Конспект по формированию математических представлений в старшей группе
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка  «Красная шапочка» , «Дровосеки»

Игровая

Сюрпризный момент (собрать разрезные картинки)

Продуктивная

Рисование по точкам

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций

Коммуникативная

Вопросы , отгадывание загадок,

Музыкально –художественная

Слушание песни из кинофильма

Трудовая

Поручения в соответствии с СанПин- п.6.13., 12.22

Части Занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Вводная

Педагог предлагает детям отправиться в сказку, а какую, они узнают, когда соберут разрезные  картинки на интерактивной доске (Слайд 2)

Дети собирают разрезные  картинки (стоя у интерактивной доски)

Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеждает добро;

Предлагает назвать название этой сказки и  Кто ее автор? (Красная Шапочка. Ш. Перро)

Дети отвечают на вопрос педагога  и садятся за столы

умение отвечать полными предложения , уметь доказывать свою точку зрения.

Основная

Педагог продолжает рассказ, что Жила была девочка. Звали ее Красная Шапочка. Почему ее так звали? (Слайд 3)

Ответы детей

Формируется умение внимательно слушать педагога

Испекла как-то мама пирожков и отправила Красную Шапочку навестить бабушку.

Дети слушают

Формируется умение внимательно слушать педагога

Предлагает посчитать (Слайд 4) сколько мама положила в корзинку пирожков с яблоками (6) сколько пирожков с вишней (7)

дети считают

Закрепляется  порядковый  счет в пределах 7

Предлагает выложить на экране на верхнюю полоску столько же красных кругов, сколько пирожков с яблоками (Слайд 5).

- А на нижнюю полоску выложите столько же желтых квадратов, сколько пирожков с вишней.

Дети работают с наборным полотном

Формируется умение  понимать отношения между рядом стоящими числами 6 и 7

Спрашивает: каких пирожков больше? На сколько? Что нужно сделать, чтобы пирожков стало поровну?

Дети считают, думают , отвечают

Закрепляется умение детей сравнивать и уравнивать количество предметов в пределах 5;

Педагог продолжаетВот идет Красная Шапочка густым, диким лесом, а навстречу ей Волк. Рассказала Девочка, что идет навестить бабушку, которая живет за лесом. Тогда Волк решил перехитрить Красную Шапочку. Отправил ее по самой длиной дорожке, а сам побежал по короткой (Слайд 6).

Дети слушают

Формируется умение внимательно слушать педагога

Показывает дорожку, по которой бежал Волк. Предлагает посмотреть  внимательно и запомнить ее

Сверяют  дорожки

Продолжается  развитие  глазомера и умение находить предметы одинаковой длины, равной          образцу,

Даёт задание  найти  такую дорожку  с помощью условной мерки (линейки) на интерактивной доске.

Дети слушают задание

Формируется умение внимательно слушать педагога

- А эта дорожка, по которой пошла Кр. Ш. Запомните, найдите и  выложите ёё чуть ниже предыдущей дорожки

Сверяют  дорожки Действуют 3 ребёнка, остальные анализируют

Продолжается  развитие  глазомера и умение находить предметы одинаковой длины, равной          образцу,

Спрашивает чья дорожка длиннее? Почему они так думают?

Дети думаю, отвечают

Умение называть их словами (короче, длиннее, самая длинная)

Предлагает физ.минутку « отрывок из кинофильма «Красная шапочка» (Слайд 7)

Дети выполняют движения под музыку

Совершенствуется умение точно выполнять ритмические упражнения во время физминутки.

Сообщает, что Волк тем временем уже добрался до домика бабушки (Слайд 8).

-Каким был дом бабушки они узнают,  если соединят точки по порядку от 1 до последнего числа

Дети делятся на 2 группы, каждая берёт интерактивное перо и по очереди выполняют задание педагога

Развивается  умение слушать и слышать вопрос.

Педагог продолжает рассказ: Забежал в домик Волк и проглотил бабушку (Слайд 9). Переоделся в ее одежду, лег в кровать и стал дожидаться Кр. Ш.

Подошла Кр. Ш. к домику бабушки и постучала в дверь. А Волк ей отвечает бабушкиным голосом.

«Дверь закрыта, а ключ затерялся среди других. Быстро ключик подберешь, если отгадку назовешь. – Ключ имеет форму геометрической фигуры у которой две стороны длинные и две короткие.

Дети слушают педагога

Формируется умение внимательно слушать педагога

Предлагает помочь  Кр. Ш. подобрать ключ. Кто угадает  о какой геометрической фигуре говорит Волк, надо обвести  ее синим пером.

Дети слушают задание и выполняют его

Закрепляются знания детей о геометрических фигурах, умение выделять их характерные признаки;

Педагог продолжает рассказ: Зашла в дом Кр. Ш., увидела Волка и позвала на помощь дровосеков, которые по чистой случайности проходили мимо (Слайд 10).

Дети внимательно слушают

Развивается умение слушать и слышать вопрос.

Предлагает физ. минутку «Дровосеки»

Мы в лес пошли, топор нашли.

Дрова рубили: - Ах! Ух! Ох! Их! (Руки - в замок, энергичные наклоны вперед)

Дети со словами повторяют движения физ. минутки

Совершенствуется умение точно выполнять ритмические упражнения во время физминутки.

Дровосеки  спасли Кр. Ш. и освободили бабушку.

Но в доме после борьбы остался беспорядок. Предлагает  помочь  расставить все на свои места (Слайд 11).

Дети стоят около стола и слушают педагога

Развивается умение слушать и слышать вопрос.

Комната – это наш экран. В низу изображены  предметы, которые мы должны расставить.

-положите изображение стола в центре листа.

-вазу на стол

-стул рядом со столом

-портрет Кр.Ш. положите в верхний правый угол

-шкаф в нижний левый угол

- кровать в нижний правый угол

Молодцы. Теперь в доме порядок.

По очереди выполняют задание педагога

Закрепляется пространственные представления и умения использовать слова: слева, справа, внизу, вверху, в центре;

Обрадовались бабушка и Красная Шапочка. Девочка решила бабушке подарить букет цветов. Давайте поможем Красной Шапочке собрать цветы. А собирать их будем из лепестков по образцу (Слайд 12). Каждый цветной лепесток обозначает день недели! Вот если мы называем в правильной последовательности  все дни недели, у нас получится «цветик–семицветик»

Дети слушают задание педагога, произносят названия дней недели в правильной последовательности и выкладывают цветик-семицветик

Упражняются  в последовательном назывании дней недели

По мере выполнения задания, педагог  уточняет у детей, правильно ли они называют дни недели, получается ли цветок по образцу.

Дети отвечают на вопросы педагога

Формируется умение отвечать на вопросы полными предложениями

Заключительная

Ребята, вы сегодня очень старались. Решали необычные задания на смекалку и сообразительность. Молодцы!

Дети угощаются пирожками.

Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок