Конспект занятия по ФЭМП "Счет до 5, цифра 5"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Ориентировка в пространстве. Счет до 5, состав числа 5, цифра 5, геометрические фигуры»

Программные задачи:

- Познакомить детей с составом числа 5;

- учить наощупь определять геометрические фигуры: круг, овал, треугольник;

- закреплять знания о временах года;

- развивать тактильное восприятие, внимание, память, мышление;

- воспитывать аккуратность при обращении с раздаточным материалом.

1. Введение в тему.

Педагог читает рассказ, прикрепляя к фланелеграфу изображения предметов, упоминаемых в тексте.

Посередине лесной полянки росла высокая раскидистая ель. Над макушкой ели сияло солнышко. Справа от солнышка проплывало облачко, похожее на котенка, а слева от солнышка – облачко, похожее на слона. Справа под ветвями ели прятались два белых гриба: большой гриб между стволом и маленьким грибом. Слева от елки пыхтел колючий ежик. Справа от елки грелись на солнышке два длинноухих зайчонка.

Педагог задает вопросы и следит за тем, чтобы дети отвечали полным предложением.

- Что росло посередине лесной полянки?

2. Игра «Волшебный мешочек». Закрепление названий геометрических фигур.

- Ежик шел, шел, шел

И большой мешок нашел.

Открывай скорей мешок!

Что лежит в мешке, дружок?

3.  Закрепление названий геометрических фигур, ориентировка на листе бумаги. Задание на листках.
4.  Состав числа 5.

Маша решила посадить тюльпаны. Она приготовила цветочные горшки с блюдцами (к фланелеграфу прикрепляются изображения четырех цветочных горшков и четырех блюдец) и пакет с луковицами тюльпанов. Когда она открывала пакет, одно блюдце упало и разбилось (изображение одного блюдца снимается). Маша разложила луковицы на столе (к фланелеграфу прикрепляются изображения пяти луковиц). Луковиц оказалось больше, чем горшков.

На фланелеграфе картинки: пять луковиц, четыре горшка, три блюдца.

Педагог предлагает детям сосчитать, сколько луковиц тюльпанов у Маши, и положить соответствующую карточку перед собой. Затем дети считают цветочные горшки, находят нужную карточку и выкладывают её ниже.

- Чего больше, луковиц или горшков?

- Что нужно сделать, чтобы их стало поровну?

Педагог прикрепляет к фланелеграфу ещё один горшок, а дети добавляют карточку, обозначающую «единицу».

ВЫВОД: если к четырем добавить один, то получится пять.

- Чего больше горшков или блюдец?

- На сколько?

- Как сделать, чтобы их стало поровну?

Педагог прикрепляет два блюдца, а дети выкладывают соответствующую карточку.

ВЫВОД: если к трем добавить два, то получится пять.

5. Задание на листках «Дорисуй зернышки цыплятам».
6. Дидактическая игра «Веселый круг».

Дети встают в круг. Воспитатель говорит: «Вы закроете глаза и определяете, где звенит колокольчик. (Впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу).

7. Знакомство с цифрой 5.

У реки сидит рыбак,

Цифру пять держа в руках.

На веревочки крючок,

Рыбку он поймать не смог.

- На что похожа цифра 5? Написать в воздухе пальцем, потом на столе.

8. Задание на листочках «Исправь ошибку».
9. Игра «Что перепутал художник».
10.  Итог занятия.