НОД Познавательное развитие ФЭМП в старшей группе «Путешествие в Страну Математики»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

НОД Познавательное развитие ФЭМП в старшей группе «Путешествие в Страну Математики»

Программное содержание

• Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.
• Познакомить с цифрой 9.
• Повторить названия посуды.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Предметы посуды (10 предметов), карточки с цифрами от 1 до 9.

Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, карточки с цифрами от 1 до 9.

Методические указания

Вводная часть.

Дети стоят в кругу взявшись за руки. Ребята, какое у вас настроение? (хорошее). Улыбнитесь ребята. Давайте свое хорошее настроение подарим всем вокруг. К нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей своими улыбками и скажем здравствуйте. Молодцы ребята.

Звучит музыка и голос Королевы Математики о помощи Федоре. Дети отправляются на помощь. На своем пути находят письмо с заданиями и выполняют их.

I        часть. Игровое упражнение «Составим число».

Воспитатель предлагает детям составить число 3 с помощью разных предметов посуды. После выполнения задания спрашивает:

• «Сколько всего предметов посуды?
• Сколько каких предметов посуды вы взяли?
• Как вы составили число три?
• Сколько предметов посуды каждого вида?»

Воспитатель добавляет еще один предмет посуды и спрашивает:

• «Сколько теперь стало предметов посуды?
• Сколько каких предметов посуды?
• Какое теперь число мы составили?
• Как мы составили число четыре?»

II        часть. Работа с раздаточным материалом.

Воспитатель предлагает детям составить число 4 с помощью карандашей разного цвета. (Вопросы аналогичны предыдущим.)

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять-

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, подтянуться,

Два! Согнуться, разогнуться,

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять руками помахать.

Шесть на стульчик тихо сесть.

III         часть. Игровое упражнение «Поможем Федоре собрать посуду».
Воспитатель читает четверостишие и просит детей определить,

из какого произведения эти строки (К. Чуковский «Федорино горе»).

А за ними вдоль забора

Скачет бабушка Федора:

«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

 Воротитеся домой!»

Дети вспоминают, что произошло с Федорой и почему посуда убежала от нее.

Воспитатель предлагает детям собрать Федорину посуду и показывает цифру 8. Он уточняет название цифры и выясняет, сколько предметов посуды надо собрать. Вызванный ребенок выполняет задание на доске.

Воспитатель спрашивает у детей:

• «Какие предметы посуды вы собрали?
• Сколько всего предметов собрали?
• Какой цифрой обозначили восемь предметов посуды?»

Дети находят цифру 8 и кладут перед собой.

Воспитатель добавляет еще 1 предмет посуды и предлагает сосчитать, сколько их стало всего. Он выясняет, какой цифрой можно обозначить число 9. Затем показывает цифру 9.

Воспитатель предлагает детям найти карточку с цифрой 9, обвести ее и определить, на что похожа цифра.

Вызванный ребенок выстраивает цифровой ряд от 1 до 9. Воспитатель вместе с детьми называет цифры по порядку.

Воспитатель еще раз обращает внимание детей на цифру 9 и предлагает подумать, на какую цифру она похожа. Дети находят цифру 6, ставят рядом с цифрой 9 и определяют, чем похожи цифры и чем отличаются.

Воспитатель уточняет: «Сколько предметов посуды вы помогли собрать Федоре?» —и читает отрывок:

Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!

Звучит музыка и голос Королевы Математики. Которая благодарит о выполнении всех заданий и помощи Федоре. Сюрпризный момент (сладости). Возвращение детей в группу.

Рефлексия.

Дошкольники в конце занятия отвечают на вопросы, предложенные педагогом:

С какой цифрой мы сегодня познакомились?

Кому помогли вернуть посуду?

Какая посуда была у Федоры?

Что у тебя получилось лучше всего?

Что у тебя не получилось и почему?

Что ты сделаешь, чтобы в следующий раз получилось?

Что было самым трудным?

Что было самым интересным?