником, потому что на остальных пластинках четырехугольники)

3. Предложите ребенку выложить точно такой же ряд из пластинок. Спросите, что объединяет пластинки. (На всех пластинках четырехугольники)

4. Предложите ребенку выложить точно такой же ряд из пластинок.

- Найди закономерность и продолжи ряд. Чем отличаются пластинки друг от

друга? (каждая пластинка больше предыдущей на 1 маленький треугольник)

5. - Посмотри на рисунок и положи перед собой такие же пластинки. Какие из них нужно наложить друг на друга, чтобы получились две одинаковые геометрические фигуры. (Вторую и третью, получится треугольник, как на первой пластинке)

6. - Какую геометрическую фигуру надо добавить, чтобы получился непрозрачный квадрат? Какую часть от целого квадрата она составляет? Из каких частей сложен этот квадрат (равных, неравных)? Придумай и сложи свой квадрат из двух равных частей.

7. - А теперь сложи квадрат из трех фигур, например таких, как на рисунке. Придумай и сложи свои квадраты из трех частей. Сколько их получилось?

Складывание квадрата из частей.

- Сложи 9 квадратов из всех пластинок. Сначала 5 квадратов из одинаковых геометрических фигур и 4 из разных. Потом сложи 9 квадратов из разных геометрических фигур.

«Шнур Малыш»

• Цель: учить ориентироваться ребёнка в пространстве; тренировка мелкой моторики рук.

«Знакомство с игрой»

Показ основных приёмов работы со шнуром: шнур может огибать «кнопку», закручиваться вокруг «кнопки», может «нырять» и «выныривать».

«Вышивание» дорожки №1.

Шнур Малыш»

Цель:

• Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, различать геометрические фигуры.
• Развитие психических процессов внимания, мышления, памяти, воображения и мелкой моторики рук.

«Строим геометрические фигуры»

-Выберите геометрическую фигуру, постройте её с помощью шнура и назовите её.

Шнур Малыш»

Цель:

• Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.
• Развитие психических процессов внимания, мышления, памяти, воображения и мелкой моторики рук.
• Закреплять навыки счёта и названия цифр.

«Строим цифры»

Дети «вышивают цифры 1, 2, 3 по образцу, цифры 4 и 5 по представлению.

Прозрачный квадрат.

Цель:

• Формировать умение находить и называть геометрические фигуры.
• Развитие конструктивных умений детей.

«Скатерть с красивым узором из четырёх льдинок с самыми маленькими треугольниками»

Шнур Малыш»

Цель:

• Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.
• Развитие психических процессов внимания, мышления, памяти, воображения и мелкой моторики рук.
• Закреплять навыки счёта и названия цифр.

«Строим цифры»

Дети «вышивают цифры 1, 2, 3 по образцу, цифры 4 и 5 по представлению.

Прозрачный квадрат.

Цель:

• Формировать умение находить и называть геометрические фигуры.
• Развитие конструктивных умений детей.

«Придумывание и выкладывание узоров из разных геометрических фигур»

Прозрачный квадрат.

Цель:

• Формировать умение находить и называть геометрические фигуры.
• Развитие конструктивных умений детей.

«Сделай льдинки цветными»

-Из разных льдинок попробуйте сложить большой квадрат, так, чтобы он был полностью цветным.

Строим Космический корабль

Возраст детей: 6 -7 лет.

Категория детей: воспитанники с нормой развития.

Форма работы: индивидуальная/групповая.

Задачи:

Образовательные: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, выполнении графического диктанта.

Развивающие: способствовать развитию у детей логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения.

Воспитательные: воспитывать любознательность, закреплять знания о космосе.

Материалы и оборудование: картинки по теме «Космос», графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), персонаж «Гном Черныш».

Ход игры: Гном Черныш предложил нам совершить космический полет. Но для этого нам необходимо построить космический корабль. То есть стать ракетостроителями.

Начать работу мы с вами должны с чертежа космического корабля.

Задание педагога: под диктовку по клеточкам будем строить космический корабль. Дорисуем окно в космическом корабле и украсим его по своему усмотрению.

консультация

5. Логико-математическое развитие дошкольников с использованием моделирования февраль Воспитатель Соина И.В.

Развитие речи март Воспитатель Соина И.В.

ВЕСЕЛЫЕ ЛАДОШКИ Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/ групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно – эстетическое развитие, речевое развитие. Задачи игры: развивать творческое воображение, речь, фантазию. Материалы и оборудование: графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), персонаж «Гном Кохле» – 1 шт. Ход игры: Гномик Кохле – самый деловой, он не привык откладывать дела в долгий ящик, поэтому быстро придумал свою игру, которая всем друзьям очень понравилась. Ведь ладошки могут превращаться в разные веселые образы (клоуны, птички, морские обитатели и другие). Пофантазируем? Задание педагога: положить левую ладонь на «Игровизор» и аккуратно её обвести, затем придумать и дорисовать к ладошке что угодно, превращая её в какой-либо образ. Можно частично что-то стирать (ненужные элементы). «Игровизор» можно переворачивать, а лишние линии на силуэте легко стирать. Предложить рассказать о своем творении.

ЛЕС НА ЛАДОШКЕ Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/ групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие. Задачи игры: развивать творческое воображение, речь, упражнять в ориентировании на листе, воспитывать бережное отношение к природе. Материалы и оборудование: графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), персонаж «Гном Кохле» – 1 шт., картинки, фото с изображение леса. Ход игры: Гномик Кохле – лесоруб, он заготавливает дрова для растопки печки зимой, но весной всегда делает новые посадки деревьев. Давайте поможем Кохле! Задание педагога: обрисовать ладонь по центру «Игровизора», затем, стерев округлые кончики пальцев на контуре, превратить ладонь в «кусочек леса». Далее в определенных зонах «Игровизора» дорисовать солнце, облачко, птицу, цветок и прочее. Рассказать маленькую лесную историю.

СЕКРЕТНЫЕ ЗАПИСОЧКИ Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: социально – коммуникативное, речевое развитие, познавательное развитие. Задачи игры: знакомить детей с разными видами шифровок, схематическими изображениями, развивать воображение, внимание и память. Материалы и оборудование: схематичный рисунок на силуэте кленового листа, персонаж «Гном Охле» - 1 шт.; графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей). Ход игры: Гномик Охле грустил, сидя на камне, во время листопада в осеннем лесу. Вдруг, его внимание привлёк необычный кленовый лист. На нём были процарапаны какие-то знаки, словно секретное послание от кого-то. Охле внимательно рассмотрел листок и понял, кто написал это письмо. А вы сможете узнать? Задание педагога: расшифровать схематичные изображения, связанные стрелочками, затем предложить детям самим придумать и «написать» свои секретные послания (по типу мнемотаблиц). За основу можно взять небольшой рассказ, стихотворение или загадку.

ИЩЕМ КЛАД Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: социально – коммуникативное, речевое развитие, познавательное развитие. Задачи игры: учить детей составлять планы, придумывать схематичные изображения, развивать воображение, внимание и память, умение ориентироваться. Материалы и оборудование: план комнаты, Персонаж «Гном Охле» - 1 шт., графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), шуточный «клад» - 1 шт. Ход игры: Гномик Охле любит прятать разные клады, а найти его поможет план. Вперед, на поиски клада! Задание педагога: предложить детям изобразить схематически групповую комнату или участок. Отметить крестиком места, где может находиться клад, После этого вместе проверить все отмеченные крестиком места и найти клад.

НАСКАЛЬНЫЕ РИСУНКИ ДРЕВНИХ ЛЮДЕЙ - ПЕТРОГЛИФЫ Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: социально – коммуникативное, речевое развитие, познавательное развитие. Задачи игры: знакомить детей со схематическими изображениями, древними петроглифами, развивать воображение, воспитывать любознательность. Материалы и оборудование: схематичный рисунки и фото древних петроглифов, персонаж «Гном Охле» - 1 шт., графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), Ход игры: Гном Охле рассматривал фото древних рисунков на больших валунах – петроглифах, обнаруженных на берегу реки Амур. А разобраться в этих непонятных рисунках не смог. Поможем Гному Охле их расшифровать, станем исследователями? Задание педагога: Расшифровать схематичные изображения древних людей: солнце, ветер, птицы, животные, личины - шаманские маски. Самостоятельно изобразить петроглифы в разных зонах «Игровизора», придумать свои загадочные рисунки по типу древних, расшифровать рисунки друг друга, затем рассказать о них.

ПЛЯШУЩИЕ ЧЕЛОВЕЧКИ Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: социально – коммуникативное развитие, физическое развитие. Задачи игры: учить детей изображать схематически человечков в движении, «прочитывать» эти движения, развивать воображение, двигательную активность. Материалы и оборудование: схематичное изображение человечка в движении, персонаж «Девочка Долька» – 1 шт., комплект «Гномы» - 1шт., графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей). Ход игры: Скоро в Фиолетовом лесу состоится бал! А гномики совсем не умеют танцевать. Девочка Долька согласилась им помочь и научить разным танцевальным движениям, а чтобы они не забыли ничего, изобразила движения простыми картинками. Потанцуем? Задание педагога: расшифровать и изобразить танцевальные движения, затем придумать и зашифровать свое движение схематически, клеточки помогают рисовать человечков. В конце составить танец из расшифрованных движений и потанцевать вместе под музыку.

НЕПОНЯТНЫЕ СЛОВА Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: социально – коммуникативное, речевое развитие. Задачи игры: развивать воображение, словотворчество у детей, упражнять в умении ориентироваться по системе координат, воспитывать чувство юмора. Материалы и оборудование: плакат «Геоконт. Алфавит» – 1шт, приложение к графическому тренажеру «Игровизор» - «Игровой калейдоскоп 1» (лист 4), игровое поле «Коврограф Ларчик» – 1экз., пособие «Набор букв и знаков «Ларчик» – 1 шт., персонаж «Попугай Эник», графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей). Ход игры: В гости к гномикам прилетел говорящий Попугай Эник, он такой разговорчивый! Но многие слова такие непонятные, не поможет даже толковый словарь... Задание педагога: найти по координатам нужные буквы и, двигаясь от буквы к букве, прочитать непонятное слово, выложить его на игровом поле, придумать и разъяснить, что бы оно обозначало. Или из набора найденных букв вразброс, сложить неизвестное слово.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФАНТАЗИИ. ОЖИВШИЕ ФИГУРЫ Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие. Задачи игры: упражнять детей в выполнении графического диктанта, умении изображать эмоции, закреплять названия геометрических фигур, развивать воображение. Материалы и оборудование: графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), персонаж «Гном Желе» - 1 шт., персонаж «Малыш Гео» - 1 шт. Ход игры: Гномик Желе вместе с Малышом Гео решили отправиться в страну Геометрию, где живут геометрические фигуры, но у них нет лиц, ручек и ножек. Так не интересно, давайте их оживим! Задание педагога: под диктовку по клеточкам нарисовать геометрические фигуры в определенных зонах «Игровизора», затем подрисовать им лица, изобразив различные эмоции на фигурках, подрисовать ручки и ножки, рассказать о какой- либо фигурке («Почему грустит Треугольник?», «Чему удивляется Круг?»).

ПРЕВРАЩЕНИЯ ФИГУР Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие. Задачи игры: упражнять детей в выполнении графического диктанта, закреплять названия геометрических фигур, развивать воображение, речь. Материалы и оборудование: графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), персонаж «Гном Желе» – 1 шт., изображения нескольких геометрических фигур с нарисованными лицами. Ход игры: Фигурки из страны Геометрии рассказали Гномику Желе о том, что они умели превращаться во что угодно, стоило только взмахнуть волшебной палочкой, но палочка эта где-то потерялась, и теперь они не могут больше превращаться. Задание педагога: под диктовку воспитателя по клеточкам нарисовать геометрические фигуры в разных областях «Игровизора». Затем «стать волшебниками» и дорисовать уже начатые фигуры до образов, связанных одной темой (мебель, транспорт, украшения, еда, человечки и т.д.). Рассказать о своих «превращениях».

ВЕСЕЛЫЕ РОБОТЫ – ПОМОШНИКИ Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие. Задачи игры: упражнять детей в умении рисовать по клеточкам, закреплять названия геометрических фигур, развивать воображение, память, речь. Материалы и оборудование: графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), карточки по количеству столов с нарисованным в ряд набором геометрических фигур, набор «Гномы» – 1 шт. Ход игры: Гномики любят геометрические конструкторы, а сегодня решили заняться робототехникой, но сначала надо придумать своего робота - помощника, сделать эскиз, обдумать функции. А вам слабо? Задание педагога: из набора «деталей» – геометрических фигур, нарисованных на карточке, изобразить по клеточкам веселого робота, дать имя своему роботу и рассказать о нем.

