Развитие элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр В. В. Воскобовича
проект по математике (подготовительная группа)

Раздел 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

1.1. Наименование проекта

«В мире головоломок»

1.2. Подразделения, организации, вовлеченные в проект

МБДОУ ДС № 29 г. Кузнецка

Группа детей компенсирующей направленности  от 5 до 7 лет №27

1.3. Руководитель проекта, координатор проекта, исполнители (члены регионального проектного офиса)

      Руководитель проекта:

 Юртаева Алена Васильевна

     Координатор проекта:

Серякова Марина Ивановна

     Исполнители:

Батина Ирина Анатольевна

Шмарева Нина Михайловна

1.4. Сроки и этапы реализации проекта

I этап – предварительный:

Январь

1. Определить цель и задачи проекта.

2. Изучение литературы, развивающих игр Воскобовича.

3. Составить перспективный план работы с детьми.

4. Разработать серии форм образовательной деятельности с детьми.

5. Подбор материала для работы

II этап – основной:

Февраль – март

«Волшебная страна головоломок»

«Игры-головоломки»

«Решение проблемных ситуаций »

- Беседы с детьми

«Что такое головоломки и для чего они нужны»

«Какие бывают головоломки»

-Дидактические игры:

Квадрат Воскобовича (двухцветный).

 «Составь фигуру»

 «Лабиринт»

 «Что лишнее»

 «Веселый лабиринт»

-Рассматривание образцов выкладывания изображений из разных головоломок

-Игровая ситуация

 «Спешим на помощь героям сказки»

Работа с родителями:

- Консультация для родителей «Развивающие игры

В. Воскобовича – что это?»

- Оформить папку-передвижку на тему: «Игры  В. Воскобовича для развития детей».

- Памятка-буклет для родителей «Как правильно играть  в игры Воскобовича»

3 этап – заключительный март

-Открытое занятие с детьми старшей группы по ФЭМП

«Путешествие по Фиолетовому лесу»

-подведение итогов проекта;

-отчет по проекту, презентация проекта

Раздел 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

2.1. Основания для инициации проекта

Годовая задача МБДОУ ДС № 29 города Кузнецка:

«Способствовать развитию элементарных математических представлений детей дошкольного возраста в процессе реализации проектной деятельности

2.2. Актуальность

Актуальность данного проекта обусловлена тем, что необходимым условием качественного обновления общества является умножение интеллектуального потенциала.

Для решения воспитательных и образовательных задач, используется технология В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры».

Вячеслав Вадимoвич Вoскoбoвич внес значительный вклад в разрабoтку сoвременнoгo математическoгo oбразoвания дoшкoльникoв.

В играх, разрабoткoй и прoизвoдствoм кoтoрых занимается Вячеслав Вадимoвич Вoскoбoвич, залoжен oгрoмный твoрческий пoтенциал, мнoгoвариативнoсть игрoвых упражнений, разрабoтанных этим автoрoм дает вoзмoжнoсть сoвершенствoвать интеллект, мелкую мoтoрику рук. Все игры В.В. Вoскoбoвича систематизирoваны и на oснoве их сoздана технoлoгия интеллектуальнo-твoрческoгo развития детей 3-7 лет «Сказoчные лабиринты игры».

Игры, разработкой и производством которых занимается Вячеслав Вадимович Воскобович, по моему мнению, соответствуют тем требованиям, которые предъявляет нам современное образование.
      Oсуществление педагoгическoй прoграммы прoекта пoмoжет oпределить эффективнoсть развивающих игр В.В. Вoскoбoвича  в фoрмирoвании элементарных математических представлений детей старшегo дoшкoльнoгo вoзраста.

2.3 Цель:

Развивать навыки познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников старшего дошкольного возраста средствами развивающих игр В.В. Воскобовича.

Проблема

Недостаточные представления о головоломках.

Гипотеза

Интеллектуальное развитие будет осуществляться эффективнее, если в практике ДОУ будет реализована игровая технология В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», направленная на помощь ребенку в преодолении проблем математического характера, развитие активных форм мышления

2.4. Задачи

Образовательные:

 - активизировать мыслительную деятельность детей в развивающих математических играх, логических задачах;

- способствовать проявлению исследовательской активности детей в самостоятельных математических играх, в процессе решения задач разных видов, стремлению к развитию игры и поиску результата своеобразными, оригинальными действиями;

 - систематизировать и закрепить знания детей по теме.

- привлечь родителей к участию в образовательном процессе, раскрыть их творческие способности, обогатить их педагогическими знаниями, сделать их заинтересованными участниками образовательного процесса.

Развивающие:

- Развивать познавательные процессы (пространственного мышления, внимания, памяти, творческого воображения) с помощью сенсомоторной развивающей среды «Фиолетовый лес».

- Развивать мелкую моторику, логику, фантазию; умение силуэтного конструирования.

- Развитие у ребенка познавательно-исследовательской деятельности.

- Развивать речь и обогащать словарный запас, используя сказки к играм и сказочных персонажей.

С помощью математических игр:

Обучение цифрам и знакам в математике.

- Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их.

Воспитательные:

- воспитывать у дошкольников потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к самостоятельному поиску решений и достижению поставленной цели через игру

- воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желание прийти на помощь сверстнику.

