Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»

НОД «На поиск клада» (подготовительная группа)

Подготовила: воспитатель

Герасимова Оксана Валерьевна

П. Малиновский 2020г.

Цель: продолжать закреплять элементарные математические представления детей, посредством решения проблемных ситуаций, создать условия для развития логического мышления.

Программные задачи:

Образовательные:

• закреплять знания о порядковом и обратном счете;
• закреплять знания геометрических фигур, их свойств (цвет, форма, размер, толщина);
• закреплять умение называть дни недели, последовательность частей суток, времен года;
• закреплять умение решать примеры.

Развивающие:

• развивать мыслительные операции, логическое мышление, память, внимание, зрительное восприятие;
• ориентировку в пространстве, на листе;
• развивать умение работать в парах.

Воспитательные:

• создавать дружескую, доброжелательную обстановку в группе, сплачивать детский коллектив;
• воспитывать интерес к занятиям математикой, посредством игры - путешествие.

Методические приемы:

показ, вопросы, объяснение, игра.

Предварительная работа:

индивидуальная работа с детьми в закреплении знаний, полученных на занятиях.

Материалы и оборудование:

проектор, ноутбук, фуражка, бинокль, части карты, блоки Дьенеша, самолетик , письмо, доска, магниты, пальма, карточки с примерами, карточки с вопросами, сундук, схема ключа, золотые монеты, тетради, ручки.

Ход НОД

Дети входят в группу, встают в круг. Приветствие:

«Встанем рядышком по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень-

Всем «Привет!» и «Добрый день!» Если каждый улыбнется,

Утро доброе начнется!» Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам игру. Называется она

«Верно – не верно». Слушайте меня внимательно. Правила игры таковы: я буду задавать вам вопросы, а вы мне на них будете отвечать верно я говорю или не верно. Например: Весной наступает январь месяц?

Ответ: Не верно – Январь это зимний месяц.

Воспитатель: Хорошо! Первый вопрос. Бывает у треугольника пять сторон?

Дети: не верно – у треугольника 3 стороны.

Воспитатель: Молодцы! Второй вопрос. После среды наступает четверг?

Дети: Верно – после среды наступает четверг.

Воспитатель: Молодцы! Бывает у машины 2 руля?

Дети: Не верно – у автомобиля 1 руль.

Воспитатель: Молодцы! А бывает у человека 2 руки?

Дети: Верно – у человека 2 руки.

Воспитатель: Верно что после зимы наступает осень?

Дети: Не верно – после зимы наступает весна.

Воспитатель: Верно что люди живут на планете Марс?

Дети: Не верно – мы живем на планете земля.

Воспитатель: Правильно! Молодцы ребята вы ответили правельно на все мои вопросы.

Звучит грозная пиратская музыка и влетает бумажный самолетик с пиратским знаком

Воспитатель: Ребята! Что это такое и откуда это появилось? Как вы думаете, от кого это послание?

Дети: От пиратов.

Воспитатель: Почему вы так думаете?

Дети: Такой значок бывает только у пиратов.

Воспитатель: Интересно. Давайте посмотрим, там что то написано. (Воспитатель разворачивает самолетик а там письмо от пиратов и часть карты).

Воспитатель: Ребята, письмо и кусочек листа. Давайте прочитаем послание.

Матвей читает письмо от пиратов.

Пират: «Йо-хо-хо! Ну что малышня, хотели отправиться за кладом, а мы у вас вашу карту сокровищ украли и разделили её на четыре части и отдали их жителям таинственных островов. Я вам даю одну часть карты с

обозначением пути до первого острова. Остальные части карты вы найдем на других островах. А чтобы найти все части карты вы должны выполнить все наши задания!!! Счастливого вам путешествия!

 ХА – ХА – ХА!!!

УДАЧИ!»

 (Матвей показывает первую часть карты).

Воспитатель: Вот первая часть карты.

(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску первую часть карты).

Воспитатель: Мы должны найти все не достающиеся части карты, чтобы найти наш сундук с сокровищами.  Ну что, готовы к путешествию?

Дети: Да, готовы!

Воспитатель: Ребята, скажите, что такое путешествие?

Дети: Это значит поездка в другой город, в страну, на море… Воспитатель: А как называют людей, которые путешествуют? Дети: Путешественники.

Воспитатель: А на чем можно путешествовать?

Дети: На воздушном шаре, на автобусе, на машине, в поезде, на самолете, на пароходе, на корабле и т.д.

Воспитатель: Как можно назвать одним словом, то, что вы перечислили?

Дети: Транспорт.

Воспитатель: Правильно, это все транспорт. Какие виды транспорта вы знаете?

Дети: Водный, наземный, воздушный.

Воспитатель: Как вы думаете, на каком транспорте мы с вами будем путешествовать?

Дети: На корабле.

Воспитатель: Я предлагаю построить не один корабль, а несколько. Сейчас вы разобьетесь на пары и по схеме построите корабли. Выбирайте, какая пара какой корабль будет строить. Присаживайтесь на места и приступайте к выполнению задания (звучит шум моря)

(Дети выкладывают корабли при помощи блоков Дьенеша).

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Команда, занять места на борту.

(Воспитатель надевает фуражку и смотрит в бинокль или подзорную трубу). (Звучит шум моря – речь с движением)

Корабль наш вперед плывет, Нас с тобою он везет.

Посмотрите там в дали Жители острова  не видны?

Мы на остров приплывем И задание возьмем.

Воспитатель: Вижу остров это Африка. Внимание, мы приближаемся к первому острову.

(Слайд 1 «Африканцы» на экране)

Посмотрите, нас встречают веселые островитяне. Кто они?

Дети: Африканцы.

Жители острова дают  конверт с заданием.

Воспитатель: Для того, чтобы получить часть карты вы должны выполнить задание. Присаживайтесь за столы. У вас на столах лежат домики, разложите по парам числа, чтобы в сумме получилось то число, которое указано на крыше домика.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Получили вторую часть карты (Воспитатель прикрепляет на доску).

Воспитатель: Отправляемся дальше (Воспитатель смотрит в бинокль).

Ребята, вижу впереди остров там только обезьянки (Слайд 2 обезьяны на экране)

Значит, как называется этот остров?

Дети: «Остров обезьян».

На экране появляются пираты с физминуткой (Музыкальная физминутка)

Воспитатель: Ребят мы должны повторять за ними эти движения.

Ну что понравился остров, потанцевали?

Дети: Да.

Воспитатель: Ну что отправляемся дальше. Ребята, вижу остров. Кто-то нас встречает. (Слайд 3 «Попугаи»).

Воспитатель: Значит, как называется остров?

Дети: «Остров попугаев».

Воспитатель: Попугаи отдают конверт, давайте откроем его и почитаем, сколько здесь вопросов!!!

Ответим на них?

Игра «Вопрос – ответ»

• Посчитайте от 1 до 10;
• Посчитайте в обратном порядке от 10 до 1;
• Посчитайте от 4 до 9, от 7 до 2, от 9 до 3;
• Назовите соседей числа 5, 3, 6, 8 и т.д.;
• Назовите предыдущее число числа 8,6;
• Назовите последующее число числа 3, 5, 7.

Воспитатель: Ребята, а в письме еще что-то написано. Я сейчас прочитаю: «Мы попали в беду, запутались в решении примеров, ждем от вас помощи»

Воспитатель: Поможем? Если мы выполним задание, то получим еще одну часть карты.

(На столах карточки с примерами)

(Дети выбирают карточку, вслух проговаривают примеры).

Воспитатель: Молодцы, попугаи благодарят вас и отдают часть карты. (Прикрепляют третью часть карты на доску).

Воспитатель: Ну, а мы с вами отправляемся дальше (звучит веселая музыка).

Вижу остров (Слайд 4 «бегемоты ») (Дети подходят к бегемотам).

Воспитатель: Ребята, берут конверт, там задание нужно сделать звуковой анализ слова «клад», дети присаживаются за столы и начинают выполнять задание.

Воспитатель: Даша скажи пожалуйста сколько букв в слове «Клад»?

Даша: 4 буквы в слове.

Воспитатель: Сколько звуков в слове?

Даша: 4 звука

Воспитатель: Молодец! Матвей,  какой первый звук в слове?

Матвей: Первый звук «К» он согласные твердый звук, обозначаем его синим квадратиком.

Воспитатель: Хорошо, молодец Матвей! Кира, скажи пожалуйста какой второй звук в слове «клад».

Кира: Второй звук «Л», он согласные твердый звук, обозначаем его синим квадратиком.

Воспитатель: Хорошо, молодец Кира! Люба, скажи пожалуйста какой третий звук в слове «клад».

Люба: Третий звук в слове «А», он гласный ударный, обозначаем красным квадратиком.

Воспитатель: Молодец, спасибо! Илья а следующий звук в слове какой?

Илья: Четвертый звук «Д», этот звук согласный твердый обозначаем синим квадратом.

Воспитатель: Молодец! Алексей скажи мне пожалуйста, сколько в слове «клад» согласных мягких звуков?

Алексей: В этом слове нет согласных мягких звуков, в этом слове 3 согласных твердых звуков и 1 гласный звук.

Воспитатель: Молодцы, справились и с этим заданием, и получаем еще одну часть карты. (Воспитатель прикрепляет ее к доске).

Воспитатель: Мы с вами такие молодцы. Выполнили все задания, которые нам приготовили пираты, нашли все части карты, но где же сокровища?

(Увидели нарисованный сундук на последнем кусочке карты).

Значит, сундук должен быть где-то на острове, а вот и подсказка (конверт- схема).

Сделайте от пальмы 5 шага прямо, затем 3 шага влево, потом 2 шага вперед, 4 шага вправо и найдете сундук. (Нашли сундук, на нем письмо).

Воспитатель: Но он не открывается «Чтобы открыть сундук с сокровищами вам нужно найти ключ от этого замка» (Достает схему ключа).

Воспитатель: Здесь схема. Для того, чтобы его открыть нам необходимо выполнить задание. Для выполнения которого, мы должны пройти за столы, взять свои тетради и ручку и выполнить графический диктант. Но перед началом поиграем пальчиками:

«В гости к пальчику большому, прибежали прямо к дому: Указательный и средний, безымянный и последний.

Вот мизинчик – малышок, постучался на порог. Вместе пальчики – друзья. Друг без друга им нельзя!»

Воспитатель: Сели прямо, спина прямая, ноги поставили вместе.

Начало графического диктанта – красный крестик. (Выполняют графический диктант «Ключ»).

Воспитатель: Молодцы, мы с вами справились с последним заданием: карту собрали, ключ получили, но … сундук с сокровищами откроется только тогда, когда мы окажемся в детском саду.

Наш путь к острову сокровищ был долгим и тяжелым, но домой мы возвратимся быстро, закройте, пожалуйста, глаза, сделайте глубокий вдох и выдох. Расслабьтесь.

(Музыка для релаксации).

Вообразите себя птицей, большой или маленькой. Главное, что вы свободная птица. Вы делаете взмах крыльями, еще один и еще и летите. Вы чувствуете, как теплый ветерок нежно овевает ваше тело. Еще один взмах – и вы парите над землей, широко расправив крылья. Рассмотрите, что находится вокруг вас. Почувствуйте удовольствие от полета. Ваш полет подошел к концу. Вы медленно снижаетесь. Сделайте глубокий вдох, выдох. Откройте глаза.

Потянитесь.

 Вам понравилось наше путешествие?

        Дети: Да, очень.

        Воспитатель: А что, вам запомнилось больше всего? Были для вас трудными задания?

        Ответы детей.

(Воспитатель открывает ключом сундук).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь золотые монеты для смелых и отважных путешественников.