ЛЕТАЮЩИЕ ПАУТИНКИ Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие. Задачи игры: упражнять детей в выполнении графического диктанта по системе координат, развивать воображение. Материалы и оборудование: графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), приложение к графическому тренажеру «Игровизор» - «Игровой калейдоскоп 1» (лист 3), игра «Геоконт «Великан» - 1 шт., персонаж «Паук Юк» - 1шт. Ход игры: Однажды сильный ветер разметал всю паутину Паука Юка, и по всему лесу полетели обрывки паутины, давайте поможем паучку собрать паутинки в удивительную новую паутину. Задание педагога: нарисовать отрезки по координатам, свериться с образцом. Затем произвольно соединить отрезки в удивительную паутину - образ какой-либо или узор. Рассмотреть лучшие работы.

ВОЛШЕБНЫЙ ЛЕС. НЕЗАКОНЧЕННЫЙ ПЕЙЗАЖ Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие. Задачи игры: упражнять детей в рисовании деревьев и других объектов, развивать воображение, воспитывать бережное отношение к природе. Материалы и оборудование: музыкальная запись «Звуки леса»; рабочие листы с незаконченными изображениями, набором линий, персонаж «Гном Зеле» - 1шт., графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей). Ход игры: Гномик Зеле работает в фиолетовом лесу лесником. Как много дел в лесу! Зеле постоянно бегает куда-то по делам, поэтому у него никак не хватает времени закончить свою картину, а рисует он, конечно, родной лес, его обитателей. Давайте поможем Гному Зеле закончить пейзаж. Задание педагога: закрыть глаза и представить, что мы гуляем в лесу, затем рассмотреть набор разных линий и дорисовать их до лесных образов (деревья, кусты, ручеек, птицы, пенек и т.д.), объединив все в небольшой пейзаж. Составить рассказ о придуманной картине.

ЗАКОРЮЧКИ ИЛИ ОБИТАТЕЛИ ВОЛШЕБНОГО ЛЕСА Возраст детей: 6 -7 лет. Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие. Задачи игры: упражнять детей в рисовании, развивать воображение, воспитывать бережное отношение к природе. Материалы и оборудование: игровое поле «Коврограф «Ларчик» – 1экз., комплект «Разноцветные веревочки 1», музыкальная запись «Звуки леса»; персонаж «Гном Зеле», графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей). Ход игры: В Волшебном Фиолетовом лесу обитает так много зверюшек, птичек, насекомых, только все они попрятались куда-то. А давайте поселим в лес новых и удивительных обитателей! Вот и Зеле выложил веревочкой какую-то закорючку, на кого же она похожа? Задание педагога: предложить самим детям придумать и нарисовать произвольно любую закорючку или свой набор линий, затем поменяться друг с другом «Игровизорами» для завершения изображений.

ОБЛАКА - ЗАГАДКИ Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие. Задачи игры: учить детей видеть образы в контурах и силуэтах, дорисовывать их, развивать воображение, воспитывать эстетические чувства. Материалы и оборудование: рабочие листы с разнообразными силуэтами облаков и клякс, персонаж «Гном Геле», графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей). Ход игры: Гномик Геле любит мечтать и летать в облаках, он постоянно всматривается в облака, лужи, камушки, деревья, пытаясь разглядеть какие-то интересные образы. То он видит в облаке слона, а то чудовище в старом дереве. А вы рассматриваете облака? Задание педагога: рассмотреть силуэты на рабочих листах, предположить, на что они похожи, превратить в образы, дорисовать мелкие детали. Затем самим придумать и нарисовать свое загадочное облако, а потом вместе их разгадывать. По окончанию игры вместе спеть песню «Облака – белогривые лошадки».

КТО СИДИТ ПОД ШЛЯПОЙ? Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие. Задачи игры: учить детей видеть образы в контурах и силуэтах, дорисовывать их, развивать воображение, воспитывать эстетические чувства. Материалы и оборудование: рисунок шляпы с силуэтом сидящего под ней зайца, персонаж «Гномик Геле», графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей). Ход игры: Когда Геле рисует, он нарочно ставит кляксы на мокрую бумагу и смотрит, как причудливо растекается клякса, превращаясь то в рыбку, то в птицу, а то в чудикаинопланетянина. А однажды Геле прочитал сказку про Маленького Принца. В ней один чудак-летчик рассказывал, как нарисовал слона, проглоченного удавом. И никто не мог увидеть в этом силуэте слона, кроме Маленького Принца. Все видели просто шляпу, потому что не умели фантазировать. А вы умеете? Задание педагога: отгадать по силуэту, кто сидит под шляпой, а затем самим нарисовать свой силуэт под шляпой. Рассматриваем, разгадываем, рассказываем! Вариант: "Кто сидит в мешке?"