2.5 Основные формы и приемы реализации проекта с интеграцией по образовательным областям

- Наглядные методы: наблюдение, демонстрация.

- Словесные методы: рассказ воспитателя и рассказ детей, беседа, чтение воспитателем

- Игровые методы: дидактическая игра, подвижная игра, воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием (приемы: внезапное появление объектов; выполнение воспитателем игровых действий; загадывание и отгадывание загадок; введение элементов соревнования; создание игровой ситуации)

- Практические методы: упражнения, экспериментирование, моделирование, конструирование

Для реализации проекта используются следующие формы работы:

- подгрупповая  (используется на общих занятиях);

- индивидуальная  (используется при подготовке и выполнении творческих работ).

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Реализация задач по ФЭМП осуществляется в тесной взаимосвязи с родителями:

- Информационные листы (памятки, советы, мини-консультации);

- участие в конкурсах;

- родительские собрания (цель: вовлечь родителей в процесс ФЭМП образования детей);

2.6. Результаты проекта

ПЕДАГОГИ

-Организация педагогического поиска через реализацию инновационных программ.

- Повышение уровня профессионализма педагогов в реализации развивающих технологий.

- Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы по познавательной деятельности дошкольников.

- Личностный и профессиональный рост.

- Самореализация.

ДЕТИ

- Развиты познавательные процессы (пространственного мышления, внимания, памяти, творческого воображения) с помощью сенсомоторной развивающей среды «Фиолетовый лес».

- Развивается мелкая моторика в соответствии возрасту, логика, фантазия; умение силуэтного конструирования.

- У ребенка развит познавательный интерес и исследовательская деятельность.

- Развита речь в соответствии возрасту; обогащен словарный запас.

- Умеют создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их.

- Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5 и 10 (на наглядной основе).

РОДИТЕЛИ

- Повышение уровня заинтересованности родителей в применении игровых технологий дома;

- Повысят активность в участии в различных формах партнерства с ДОУ.

2.7. Критерий успеха проекта (планируемые показатели эффективности)

Предполагаемые результаты:

- положительная динамика мониторинга по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста;

- формирование операций логического мышления (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

- применение детьми математических знаний и умений в самостоятельной деятельности, проявлений творческой инициативы;

- осознание родителями важности формирования элементарных математических представлений у детей с помощью занимательного материала, расширение знаний родителей о занимательном материале;

- развитие у детей интереса к математике, стремления к преодолению трудностей.

- пополнение предметно – развивающей среды по теме проекта «Игровая технология В.В.Воскобовича,как средство формирования математических представлений у старших дошкольников в ДОО».

2.8 Ресурсное обеспечение проекта

- Методический инструментарий: картотека игр, конспекты занятий, сценариев развлечений и т.д.

- Подборка художественной литературы, материала  для художественного творчества.

№ п/п

Наименование мероприятия

Сроки реализации

1

Консультация для родителей «Развивающие игры Воскобовича – что это?»

Конкур «

январь

2

Квадрат Воскобовича (двухцветный).

Учить конструировать простую плоскостную фигуру «Домик»; знакомство с новыми развивающими играми и сказками к ним(«Геоконт малыш», «Чудо-крестики 1», «Счетовозик»)

3

Логико – математическая игра: «Как проходят занятия в школе волшебства»

Цель: развитие творческих способностей, операций логического мышления и самостоятельности; умений рисовать геометрические фигуры по заданным точкам, разделять изображение на части; составлять по силуэтной схеме фигурки из частей.

1.

Игровизор «Катя, Рыжик и Рыбка»

 Цель: развитие самостоятельности. Задачи: 1.Закреплять представление о свойствах геометрических фигур. 2.Развивать умение самостоятельно выполнять игровое задание, сравнивать результат, находить ошибку и исправлять её.

3.Воспитывать умение приходить на помощь сверстникам

февраль

2

Игровизор «Лабиринты цифр» Цель: развитие познавательной активности. Задачи: 1.Способствовать овладению числовым рядом в пределе первого десятка. 2.Развивать умение решать логические, интеллектуальные задания.

 3.Воспитывать уверенность в своих силах

3

Математические корзинки

 Цель: развитие логикоматематического мышления. Задачи: 1.Закреплять представления о составе числа 10. 2.Упражнять в умении составлять число из двух меньших. 3.Воспитывать интерес к обучению в школе.

4

Учить конструировать простую плоскостную фигуру «Домик»; знакомство с новыми развивающими играми и сказками к ним(«Геоконт малыш», «Чудо-крестики 1», «Счетовозик»)

1.

Квадрат Воскобовича (четырёхцветный)

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Задачи:1. Закреплять представления об основных свойствах геометрических фигур.

2. Совершенствовать конструирование

март

2

Знакомство с игрой « Чудо-цветик». Сказка « Встреча в Фиолетовом лесу»        Развивать сенсорику , память, внимание, логическое мышление.

3

Игра : « Сложи на листе и обведи по контуру» ,разрежь и раскрась»        Развивать моторику пальцев; закрепить цвета .

4

-Открытое занятие с детьми старшей группы по ФЭМП

«Путешествие по Фиолетовому лесу»

Отчет по проекту

апрель