Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе "Сравнение сосудов по объёму с помощью переливания»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад № 4 «Солнышко»

городского округа Спасск-Дальний

Конспект НОД

по формированию элементарных математических представлений

у детей старшего дошкольного возраст (5-6 лет)

тема «Сравнение сосудов по объёму с помощью переливания»»

ОО «Познавательное развитие»

Подготовил:

Скоморохова А.А.

воспитатель I квалификационной категории

МБДОУ ЦРР д/с № 4 «Солнышко»

г.о. Спасск-Дальний

2018 г.

Содержание

Титульный лист………………………………………………………………………..1

1. Пояснительная записка…………………………………………………….…...3

1. Цель написания данной разработки, обоснование выбора

конкретной педагогической технологии…………………………………........3

2. Соответствие достижениям современной педагогики………………..3
3. Актуальность…………………………………………………………....4
4. Преемственность…………………………………………………….…...4
5. Краткое описание сущности указанной педагогической

технологии…………………………………………………………………..…5

6. Условия реализации……………………………………………….…...6
7. Продуктивность (предполагаемый результат)………………………7
8. Диагностичность…………………………………………………….….8
9. Технические указания……………………………………………….…8

2. Основная часть………………………………………………………………..9
3. Литература………………………………………………………………….... 15

1. Пояснительная записка

1. Цель написания данной разработки, обоснование выбора конкретной

педагогической технологии

Цель написания данной разработки: транслирование опыта работы по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) на дидактической основе в рамках конкурса открытых занятий ГМО ГО Спасск-Дальний.  

Применяемые мной  в НОД формы работы (постановка и решение вопросов проблемного характера; наблюдения и опыты; фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности; «погружение»  в деятельность) формируют у детей основные ключевые компетенции,  а именно способность к исследовательскому типу мышления. Что относится к исследовательской технологии или технология проведения учебных исследований.

2. Соответствие достижениям современной педагогики

«Исследование - это бесконечный поиск истины, и функция воспитателя как партнера совместной поисковой деятельности должна заключаться в том, чтобы вместе с ребенком эту истину искать и находить» А.И. Савенков

В отечественной психолого-педагогической науке накоплен богатый опыт изучения и формирования познавательно-исследовательской деятельности: сущность, структуру, закономерности протекания, значение ориентировочно-исследовательской деятельности для познавательного развития ребенка (П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, Н.Н. Поддъяков, А.И. Савенков и др.); особенности организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста (Н.А. Короткова, Т.А. Егорова, О.В. Киреева, О.В. Дыбина, А.И. Савенков, О.В. Афанасьева и мн.др.). С точки зрения методической проработанности можно особо отметить технологию познавательно-исследовательской деятельности А.И. Савенкова, как наиболее широко используемую в современных дошкольных учреждениях.

3. Актуальность

Детское экспериментирование - это не изолированный вид деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности.

Очевидна связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов нередко возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры. Это придает математическим операциям реальную значимость и способствует их осознанию.

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей моей возрастной группы.  Она предоставляет возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему?», позволяет почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

4. Преемственность

Познавательно-исследовательская деятельность  четко продумана и распределена по месяцам, что отражено в тематическом планировании познавательно-исследовательской деятельности  детей старшей группы  № 8 МБДОУ ЦРР д/с № 4 «Солнышко».  В  плане выделен раздел  «Мы – исследователи », где обозначена тема «Измеряем объем». Занятия  проводятся еженедельно во второй  половине дня и длятся не более 25 минут в старшей группе (продолжительность наблюдений на прогулке составляет 7–15 минут).

5. Краткое описание сущности указанной педагогической технологии

Исследовательская деятельность – это инновационное движение в дошкольном образовании, интерактивный метод, эффективная система организации познавательной деятельности ребенка. Исследовательская деятельность дает большой простор для развития творческого, критического мышления, речи ребенка, расширяет его кругозор, создавая ему условия для активного изучения самой разной проблематики.

Также экспериментирование может быть организованно в таких формах: совместная деятельность педагога и воспитанника, самостоятельная деятельность детей. В каждом эксперименте можно выделить последовательность сменяющих друг друга этапов:

1. Осознание того, что хочешь узнать.

2. Формирование задачи исследования.

3. Продумывание методики эксперимента.

4. Слушание инструкций и критических замечаний.

5. Прогнозирование результатов.

6. Выполнение работы.

7. Соблюдение правил безопасности.

8. Наблюдение результатов.

9. Анализ полученных данных.

10. Словесный отчет об увиденном.

11. Формирование выводов.

6. Условия реализации

Данная непосредственная образовательная деятельность ориентирована на детей старшей группы 5-6 лет. Использовать конспект целесообразно в работе педагогов ДОУ. Для того чтобы реализовать данный конспект, необходимо подготовить материалы и оборудование для познавательно-исследовательской  деятельности: 2 кастрюли разные по форме, но одинаковые по объему, стаканы- мерки, крупа, карточка-схема «Варим кашу», фартуки и шапочки для детей и воспитателя, цифры-обозначения, маркеры.

Данная разработка сочетается с общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, рабочей программой детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) МБДОУ ЦРР д/с № 4 «Солнышко».

7. Продуктивность (предполагаемый результат)

1. Дети получат знания о непосредственном сравнении сосудов по объёму с помощью переливания.

2. Дети научатся измерять объём сосудов с помощью мерной кружки.

3. Дети смогут самостоятельно

•        видеть проблему;

•        формулировать и задавать вопросы;

•        выдвигать гипотезы;

•        делать выводы и умозаключения;

•        самостоятельно действовать на этапах исследования.

8. Диагностичность

При диагностике использую критерии выделенные в методике Г.П. Тугушевой, А.Е. Чистяковой.

Диагностическая карта

Технические указания:

 НОД проводится с подгруппой детей из 10 человек. Позиция взрослого динамична, подвижный способ организации детей является обязательным. Время проведения 25 минут. При выполнении измерительных действий дети выполняют следующие Правила:

• соблюдение полноты наполняемости мерок (горка сыпучих веществ снимается палочкой, жидкие вещества наливаются до отметки);

• сочетание переливания и пересыпания со счетом (в начале можно использовать фишки);

• отражение способа и результата действий в речи.

При составлении конспекта были использованы:

Сборник материалов "Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах. ФГОС" Нищева Н.В;

«Большая книга научных опытов для детей и взрослых» Болушевский С.В, Яковлева М.А.

Демонстрационный  материал авторский (карточка- подсказка «Варим кашу»)

2. Основная часть

Тема “Сравнение сосудов по объёму с помощью переливания ”

Цель: Формирование представлений о непосредственном сравнении сосудов по объёму с помощью переливания и с использованием  мерной кружки.

Задачи:

1. Учить детей сравнивать сосуды по объёму с помощью переливания,  измерять объём сосуда с помощью мерной кружки.
2. Развивать умение самостоятельно определять проблему исследования, выдвигать гипотезы, анализировать полученные сведения, оценивать результаты и формулировать выводы.
3.  Обогащать активный  словарный  запас детей, совершенствовать построение высказываний грамотной формулировкой  мыслей.
4. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
5. Создавать  дружескую атмосферу в группе, положительную  мотивацию к коллективной деятельности.

Основные понятия темы: сосуд, объём,  мерка, «одинаковые по объему».

Продукт НОД: «готовая каша»

Форма: подгрупповая

Методы: эвристическая беседа; постановка и решение вопросов проблемного характера; наблюдение; опыт; фиксация результатов; трудовая деятельности; «погружение» в деятельность (повар).

Ход занятия