ОДИНАКОВЫЕ КОНТУРЫ Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие. Задачи игры: учить детей видеть образы в контурах и силуэтах, дорисовывать их, развивать воображение, воспитывать эстетические чувства. Материалы и оборудование: простой контурный рисунок облака кляксы или камушка, персонаж «Гномик Геле», графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей). Ход игры: Фантазер Геле нарисовал простое облачко, а потом пофантазировал и превратил его в Веселого Пуделя! А затем задумался, а может еще можно продолжить превращение обычного силуэта? Можно, если есть фантазия! Задание педагога: предложить детям для дорисовок несколько одинаковых контуров, которые они должны нарисовать по образцу, в 4-х зонах «Игровизора» и по центру, превратить в разные образы (например: простое облако можно превратить в овечку, цветок, прическу, мороженое в рожке и т.д.)

ЗАШУМЛЕННЫЕ ПРЕДМЕТЫ Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие. Задачи игры: учить детей видеть образы в контурах и силуэтах, выделять некоторые из них, классифицируя; развивать воображение, память, внимание, воспитывать эстетические чувства. Материалы и оборудование: рабочие листы с наложенными друг на друга контурами различных предметов, персонаж «Гном Геле», графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей). Ход игры: Раньше, когда Гному Геле не хватало бумаги для рисования, он накладывал силуэты прямо друг на друга, и получалась такая неразбериха! Но зато получилась веселая игра! Задание педагога: рассмотреть изображения и выделить маркером предметы только одной группы (например: только посуду или только одежду). Предложить самим нарисовать зашумленные картинки из 5-7 контурных изображений, затем поменяться «Игровизорами» для разгадывания картинок друзей.

МОРСКИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие. Задачи игры: упражнять детей в ориентировках, развивать мыслительные процессы у детей, познавательную активность, умение сотрудничать. Материалы и оборудование: графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), игра «Кораблик «Брызг-брызг» Ларчик» - 1 шт., персонаж «Гном Селе» - 1шт., комплект «Гусь и Лягушки» – 1 шт., музыкальная аудиозапись «Звуки моря». Ход игры: Гном Селе обожает море. Оно такое глубокое и синее! (А еще какое?) А сколько тайн храниться в его глубинах! Сколько удивительных существ обитает! Однажды Селе встретил лягушат, они собирались в большое плаванье, но не могли никак справиться с флажками, развесить их правильно. Давайте поможем исправить ошибки и отправимся навстречу морским приключениям на Кораблике «Брызг»! Задание педагога: исправить неправильно развешанные флажки на кораблике по словесным инструкциям детей. Нарисовать в «Игровизорах» кораблики по клеточкам, произвольно нарисовать парус. Проложить курс корабля «по звездам» (точкам), выполняя графический диктант на «Игровизорах». (Задание выполняется под музыкальную аудиозапись «Звуки моря»).

В ПОДВОДНОМ ЦАРСТВЕ Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие. Задачи игры: развивать воображение, память, воспитывать бережное отношение к морской флоре и фауне. Материалы и оборудование: графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), рабочие листы с изображением незаконченных изображений морских обитателей, персонаж «Гном Селе» - 1шт., комплект "Гусь и лягушки" – 1шт., музыкальная аудиозапись запись «Звуки моря». Ход игры: Пришла пора надеть вместе с Селе водолазное снаряжение и отправиться в подводное царство! Задание педагога: дорисовать недорисованные образы морских обитателей. Рассказать про удивительные встречи в подводном царстве.

