Проект «Давайте, поиграем» по сенсорному развитию детей раннего возраста через дидактические игры и пособия.
проект по математике (младшая группа)

Паспорт проекта.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь – май).

Тип проекта: познавательно – игровой.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Цель проекта: создание педагогических условий, обеспечивающих эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах.     

Задачи проекта:

• Развивать у детей сенсорные процессы (ощущение, восприятие, представление).
• Формировать сенсорные эталоны (представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве).
• Знакомить с дидактическими играми и правилами этих игр.
• Воспитывать познавательный интерес, любознательность.
• Способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей.

Продукт проекта:

• Изготовление игр и пособий на развитие сенсорных навыков.
• Пополнение сенсорной зоны новыми играми.
• Итоговое игровое занятие с использованием дидактических игр.

Актуальность проекта. Познание окружающего мира начинается с ощущений и восприятий. Сенсорная культура ребёнка, уровень развития его ощущений и восприятий являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности. Сенсорное воспитание – важнейшее средство полноценного развития ребёнка: развитие его восприятия, формирование представлений о свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве. Оно осуществляется в процессе разных видов детской деятельности. Внимание детей раннего возраста неустойчиво, поэтому акцент сделан на игровой вид деятельности. Заставить играть нельзя, а вот увлечь детей игрой можно. Именно дидактическая игра является для малышей средством, которое стимулирует их активность, и способствует развитию сенсорики, моторики и интеллекта. Успех в решении дидактической задачи достигается путем использования разнообразных игровых действий. Желание детей достигнуть игровой цели заставляет лучше воспринимать окружающее, обследовать предметы, сравнивать их признаки (цвет, форма, величина).

Новизна заключается в том, что формирование сенсорной культуры должно осуществляться не периодически, а систематически и поэтапно, через использование самодельных дидактических игр.

Научная новизна состоит в том, что рассмотрен целостный педагогический процесс сенсорного воспитания детей раннего дошкольного возраста через использование дидактических игр.

Ожидаемые результаты.

Ожидаемые результаты по сенсорному воспитанию детей раннего возраста:

• Научить детей воспринимать и представлять предмет и явления, анализировать их, сравнивать, обобщать через дидактическую игру.
• Ориентироваться в основных цветах.
• Ориентироваться в трех и более контрастных величинах;
• Составлять целое из 4-х частей разрезных картинок.
• Различать предметы по форме (кубик, кирпичик, шар, призма).
• Ориентироваться в соотношении плоскостных фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник).
• Сравнивать, соотносить, группировать однородные предметы по цвету, форме, величине.
• Развивать исследовательские действия предметов на ощупь.
• Воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу.

Решению задач по формированию сенсорной культуры ребенка будут способствовать:

• создание в группе расширенного сенсорного уголка с различными дидактическими и игровыми пособиями;
• раннее начало обучения дошкольников;
• включение элементов сенсорного развития во все виды деятельности детей.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный;

2 этап – практический;

3 этап – заключительный.

• Подготовительный этап:

- Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ФГОС ДО.

- Проведение мониторинга.

- Пополнение сенсорного уголка новыми играми, сделанными своими руками и руками родителей.

• Практический этап:

- Работа с детьми:

1. Непосредственная образовательная деятельность по сенсорике.
2. Дидактические игры.
3. Чтение художественной литературы.
4. Рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.

Виды самодельных дидактических игр:

• Игры - забавы.
• Настольно - печатные.

Обязательным элементом дидактическим игр является:

• Отражение учебного материала.
• Выделение игровых задач.
• Наличие правил.
• Действия играющих.
• Подведение итогов игры.

Классификация игр:

1. Игры, возникающие по инициативе детей (самостоятельные).

2. Игры, возникающие по инициативе взрослого (организованные).

Данные игры могут быть включены практически в любое занятие.

Регулярно проводился контроль за состоянием сенсорного развития детей:

1-й уровень: хаотичные пробы и ошибки;

2-й уровень: целенаправленные пробы;

3-й уровень: безошибочно подбирает детали.

Дидактический самодельных игр заключался в том, что ребенок получал возможность действовать сам. Если материал был неизвестен детям, то педагог активно воздействовал.

Работа с родителями:

1. Консультация «Сенсорное развитие детей раннего возраста», «Значение дидактических игр для сенсорного развития детей.

2. Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

Заключительный этап - анализ результатов проекта:

• были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр;
• у детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию;
• родители получили методические рекомендации по воспитанию сенсорной культуры у детей, созданию условий проведения дидактических игр, консультации по изготовлению дидактических игр.

Используемая литература:

1. М. Д. Маханева, С. В. Рещикова. «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет».

2. Э. Г. Пилюгина «Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет»

3. Венгер Л. А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» – М.: Просвещение, 1995.

4. Венгер Л. А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников «– М.: Просвещение, 1997.

5. Аскарина, Н. М Воспитание детей раннего возраста; учебное пособие/ Н. М. Аскарина – М: Просвещение, 1998. – 264с.

6. Богусловская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. – 207с.: ил.

7. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей от 3до6 лет: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей/Е.Л. Агаева, В.В. Брофман, А.И. Булычева и др.; Под ред. О.М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. - М.: Просвещение, 1991. – 64с.