Конспект по математике для старшего возроста
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект на тему:

путешествие по островам «Математики»

Программное содержание:

- Воспитывать целеустремленность, устойчивый интерес к математическим знаниям.

- Способствовать формированию смекалки и сообразительности.

- Содействовать пониманию поставленной задачи и выполнению ее самостоятельно.

- Закрепить умение составлять арифметические задачи, записывать решение задачи.

- Продолжать учить детей решать примеры, складывать и вычитать в пределах 10.

- Закреплять представление о составе чисел.

- Развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность, память.

Демонстрационный материал:  

- карта с островами,

- буквы:  М, О,  Л,  О, Д, Ц, Ы,

- mimio проект

Раздаточный материал:

- листы №1 (с точками и цифрами), №2 графический диктант, № 3 примеры, № 4 задание на логику мышления.

- карточки с цифрами от 1 до 10 (в двух экземплярах)

- цветные карандаши, простой карандаш.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня у нас с вами необычный день. Мы отправляемся с вами путешествовать по островам «Математики». Это страна состоит из необычных островов, на них живут свои сказочные обитатели – волшебники. Я думаю, что вы все любите математику, и это путешествие будет для вас очень интересным. Но на чем мы отправимся в путь? (ответы детей).

Воспитатель: А на чем мы действительно отправимся, вы узнаете, когда выполните задание:

    -  Возьмите лист под номером (№1). Соединив по порядку точки с цифрами, мы узнаем, на чем мы отправимся.

Воспитатель: Что получилось? На чем мы отправимся путешествовать? (ответы детей)

Воспитатель:  У всех получился кораблик?

Воспитатель:  Вот на этих чудесных корабликах мы поплывем. Но чтобы поплыть, надо завести мотор. Для этого нам надо найти нужные кнопочки и нажать.

Воспитатель: Вот они кнопочки – кружочки. Их надо только правильно покрасить. Слева кружочек покрасим красным цветом, справа – голубым.

Воспитатель: За правильно выполненное задание я вам дарю букву ……..? (Воспитатель показывает, дети угадывают – буква «М»).

Воспитатель:  Впереди еще много заданий. И за каждое задание вы будите получать по букве. В конце путешествия посмотрим, что из этих букв можно составить.

Воспитатель:  Отправляемся в путь. Полный вперед! Пока мы плывем до первого острова, чтобы нам не было скучно, решим «Занимательные задачки».    

1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9)

Воспитатель: Мы не заметили, как приплыли до острова.

Голос волшебника (в записи) __________: Здравствуйте, дети! Я волшебник, хозяин острова «Сосчитай-ка», приветствую вас. Добро пожаловать на мой остров. Здесь живут числа от 1 до 10. Числа вышли погулять и перепутались. Они забыли свои места, давайте их поставим по порядку. (Дети выполняют задание).

Задание «Ручеек» (Детям раздаются карточки от 1 до 10 в двух экземплярах. Двое детей (ведущих) берутся за руки, образуя воротца, в руках у них число 10. По сигналу воспитателя «Ручеек в воротца», дети встают парами так, чтобы образовать вместе заданное число, например: 5 и 5, 3 и 7, 6 и 4, 8 и 2, 1 и 9.

Голос волшебника: Хорошо справились с моим заданием. За это я вам дарю букву …..(О).

Воспитатель: И так, наш путь продолжается. Поплыли дальше. А пока мы плывем, давайте немного отдохнем (пальчиковая гимнастика).

Кулачки мы вместе сложим

Нашим пальчикам поможем.

Разогнутся и подняться

И друг с другом повстречаться.

Снова кулачки прижмем

Разгибаем, загибаем

Снова в кулачки сжимаем

Заниматься продолжаем.

Воспитатель: Вот и доплыли до следующего острова.

Голос волшебника: Здравствуйте, дети! С вами говорит хозяин острова «Примеры». Я хочу узнать, как вы решаете примеры.

- Возьмите листок под номером (№2) Переверните его. Слушайте внимательно задание. В первом столбике вы должны поставить знак «-» или «+». Во втором столбике примеров вы должны найти сумму, а в третьем столбике найти второе слагаемое.

Воспитатель: Дети, какой знак поставим в первом примере?

- Почему вы поставили знак «-»?

- А ты какой знак поставил? Почему?

- У кого по другому?

- Какой знак поставили во втором примере? Почему? У всех так?

- Прочитайте примеры во втором столбике. Что  здесь надо было найти? (сумму).

- Назовите сумму следующего примера.