УЗОРЧИКИ – УЗОРЫ Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие. Задачи игры: знакомить детей с графическими узорами, побуждать к созданию новых собственных узоров, развивать творческое воображение, воспитывать эстетические чувства. Материалы и оборудование: графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), таблица с образцами дудлинг – узоров, персонаж «Гном Фи». Ход игры: Гномик Фи – известный фантазёр, ведь фиолетовый - цвет фантазии. Он очень любит рисовать причудливые узоры, которым он научился в стране Графики. Фи может часами сидеть и рисовать разные дуги, линии, точки, «загогулины», «шахматку», спиральки, чешуйки. Говорят, что рисование этих узоров очень полезно – успокаивает нервы и открывает таланты. Задание педагога: рассмотреть образцы дудлинг – узоров. Предложить детям нарисовать на «Игровизоре» контур птицы, цветка, рыбы или улитки. Разделить изображение на «секторы». Заполнить «секторы» рисунка различными узорами. (Рекомендуется на занятиях ИЗО студии перед рисованием графических рисунков на бумаге.)

ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ! Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие. Задачи игры: упражнять детей в ориентировках по клеточкам на листе бумаги, развивать фантазию. Материалы и оборудование: графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), персонаж «Гном Белыш» - 1 шт., игрушка Заяц – 1 шт., Рисунки с изображением следов животных на снегу. Ход игры: Гномик Белыш - любитель погулять по лесу. Однажды зимой он увидел петляющую дорожку на снегу - это заяц убегал от волка и запутывал свои следы. Так и родилась игра про дорожки, ведь дорожки бывают разными: длинными и короткими, прямыми и извилистыми. Главное, чтобы любая ваша дорога была дорогою добра. Задание педагога: рисуем на «Игровизоре» под диктовку пошагово по клеточкам дорожку, а затем сравниваем с образцом воспитателя. Готовую дорожку дорисовываем симметрично и дополняем деталями до какого- либо образа. Предложить превратить в какой-либо образ кривые или ломаные дорожки, произвольно нарисованные соседом по парте.

ТАИНСТВЕННЫЕ ДРУДЛЫ Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие. Задачи игры: учить детей видеть различные образы в простых схематических изображениях, а также придумывать самостоятельно свои знаки, развивать воображение. Материалы и оборудование: набор картинок – друдлов, графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), персонаж «Гном Сержик» - 1шт. Ход игры: А знаете, почему Гномик Сержик загадочно улыбается? Это потому что он придумал таинственные друдлы – это простые картинки, где изображение можно объяснить разными способами. Сержик любит всё таинственное, как туман. Он думал затуманить мозги своим друзьям, но не тут то было! А вы разгадаете картинки Сержика? Задание педагога: показать детям картинку в черно-белом исполнении и выслушать предположение детей о том, что на ней изображено. Можно разделиться на 2 команды и объяснять смысл картинок с двух разных позиций. Например: позиция - Земля и позиция – космос. Придумать детям самостоятельно и нарисовать собственные друдлы для друзей на «Игровизоре». Набор картинок - друдлов (см. рис. 1,2,3,4).

ТАЙНЫ ЗВЕЗД Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие. Задачи игры: побуждать к созданию несуществующих образов, в том числе собирательных образов; упражнять детей в ориентировке на листе бумаги; закреплять знания о космосе, воспитывать любознательность. Материалы и оборудование: картинки по теме «Космос», карта звёздного неба, графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), персонаж «Гном Черныш» - 1шт. Ход игры: Гномик Черныш всегда мечтал совершить космический полёт, исследовать тайны звёзд, совершить посадки на неизведанных планетах из других галактик, познакомиться с инопланетянами. Мечтать не вредно! Ведь хорошие мечты иногда сбываются. Давайте поиграем в космические игры Черныша. Любит Черныш ночами гулять, Любит он звёзды ночами считать, В небе огромном, где звёзд и не счесть, Своя ведь у каждого звёздочка есть. Задание педагога: предложить детям представить и нарисовать свою собственную весёлую звёздочку. Рассмотреть разные созвездия и предложить детям изобразить их по клеточкам на «Игровизоре».

СТРОИМ РАКЕТЫ Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. Задачи игры: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, выполнении графического диктанта, закреплять знания о космосе, воспитывать любознательность. Материалы и оборудование: картинки по теме «Космос», графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), персонаж «Гном Черныш». Ход игры: Чтобы совершить космический полет вместе с Гномом Чернышом, нам необходимо стать ракетостроителями и построить космический корабль! А начинается работа с чертежа ракеты. Задание педагога: под диктовку по клеточкам «построить» космический корабль, украсить его по своему усмотрению.

