Методическая разработка "Математика в играх" (средняя группа)
методическая разработка по математике (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

« Центр развития ребенка - детский сад № 51»

144005, Московская область, г.Электросталь, ул.Пушкина, д.26

Тел.: 8(496)576-67-88,576-39-51

e-mail:mdou51stal@yandex.ru

Методическая разработка

 «Математика в играх»

Для детей 4-5 лет

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 1 год

Воспитатель

Шишова Ю.А.

2018 г.

Пояснительная записка

Проблема развития математических способностей детей дошкольного возраста принадлежит к числу острейших методических проблем последних десятилетий. При этом игра является основной деятельностью дошкольника. Вопрос использования игры как средства для интеллектуального развития, учитывая особенность и самоценность дошкольного детства, сегодня стоит особенно остро.

Игра как деятельность успешно решает задачи формирования математических представлений, так как в ней всегда присутствуют правила и задачи, выполнение которых помогает не только достичь высокого уровня развития игровых умений и замыслов, но и упражнять в апробировании математических знаний и практического опыта.

Знания о числах и отношениях между ними, о времени и пространстве, о форме и величине, а также познавательные функции (внимание, память, мышление, речь, воображение) развиваются и усваиваются значительно легче в игровой форме.

За основу построения программы взят принцип общения ребенка со взрослым, с другими детьми в виде игры. Это – школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносить свои неудачи. Взаимное обогащение друг друга знаниями, интересной информацией сближает детей и зачастую определяет круг общих интересов. Дети, осуществляя свои социальные права, учатся формулировать и соблюдать правила игры, контролировать их выполнение партнерами, вести диалог, достойно отстаивать свою точку зрения в спорных ситуациях, учитывая интересы других, учиться и взаимообучать друг друга. 

Цель данной программы - повысить уровень познавательной активности детей, развитие элементарных математических представлений в соответствии с повышенными требованиями к ним в школе, развить способность детей решать логические задачи. Цель обучения не только в подготовке к успешному овладению математикой в школе, но и полноценное развитие ребёнка:

- развитие мотивационной сферы;

- интеллектуальных творческих сил;

- качества личности.

Задачи программы

• обучать детей основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, обобщению;
• учить детей ориентироваться в пространстве;
• развивать психические процессы (ощущение, восприятие, представление).
• подготовить развивающую среду с учетом возрастных особенностей развития детей этого возраста;
• развивать вариативное и образное мышления (фантазии, воображение, творческие способности).
• доставлять детям радость, удовольствие, от игр и упражнений математического содержания, с использованием сказочных средств;
• продолжать учить применять полученные знания в сказочных и игровых ситуациях;
• воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желания прийти на помощь сверстнику;
• воспитывать навыки самостоятельности; 
• воспитывать интерес к математике.

Целевые ориентиры.

1. Количество и счет

• Сравнении двух множеств (групп) предметов, выяснение в какой из двух групп больше (меньше) предметов или их поровну.

• Освоение способа практического сопоставления групп: наложения и приложения.

• Освоение принципа построения натурального ряда, т. е образование каждого последующего числа (т+1) и предыдущего (т-1) .

• Отрабатывание счетных навыков.

• Согласование числительных с существительными.

• Обучение отсчету предметов по названному числу, по количеству их на карточке.

• Показ независимости числа предметов от их пространственных признаков (размера, формы расположения, расстояния между предметами).

• Счет групп предметов (множеств, воспринимаемых разными анализаторами (слуховым, осязательно-двигательным).

2. Величина

• Сравнение предметов контрастных и одинаковых размеров по длине, ширине, толщине, высоте с использованием приемов приложения и наложения, а так же на глаз.

• Обучение раскладыванию предметов в ряд в порядке возрастания или убывания размера по длине, ширине, высоте, толщине и по объему в целом.

3. Форма

• Развитие представлений о форме предметов.

• Различение геометрических фигур и ознакомление с некоторыми их свойствами.

4. Ориентировка в пространстве и времени

• Определение пространственного расположения предметов относительно себя.

• Обучение умению передвигаться в указанном направлении.

• Формирование представлений «ближе», «дальше», «близко», «далеко».

• Развитие ориентировки на листе бумаги и на плоскости стола.

5. Логические задачи

• Отгадывание загадок.

• Группировка предметов по определенному признаку.

• Исключение предмета из группы по определенному признаку.

• Составление целого из частей.

Новизна дополнительной образовательной программы «Математика в играх» состоит в том, что методика дается в определенной системе, учитывающей возрастные особенности детей и дидактические принципы развивающего обучения. Она реализуется в доступной и интересной форме: разнообразных дидактических играх (коллективных, игры с небольшой группой детей, партнерских) и упражнениях с использованием наглядного материала, что не утомляет маленького ребенка и способствует лучшему запоминанию математических категорий. Разнообразные атрибуты повышают интерес детей к игре, стимулируют игровые действия, связанные с математическими операциями.

 Много внимания уделяется самостоятельной работе детей,  активизации словарного запаса детей. При подборе игр мы помним о том, что игра не должна быть не слишком трудной, но и не слишком легкой, - только в этом случае игра приносит детям пользу и радость. Мы внесли новый вид игры – партнерский, где объединяем более активных ребят с менее активными: последние стараются подражать своим товарищам и успешнее справляются с заданиями.