- У кого не так? Поднимите руки.

- Проверяем третий столбик.

- Какую цифру написали в пустой клетке. А у тебя какая? Почему?

- Назовите второе слагаемое следующего примера. Почему (2).  (Приложение №2)

Голос волшебника: Хорошо справились с моим заданием. Постарались. За это я вам дарю букву «Л».

Воспитатель: А мы отправляемся дальше к следующему острову под номером 3. (Воспитатель показывает). Пока мы плывем, предлагаю немного отдохнуть.

Физминутка (под музыку) «Солнышко лучистое»

Голос волшебника: Сойти на этот остров не так-то просто, его охраняет, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто охраняет остров, необходимо выполнить следующее задание. Рисовать по клеточкам под диктовку воспитателя, (Лист №3) – графический диктант.

Воспитатель: Кто же охраняет этот остров? Дети – Собачка.

Голос волшебника: С таким сложным заданием вы справились, так как были внимательны и настойчивы. На остров вы попали. Я дарю вам еще одну букву ….. «О» (дети называют букву).

Воспитатель: Вот и еще с одним заданием справились и отправляемся к следующему, четвертому острову. Чтобы вы не скучали, пока мы плывем послушайте такую задачу: «У бабушки два правых тапочка и два левых. Сколько тапочек она надет на правую ногу(1). Почему? А как думаешь ты?

Воспитатель: А вот и остров.

Голос волшебника: Здравствуйте дети.  Я вас ждал. Вы попали на остров «Задачи». Я хочу проверить как вы умеете составлять и решать задачи.

Воспитатель: Покажем волшебнику? Я выставлю картину с изображением моря и льдины. На ней пингвины: 7 и подальше 3 пингвина.

- Что нарисовано на картине? (море, льдина, на ней пингвины).

- Составьте задачу на льдине по этой картине (на льду плыли 7 пингвинов, к ним присоединились еще 3 пингвина. Сколько всего стало пингвинов?)

- Повторите условие задачи.

- Повторите вопрос задачи.

- Как мы узнаем, сколько всего стало пингвинов. Нужно к 7 прибавить 3 и получится 10.

- Запишите решение задачи. 7+3=10. Прочтите (обращение к детям). А ты как написала? Почему? Поднимите руку у кого так же.

- Назовите ответ задачи (на льдине стало всего 10 пингвинов).

- А ты как думаешь? А у тебя какое число получилось?

Голос волшебника: Хорошо справились с моим заданием. За это я вам дарю еще одну букву «Д» (дети называют букву).

Воспитатель: Вот и еще с одним заданием справились. Отправляемся дальше к последнему острову. Пока плывем, я загадаю вам еще одну загадку: «У девочки живут две кошки и одна собака».

- Сколько лап у одной кошки? Как ты думаешь? Почему ты так решил?

Голос волшебника: За ваше внимание, сообразительность я дарю вам букву «Ц».

Воспитатель: А вот и последний остров.

Голос волшебника: Дорогие дети, я волшебник острова, приветствую вас у меня в гостях. Я для вас приготовил очень интересное задание. Выполните его пожалуйста. (Приложение №4).

- Надо дорисовать домик (с геометрическими фигурами) в пустом квадратике. Будьте внимательны.

- Когда выполните это задание поменяйтесь работой с соседом и проверьте друг у друга правильность выполнения.

Воспитатель: Кто нашел ошибки? Какая ошибка? Все справились?

Голос волшебника: За правильно выполненное задание я дарю вам букву …… (Ы).

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие в страну «Математика». Давайте вернемся с вами в наш детский сад.

- На каком острове вам понравилось больше? Почему?

- Хотели бы вы составить из наших букв слово?  Какое слово получилось? «МОЛОДЦЫ».

Вот как оценили ваши знания волшебники. Вы мне тоже очень понравились, были настойчивыми, внимательными и сообразительными.

Используемая литература

1. Михайлова З. А. « Математика от трех до семи», Москва ,  ТЦ « Учитель» 1996г
2. Носова Е.А. « Логика и математика для дошкольников» Москва , ТЦ « Учитель « 1996г
3. Попова Г.П. , Усачева В.И. « Занимательная математика» Волгоград , « Учитель» 2006г
4. Новикова  В.П. «Математика в детском саду» (Подготовительная группа)  М. Мозаика–Синтез, 2003 г.
5. Забалуев А.А. «106 физкульт-минуток» Настольная книга учителя.- Казань, 1999 год.
6. Журнал "Дошкольное воспитание"