НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Поможем зверятам найти свои игрушки».
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

                   Занятие: «Поможем зверятам найти свои игрушки»

Задачи: развивать познавательную деятельность, память; формировать представление о геометрических фигурах; закреплять знания у детей цвета и формы; формировать умение выделять и объединять предметы по одному общему признаку; закреплять понятие один-много, длинный-короткий; развивать внимание, мышление; закреплять умение рассуждать, объяснять; расширять опыт ориентировки в окружающей обстановке, обогащая разнообразными сенсорными впечатлениями.

Оборудование и материалы:

Две ленты (длинная и короткая), коробочка с геометрическими фигурами по количеству детей в группе.

Игрушки: лисенок, мишка, зайчонок), три стула, с приклеенными к ним изображениями геометрических фигур (треугольник, квадрат, круг).

                                                     Ход Занятия.

Воспитатель: Ребята, мне только что позвонил волк из леса, сказал, что нужна помощь зверятам, без нас они не справятся. Поможем им?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда необходимо отправляться. Смотрите, ребята, в лес ведут две дороги 

(указывает на ленты, расстеленные на полу)

 Давайте разделимся на две команды, часть ребят пойдет одной дорогой, часть другой, а в лесу встретимся.

Ребята проходят по дорогам (лентам), те ребята, что проходят по короткой ленте, оказываются в лесу быстрее. 

Воспитатель: Ребята, вы оказались в лесу быстрее! Почему так произошло? 

                                     (Ответы детей)

По какой дороге вы шли – длинной или короткой?

Дети: По короткой.

Воспитатель: Правильно, короткой.  А вы ребята по какой дороге шли?

Дети: По длинной.

Воспитатель: Принесите мне короткую дорогу.

                                     (дети приносят короткую ленту)

Воспитатель: А теперь принесите длинную ленту.

                                      (дети приносят длинную ленту)

Воспитатель: Покажите, которая лента длиннее? Короткая?

                                  (показывают на длинную, короткую)

 Молодцы, ребята. Но нам надо спешить.

Подходят к стульям, на которым сидят зверушки. Рядом со стульями лежит коробочка.

 Воспитатель: Что у вас случилось, зверята? 

                                   (Выслушивает зверят) 

Не волнуйтесь зверята, мы обязательно вам поможем.

Ребята, зверюшки собирали за собой игрушки и сложили их в мешок. А там они все перепутались, и теперь зверята не могут разобраться, где чьи игрушки. Ребята, давайте поможем им. Смотрите, зайчик сидит на стуле. Что изображено на его стуле?

Дети: Круг. 

Воспитатель: Правильно, круг. Значит, все кружочки из мешочка относим зайчику.

Что изображено на стульчике у лисенка?

Дети: Треугольник.

Воспитатель: Верно, значит, ему мы относим все треугольники. А у мишки что? 

Дети: Квадрат. 

Воспитатель: Все верно, квадрат. Относим мишке все квадратики. Ну что, все всё поняли? Тогда начнем.

Дети самостоятельно подходят к коробочке берут геометрические фигуры. Ребенок берет из коробочки фигуры, воспитатель спрашивает его, какого фигура цвета и размера, повторно спрашивает, как она называется и куда ее нужно отнести (к мишке, зайчику или лисенку) и относит их к соответствующему стулу.

Воспитатель: Молодцы, ребята, зверушки вас очень благодарят. Теперь у зайчика снова есть его любимая фигура. Как она называется? А у мишки? А у лисенка? Какие же вы умницы, разобрались со всеми фигурами, помогли зверушкам. Они говорят вам большое спасибо! Попрощаемся с ними!

Дети: До-свидание.

Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад.

                                 Дети уходят по ленточным дорогам из леса.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось в лесу? Кому мы помогали? Что делали? По каким дорожкам мы ходили?