НА ПЛАНЕТЕ УДИВИТЕЛЬНЫХ ЖИВОТНЫХ Возраст детей: 6 -7 лет Категория детей: воспитанники с нормой развития. Форма работы: индивидуальная/групповая. Образовательные области согласно ФГОС ДО: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. Задачи игры: побуждать к созданию несуществующих образов, в том числе собирательных образов; упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фантазию, воспитывать любознательность. Материалы и оборудование: образцы педагога - рисунки собирательных образов, графический тренажер «Игровизор», маркер и салфетка (по количеству детей), персонаж «Гном Черныш». Ход игры: Вот мы с Чернышом и прилетели на какую-то неизвестную планету, а обитают здесь удивительные животные! Задание педагога: рассмотреть некоторые изображения собирательных образов необычных животных («кото-рыба», «свино-тигр», «жирафо-курица») и придумать для них названия. Предложить детям придумать своих удивительных животных, нарисовать и рассказать о своём животном.

С помощью игровизора можно:

• просто рисовать;
• под пластиковый лист положить развивающее пособие и обводить (показывать путь по лабиринту, обводить по контуру, проводить по дорожкам);
• можно писать графические диктанты, обучающие ребенка ориентированию на плоскости, изображать фигуры, копировать изображение по клеточкам, знакомить с понятием симметрии и т.д..

Игровая технология применения «Интеллектуального тренажера «Игровизор» В.В. Воскобовича с детьми дошкольного возраста»

Дата#1075;.

Целевая аудитория: воспитатели и педагоги дошкольного учреждения.

Форма организации: игровые задания «Игровизор» В.В. Воскобовича. Цель:

Сформировать компетентность педагогов в применении на практике технологий интеллектуально-творческого развития детей 3 – 7 лет «Игровизор» В.В. Воскобовича. Упражнять педагогов в умении пользоваться пособием.

Задачи:

Познакомить с игровым обучающим средством - «Игровизор». Упражнять педагогов в умении пользоваться «Игровизором».

Вызвать желание внедрить в работу с детьми технологию интеллектуально-творческого развития детей 3 – 7 лет

Оборудование: «Игровизоры», маркеры.

Ход

В современном мире, наряду с развитием экономики и науки, с увеличением объёма знаний в различных областях, детский сад призван помочь детям в усвоении элементарных знаний на достойном уровне, с использованием новых техник и технологий. Именно такой является тренажёр «Игровизор». В самом названии заложен главный смысл этого пособия – «Игра», вот важнейшее средство для подачи, совершенствования и закрепления знаний дошкольников.

«Игровизор» - это интеллектуальный тренажёр. Он представляет собой прозрачную папку, куда вкладываются листы с заданиями, дети выполняют задания фломастером на водной основе, который оставляет яркий след, но легко стирается бумажной салфеткой, что позволяет многократно использовать листы-задания.

В играх с интеллектуальным тренажёром развивается мелкая моторика руки, точность движений, происходит подготовка руки к письму. Они способствуют развитию интеллектуальной культуры, умению учиться: принимать учебную задачу, находить пути её решения, контролировать себя в процессе работы, достигать результата. Ребёнок, выполняя задания, может оценить результат и легко исправить ошибку.

«Игровизор» делает учение интересным занятием для дошкольника, снимает проблемы мотивационного плана, порождает интерес к приобретению знаний, умений и навыков. Использование игровизора в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной интересной деятельности, организованной взрослым или самостоятельной.

Как правило, игра не оставляет равнодушными ни детей, ни взрослого и даёт толчок к творческим проявлениям. «Игровизор», направлен на различные аспекты детского развития – математика, подготовка к чтению, знакомство с окружающим, экология, художественная деятельность, способствует развитию творческого воображения, логического мышления и памяти.

Давайте поиграем!

Для начала предлагаю познакомиться с играми для младшего дошкольного возраста

1. «Тучка и дождик».

Посмотрите-ка, ребята,

Что это за штучка?

Это в небе голубом

Появилась тучка.

Тучка плачет,

Дождик скачет –

Тоненькие ножки.

Оставляет за собой

Мокрые дорожки.

Ребята! Вам понравилось стихотворение? О чем оно?

Дети: О дождике.

Из тучки на землю падают капельки дождя. Нарисуем их короткими черточками сверху вниз, до самого нижнего края листа, вот так. Рисуем и приговариваем: дождик скачет: кап-кап-кап – тоненькие ножки. Все понятно? Тогда начинаем рисовать.

