Методическая разработка занятия по ФЭМП "Счет до 9"
методическая разработка по математике (старшая группа)

Комиссарова Ольга 02.11.2021
Конспект занятия по математике «Счет до 9». Старшая группа

Группа:старшая группа.

Тема:«Счет до 9».

Образовательная область: познавательное развитие.

Виды деятельности: аналитическая, познавательная, конструктивная, двигательная.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная.

Цель: учить выполнять счет предметов до 9.

Планируемый результат: дети имеют элементарное представление о составе числа 9; умеют складывать числа в пределах 9; демонстрируют умение решать логические задачи, проблемные ситуации; умеют работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками; проявляют интерес к играм и задачам, требующим интеллектуального усилия; проявляют психические процессы: внимание, мышление, память, восприятие, творческое воображение; проявляют самостоятельность, активность, любознательность.

Задачи образовательной программы:

Воспитательная:

- воспитывать интерес к математическим знаниям;

-воспитывать желание трудиться в коллективе дружно;

-воспитывать интерес к играм и задачам, требующим интеллектуального усилия.

Развивающая:

-развивать психические процессы: внимание, мышление, память, восприятие, творческое воображение;

-развивать самостоятельность, любознательность;

- развивать глазомер и умение находить предметы по образцу.

Обучающая:

-учить выполнять счет предметов до 9;

-закрепить умение решать логические задачи;

-упражнять в последовательном названии дней недели;

Принципы дошкольного образования (ФГОС):

- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

Принципы воспитания и обучения:

Принципы воспитания:

формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; выдвижение системы положительных ближайших целей; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма.

Принципы обучения:

принцип свободы и самостоятельности, принцип активности, принцип наглядности, принцип доступности, принцип индивидуальности.

Методы воспитания: беседа, поощрение.

Методы обучения: беседа, показ, проблемная ситуация, иллюстрация; упражнение, стимулирование занимательным содержанием.

Оборудование:  карточки с цифрами от 1 до 9, счетные палочки, геометрические фигуры.

Ход деятельности:

I.Организационно -мотивационный этап

Задача: включение в совместную образовательную деятельность.

Педагог организует и мотивирует детей на совместную деятельность.

- Сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздороваемся с ними, пожелаем здоровья друг другу — скажем «Здравствуйте!» и подарим всем свои улыбки.  Наши глазки внимательно смотрят, наши ушки внимательно слушают, наши ручки нам помогают, а наши ножки нам не мешают.

-Дети, сегодня у нас в гостях еще один необычный гость – это Незнайка. Он шел к нам в гости и по дороге нашел пять писем. В этих письмах задания и мы сейчас будем вместе с вами их выполнять.

А пока подготовка.  Я буду вам задавать вопросы, а вы должны быстро ответить на них. Готовы?

- Ребята, а какое сейчас время года?

- Какой сейчас месяц и по счету? (Ноябрь – третий месяц осени.)

- Сейчас утро или вечер (Утро.)

- Сколько частей суток? (Четыре: утро, день, вечер и ночь.)

- Сколько дней в неделе? (7дней в неделю.)

-Сколько раз в году бывает день рождения? (Один раз в году)

- Сколько раз в году бывает праздник Новый год? ( Один раз)

Деятельность детей:

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности, ведут диалог с педагогом, высказывают собственные суждения.

Планируемый результат

Дети готовы к предстоящей деятельности; проявляют инициативу и любознательность. Открываем первое письмо:

II. Игра «Счет предметов»

Задача: закрепить порядковый счет.

Педагог организует деятельность детей по решению проблемной ситуации.

-Ребята, вы любите считать? Итак, первое задание: сосчитайте вместе с бабочкой от 1 до 9.

-А теперь сосчитайте с гусеницей цифры в обратном порядке от 9 до 1.

Дети выполняют счет до 9 и обратный счет от 9 с помощью воспитателя.

Дети проявляют психические процессы: внимание, мышление, память, восприятие, творческое воображение; имеют элементарное представление о составе числа 9.

Открываем второе письмо:

III. Игра «Математическая страна»

Задача: совместное определение действий.

-Мы с вами попали на цветочную поляну. Сосчитайте цветы.

-Цветков 9. Если мы уберем один цветок, сколько цветов останется? (8).

Если убрать еще один цветок, сколько будет? (7). Теперь к 7 цветкам прибавим еще один – сколько стало цветов? (8). Сколько цветов будет, если к 8 прибавить еще один? (9). Всего 9 цветов.

-Теперь сосчитайте пчелок. Всего 8 пчелок. Хватит ли пчелок на все цветы? На каждый цветок посадим одну пчелку. Хватило? (Нет). Цветов 9, пчелок 8. Чтобы пчелок стало 9, что нужно сделать? (Добавить одну пчелку).

