Развитие логического мышления у детей младшего дошкольного возраста посредством кубиков Никитина
статья по математике (младшая группа)

Развитие логического мышления у детей младшего дошкольного возраста посредством кубиков Никитина

Психологические исследования показывают, что в младшем школьном возрасте главенствующее значение приобретает дальнейшее развитие мышления. В этот период мышление ребёнка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития - совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному мышлению.

Проблемой изучения мышления у детей младшего школьного возраста занимались многие зарубежные (Ж. Пиаже, Б. Инельдер, Р. Гайсон, Ф. Тайсон и др.) и отечественные (П. П. Блонский, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, П. И. Зинченко, А. А. Смирнов, Б. М. Величковский, Г. Г. Вучетич, З. М. Истомина, Г. С. Овчинников и др.) авторы.

В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов. Именно младший школьный возраст является сензитивным для развития логического мышления.

Это объяснимо тем, что дети младшего школьного возраста включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие наличия новых психологических качеств. Дети начинают активно ориентироваться в окружающем мире, получая представления о природе и обществе, учатся грамматически правильно строить фразы и обогащают свой лексический запас.

Неуспеваемость, возникающая на начальных этапах обучения, создает реальные трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями и навыками, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в среднем звене. Как показывают исследования, дети с ЗПР составляют примерно 50% неуспевающих школьников. Важность данной проблемы очевидна, противоречие мы видим в том, что для таких детей необходимы специальные средства обучения, которые могут быть обеспечены, не только в специальных школах, а также в обычных общеобразовательных школах, где наряду с общими задачами решаются и задачи коррекции недостатков психического развития. Модификация общеобразовательных программ и специализированные методы обучения позволяют большинству этих детей в течение четырех лет обучения в начальной школе догнать своих сверстников.

Мышление -- высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс, свойственный только человеку.

Мыслительная деятельность людей совершается при помощи мыслительных операций: сравнения, анализа и синтеза, абстракции, обобщения и конкретизации.

Сравнение. Сравнение -- это сопоставление предметов и явлений с целые найти сходство и различие между ними. К. Д. Ушинский считал операцию сравнения основой понимания. Он считал, что мы познаем любой предмет, только приравнивая его к чему-то и отличая от чего-то.