Молодцы все справились с заданием.

2. «Лестница и яблоня» Машенька к нашему приходу решила собрать яблочек с дерева, но лестница оказалась сломана, давайте поможет Машеньке починить лестницу, нарисуем дощечки, проведите прямые линии слева направо. Вот и лестницу починила, Машенька собрала целую корзину яблок.

Далее проиграем с вами задания для среднего возраста

1. «Подарки». Когда Машеньке исполнилось пять лет, ее поздравили папа, мама, бабушка, дедушка и старший брат. Папа подарил Маше альбом для фотографий. Мама куклу в картонной коробке. Бабушка большой мяч. Дедушка – парусник с моторчиком. А старший брат – аквариум с рыбкой.

Посмотрите на подарки и скажите, пожалуйста, каким геометрическим фигурам соответствуют подарки?

Ответы:

Давайте проверим себя: проведите маркером «по дорожкам», соединяющим подарки и геометрические фигуры.

Выполняют

Молодцы, стираем все

Продолжаем играть?

Выполняя игровые задания ребенок, не только тренируем мышление, помять, внимание, но и учится соотносить цифру с количеством предметов.

Перед вами лабиринт дворца. Для Мышке Тройке во дворце приготовлена комната с номером три. Для крыске Четверке комната с номером четыре. Для пса Пятерке комната с номером пять. Давайте проведем гостей по лабиринту к их комнатам. Чтобы мышке оказаться в комнате надо пойти по дороге, где встречается по три предмета, нельзя проходить там, где больше предметов.

А крыса пойдет там, где на пути встречаются четыре предмета. А мышка пойдет там, где встречаются пять предметов.

Выполняем. Поменяйтесь игровизорами и проверти друг друга, правильно ли вы проводили гостей по комнатам.

Молодцы.

«Портреты гостей». Во дворце собралось множество гостей. И муравьишка попросил художников изобразить всех гостей. Каждый художник старался нарисовать по своему. Теперь гостей не так то просто узнать. Давайте свами попробуем их угадать. Найдите все единицы, все двойки, тройки, четверки, пятерки.

Найдите все цифры с кружками

Найдите все образные цифры

Найдите цифра – знаки

Молодцы, ребята

Для развития интеллекта, подготовки детей к обучению чтению, письму использую лабиринты букв.

«Путешествие по лабиринту»

Лабиринт содержит много прохождений, а начинаться они будут с домика со стрелкой.

Ну что в путь, Пройдите к арлекину, не зацепив ни одной бусинки с буквами. Отлично, чисто прошли.

Давайте рассмотрим слово Аня. Из каких букв она состоит. Из буквы А, Н, Я

Пройдите по лабиринту по бусинкам, собрав слово Аня.

Получилось, молодцы.

Следующая интересная игра «Теремок с буквами»

Посмотрите внимательно находим в окошках теремка все буквы А, и обводим в кружок. Видите они все такие разные, а их все равно называют буквами А.

Теперь найдите все буквы О и также выделяем их

Каких букв больше? Насколько меньше букв О

Всем спасибо за работу.

Виды выполнения заданий на «Игровизоре»: выделение, соединение, обводка по контуру, штриховка, дорисовка, рисование и т.д.

- Отметим явные плюсы пособия:

- Обучение происходит в игровой форме; задания увлекают ребёнка;

- Эмоциональная окраска заданий: ребёнку не надо беспокоиться, что он сделает что-то неправильно, так как можно тут же всё исправить. Это даёт уверенность в своих силах, формирует положительную самооценку;

- Задания можно использовать многократно, ещё раз упражняясь, закрепляя пройденный материал;

- «Игровизор» можно использовать с младшей группы детского сада и до подготовительной к школе группе;

- Очень важный плюс в вариативности игр, т.е. один лист-задание можно использовать по разным направлениям.

- Возможность самоконтроля (возможность проверить себя и легко исправить ошибку).

- В игре с «Игровизором» развивается точность и координация движений детей, происходит подготовка руки к письму, совершенствуется внимание, память, мышление, творческое воображение.

- «Игровизор» прост в изготовлении и использовании.

Используемая литература:

1. Воскобович В.В., Харько Т.Г., Балацкая Т.И. Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры».- СПб.: НИИ «Гириконд», 1996.