Развитие элементарных математических представлений через игровые технологии
презентация к уроку по математике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Развитие элементарных математических представлений через игровые технологии

Слайд 2

Игровые технологии — являются фундаментом всего дошкольного образования. В свете ФГОС личность ребенка выводится на первый план и все дошкольное детство должно быть посвящено игре. Понятие « игровые педагогические технологии » включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. В отличие от игр, вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатам, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирование к учебной деятельности. Структура данной технологии следующая : 1. игровая задача; 2. правила; 3. деятельность; 4. результат ;

Слайд 3

Цели 1. развитие восприятия; 2. развитие внимания; 3. развитии памяти; 4. развитию мышления ребенка (наглядно-действенное, наглядно-образное и логическое); 5. развитие творческих способностей и воображения ; Задачи 1. повышение уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счет собственной активности ребенка; 2. подбор средств активизирующих деятельность детей и повышающих ее результативность;

Слайд 4

Счетные палочки Вариативность игровых технологий по формированию математических представлений у дошкольников. Игры и упражнения Игры головоломки Сюжетно-ролевые игры с математическим содержанием (ценники, монеты, купюры для игры в «Магазин»; м ерки для игры «Строитель»; цифры и буквы для игры «Школа»)

Слайд 5

Игры с блоками Дьенеша Игры Воскобовича Игры с палочками Кюизенера Кубики Никитиных Дидактические и настольно-печатные игры

Слайд 6

Игры с блоками Дьенеша Логические блоки придумал венгерский математик и психолог Золтан Дьенеш . Игры с блоками Дьенеша на наглядной основе знакомят детей с формой, цветом и размером объектов, способствуют развитию математических преставлений и начальных знаний по информатике . Игры с блоками Дьенеша развивают у детей логическое и аналитическое мышление (анализ, сравнение, классификация, обобщение), творческие способности, а также восприятие, память, внимание и воображение. Играя с блоками Дьенеша , ребенок выполняет разнообразные предметные действия, например: группирует по признаку, выкладывает ряды по заданному алгоритму.

Слайд 7

Игры с палочками Кюизенера Бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизенер (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. В 1952 году он опубликовал книгу "Числа и цвета", посвященную своему учебному пособию. Палочки Кюизенера – это набор счетных палочек, которые еще называют «числа в цвете», "цветными палочками", "цветными числами", "цветными линеечками". В наборе содержатся четырехгранные палочки 10 разных цветов и длиной от 1 до 10 см. Разработал Кюизенер палочки так, что палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем больше длина палочки, тем большее числовое значение она выражает . На начальном этапе занятий палочки Кюизенера используются как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками, палочками, конструктором, по ходу игр и занятий, знакомясь с цветами, размерами и формами. На втором этапе палочки уже выступают как пособие для маленьких математиков. И тут дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий.

Слайд 8

Счетные палочки Кюизенера являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет "через руки"ребенка формировать понятие числовой последовательности, состава числа, отношений «больше – меньше», «право – лево», «между», «длиннее», «выше» и многое другое. Число и его состав, натуральный ряд чисел, величина, порядок, отношение, операции над числами, пространство. Со всеми этими понятиями ребенок знакомится абсолютно естественным образом — играя с цветными счетными палочками Кюизенера . Набор способствует развитию детского творчества, развития фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей.

Слайд 9

Кубики Никитиных Борис Павлович Никитин советский и российский педагог, один из основоположников методики раннего развития придумал множество развивающих игр для своих детей. Эти игры и упражнения поистине уникальны, и до сих пор ни в нашей стране, ни за рубежом не создано ничего, что смогло бы превзойти по своим дидактическим возможностям кубики Никитина: «Сложи узор», «Сложи квадрат», « Уникуб ». Каждая игра - это набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов, деталей конструктора-механика. Задачи предлагаются малышу в различной форме: в виде модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции, и таким образом, знакомят его с разными способами передачи информации. Задания расположены от простого к сложному. Уровней сложности несколько: от доступных двух-трехлетнему до непосильных для среднего взрослого, поэтому игры могут возбуждать интерес в течение многих лет. А постепенное возрастание трудности задач позволяет ребенку совершенствоваться самостоятельно, то есть развивать творческие способности.

Слайд 10

Используя в занятиях с ребенком развивающие игры Никитиных, следует придерживаться определенных принципов. 1. Нельзя объяснять ребенку способ и порядок решения задач и нельзя подсказывать ни словом, ни жестом, ни взглядом. Осуществляя решение практически, малыш учится брать всѐ необходимое из окружающей действительности самостоятельно. 2 . Нельзя требовать и добиваться того, чтобы ребенок решил задачу с первой попытки. Он, возможно, еще не дорос, и надо подождать день, неделю, месяц или даже больше. 3 . Решение задачи предстает перед малышом в виде рисунка, узора или сооружения из кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, то есть видимых и осязаемых вещей. Это позволяет ребенку самому проверять точность выполнения задачи. 4 . Большинство развивающих игр не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям и родителям составлять новые варианты и даже придумывать новые игры, то есть заниматься творческой деятельностью.

Слайд 11

Игры Воскобовича Развивающие игры петербургского автора игр и пособий для детей 3-7 лет, Воскобовича Вячеслава Вадимовича – это творческая методика. В основу игр заложены три основных принципы – интерес, познание, творчество. Это не просто игры – это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и творчеству. Цели занятий с игровыми материалами Воскобовича : 1. развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности. 2. развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творчества . 3. развитие у детей эмоционально-образного и логического начал. 4. формирование базисных представлений об окружающем мире, математических понятиях, звукобуквенных явлениях. 5. развитие мелкой моторики . Чудо крестики Кораблик Плюх - Плюх Математические корзинки

Слайд 12

Особенности развивающих игр Воскобовича : 1. многофункциональность и универсальность ; 2. вариативность игровых заданий и упражнений ; 3. творческий потенциал каждой игры ; 4. широкий возрастной диапазон; 5. игры разработаны, исходя из интересов детей; 6. систематизированный по возрастам и образовательным задачам готовый развивающий дидактический материал ; 7. методическое сопровождение ; Геоконт Чудо - соты Игровизор