-Назовите, какое число стоит перед числом «2»? Какое после числа «2»?

- назовите, какое число стоит перед числом «3»? Какое после числа «3»?

-Какое число стоит между числом «3» и «5»?

-Назовите «соседей» числа «5».

- назовите, какое число стоит перед числом «6»? Какое после числа «6»?

-Назовите, какое число стоит перед числом «7»? Какое после числа «7»?

- Назовите «соседей» числа «8».

- Назовите «соседей» числа «9».

- Молодцы! Вы меня очень порадовали тем, что хорошо выполнили задания. Чтобы хорошо выполнить следующее задание, мы с вами отдохнем.

Дети высказывают предположения, считают.

Дети проявляют психические процессы: внимание, мышление, память, восприятие, творческое воображение; умеют складывать числа в пределах 9; демонстрируют умение решать логические задачи, проблемные ситуации.

IV. Физминутка

Задача: снятие нервного и мышечного напряжения  

Раз - подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладошки три хлопка

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть- тихонечко присесть.

Дети повторяют движения за воспитателем.

У детей снято нервное и мышечное напряжение.

V. Задачи в стихах

 Теперь открываем следующее письмо. И в нем находится такое задание: «Задачи в стихах». Готовы. Тогда слушайте внимательно и правильно называйте цифру.

1. По дороге на полянку 4 морковки зайка съел,

На пенек потом он сел и еще морковку съел.

Ну-ка, быстро сосчитай-ка, сколько съел морковок зайка?

Дети: Пять.

2. Пять пушистых кошек улеглись в лукошке.

Тут одна к ним прибежала, сколько кошек вместе стало?

Дети: Шесть.

3. Сколько спинок у трех свинок?

Дети: Три.

4. Сколько хвостов у двух котов?

Дети: Два.

5. Сколько животиков у 5 бегемотиков?

Дети: Пять.

6. Сколько рогов у 2 быков?

Дети: Четыре.

7. Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит?

Дети: Четыре.

8. Сколько домишек у 100 муравьишек?

Дети: Сто.

9. Сколько ушей у двух мышей?

Дети: Четыре.

Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием.

Теперь открываем четвертое письмо.

VI.Игра «Построим фигуру из счетных палочек»

Задача: закрепить умение строить фигуры из счетных палочек.

Педагог организует деятельность детей. Индивидуально помогает детям составить фигуру.

Я буду зачитывать вам загадки, а ваша задача угадать о какой фигуре идет речь.

Ни угла, ни стороны,

А родня – одни блины.

Ответ: Круг

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны 

Одинаковой длины. 

Вам его представить рад. 

А зовут его… 

Ответ: Квадрат

Три угла, три стороны.

Могут разной быть длины. 

Если стукнешь по углам, 

То скорей подскочишь сам! 

Ответ: Треугольник

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат…

Ответ: Прямоугольник

Воспитатель: молодцы ребята. А теперь предлагаю вам назвать предметы похожие на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.(лэпбук)

Дети демонстрируют умение решать логические задачи и проблемные ситуации.

Воспитатель: Молодцы! И это задание мы с вами успешно выполнили.

У нас осталось последнее письмо. Как про него можно сказать? (пятое, последнее, зеленое). А в этом письме Незнайка хочет чтобы вы написали цифру 9 в своих тетрадях.

VII.Открытый конец

Задача: подвести итоги занятия.

-Ребята, вы сегодня помогли Незнайке решить математические задачи, выполнили столько заданий. Вы молодцы!

-Что вам понравилось сегодня на занятии больше всего? Что показалось вам трудным? Придя домой, вы можете поделиться со своими близкими о том, где вы сегодня побывали. Молодцы! А в какое путешествие вы хотели бы отправиться еще?

Дети делятся впечатлениями.

Дети используют полученные знания в повседневной жизни и самостоятельной деятельности.

Пальчиковая гимнастика: 

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальчики гулять!

Раз, два, три, четыре, пять,

В домик спрятались опять.

Стихи про цифру 9

Цифра девять. Это есть —
Перевёрнутая шесть.
Наверху рисуй кружок,
Вниз — дугу наискосок.
Начинай писать с кружка,
Да не делай уголка.
У девятки нет углов:
Круг, дуга — и знак готов!

Гольцевой А.

Цифра девять. Это есть —
Перевёрнутая шесть.
Наверху рисуй кружок,
Вниз — дугу наискосок.
Начинай писать с кружка,
Да не делай уголка.
У девятки нет углов:
Круг, дуга — и знак готов!

Гольцевой А.

*****

Цифра девять — колобок?
Или, может быть, клубок?
Это котик Барсик спит,
И крючочком хвост лежит.

Черняева В.

*****

Цифра девять иль девятка,
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.

Самуил Маршак