Программа также включает в себя использование различного иллюстративного и словесного материала: загадки, потешки, считалки, упражнения, веселые картинки, обеспечивающие наглядно-образный и наглядно-действенный характер обучения.

Актуальность проблемы определяется важностью логического мышления для развития личности в целом. Актуальность данной программы обусловлена следующими обстоятельствами:

 -   с логического мышления начинается формирование мировоззрения ребенка;

 -  в процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения;

 - развивается речь ребенка, так как он высказывается посредством слова;

 - овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей, что необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению;

- значительной продолжительностью рабочего дня многих родителей и увлечение их компьютерным общением, вследствие чего возникает недостаток познавательного, развивающего общения родителей и детей,

- изменение содержания обучения в школе значительно повысило требования к уровню математических представлений выпускников детского сада.

Обоснование взятой темы на основе нормативных документов.

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

• Федеральный закон об образовании «Об образовании в Российской Федерации» 29.12.2012 № 273-ФЗ
• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998№124-ФЗ
• «Декларация прав ребенка «принята резолюцией 1386т(XIV)Генеральной Ассамблеей ООН от 20.10.1959(извлечения)
• Конституция РФ (извлечения), с изменениями на 01 .06.2007г.
• Конвенция о правах ребенка (одобрена Ген. Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990)
• СанПиН 2.4.1.3049-13«Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»»  (постановление №26 от 15.05 2013)
• ФГОС ДОО от 17.10 2013 №1155 (регист. в Минюст РФ 14.11.2013 №30384)
• «Примерная основная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редак. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014
• Концепция комплексно-ориентированного образования
• Устав учреждения
• Общеобразовательная программа ДОУ
• Перспективный план работы по организации воспитательно-образовательной деятельности группы
• Устав ДОУ

Направленность Программы

Программа направлена на всестороннее гармоничное развитие личности детей через развитие интеллектуальной активности.

Возраст детей, участвующих в реализации Программы

Возраст детей:4 - 5 лет

Сроки реализации Программы

Формы работы:

Занятие – является основной формой работы с детьми, продолжительность которого 20 минут.

В занятия включены:

• подвижные игры,
• физкультминутки,
• пальчиковые игры, которые позволяют детям расслабиться;
• беседы;
• различные виды игр;
• рисунки и композиции;
• индивидуальная работа;
• сюжетно-дидактические игры;
• викторины;
• работа с родителями

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Методы обучения:

• наглядный;
• исследовательский;
• проблемно-поисковый;
• объяснительно-иллюстративный;
• практический.

 Материальное обеспечение Программы (предметно-развивающая среда)

 палочки Кюизенера; танграм (раздаточный набор); Карточки с заданиями к танграму; танграм демонстрационный (набор на магнитах); комплект счетного материала на магнитах; Уголок природы, математический уголок, уголок конструирования и др.

Информационное обеспечение:

 -Аудио-, -видео-, -фото-, интернет источники. Игровые

познавательные тетради "Математика в детском саду» являются

дополнительным пособием к программе.  Методический комплект "Математика в детском саду»." ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей,

их интереса к математике.

Методическое обеспечение Программы

• Игры на составление плоскостных изображений предметов.
• Обучающие настольно-печатные игры по математике.
• Геометрические мозаики и головоломки.
• Занимательные книги по математике.
• Задания из тетради на печатной основе для самостоятельной работы.
• Простой карандаш; набор цветных карандаше.
• Линейка и шаблон с геометрическими фигурами.
• Счетный материал, счетные палочки.
• Набор цифр.
• Пособия ( «Волшебный круг», «Колумбово яйцо», «Танграм»,)

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Мониторинг освоения детьми программного материала. Предоставление аналитического

материала.

Формами подведения итогов(контроля) реализации ДПУ «Математика в играх» являются:

- КВН

-Математические игры

-Викторины

-Открытые познавательные игровые часы

-Опрос родителей с целью изучения мнения родителей о работе ДПУ и полученных

детьми знаний за время проведения игровых познавательных математических часов.

 Ожидаемые результаты:

В итоге успешного овладения данной программой, у детей будут богаче представления о количественных и пространственных свойствах и отношениях реальных предметов, тем легче им будет в дальнейшем путем обобщения и абстрагирования перейти от этих представлений к математическим понятиям. А это залог успешного обучения математике в школе.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Диагностика детей 4-5 лет по программе «Математика в играх»

Диагностическая карта

Список литературы

1.Примерная основная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014.;

2.Кангина Н.Н. Математика в детском саду. Конспекты интегрированных занятий с детьми от 4 до 7 лет./ Кангина Н.Н., Тихомирова О.В. – Ярославль; ООО «Академия развития», 2012.;

3. Кретинина В.Д., Костылева Н.В. Естественное математическое развитие детей от 4 до 5 лет. Часть 2. Воронеж, 1998.

4. Новикова В. П. Математика в детском саду. Сценарии занятий с детьми 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 80 с.