Познавательное развитие
план-конспект занятия по математике

Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности по формированию целостной картины мира во второй младшей группе на тему «Путешествие Капельки»

          Ведущая образовательная область: «Познавательное развитие» с интеграцией других образовательных областей:

          «Социально-коммуникативное развитие»

          «Речевое развитие»

         «Физическое развитие»

          «Социально-коммуникативное развитие»

          «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Путешествие Капельки»

Возраст детей: 3-4 года

          Цель: формирование у детей целостного представления о воде.

          Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей со свойствами воды;
• создать условия для выявления свойств и качеств воды;
• стимулировать использование  исследовательских и поисковых действий;
• учить различать звуки воды в природе;
• активизировать словарь детей новыми словами – течёт, льётся, бесцветная, прозрачная, окрашивается, растворяет, безвкусная;
• закреплять правильное произношение звуков [c] и [ш];

Развивающие:

• развивать  сенсорную чувствительность тактильных ощущений;
• развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой;
• развивать любознательность, мышление, речь, зрительное и слуховое восприятие;

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
• воспитывать бережное отношение к воде

Предварительная работа:

          серия игр-экспериментов по ознакомлению со свойствами воды; чтение художественной литературы (К.И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», С. Прокофьев  «Про серую тучку», А.Барто «Девочка Чумазая»); заучивание наизусть стихов, потешек, песенок о воде; слушание музыки СD – «Звуки природы»

Оборудование, материалы:

          мультимедийная установка, колокольчик, альбомные листы с нарисованной капелькой (парафиновой свечкой), кисточки, гуашь, стаканчики «непроливайка», одноразовые стаканчики, чайные ложки, сахар, чеснок, вода, лёд, игрушка «Капелька»,  эмблема «капелька» на каждого ребёнка», салфетки,  аудиозапись: капающая вода, журчанье воды.

В ходе НОД применяются следующие технологии:

• Здоровьесберегающие технологии (физкультминутка, артикуляционная гимнастика);
• Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
• Технология коммуникативного  обучения
• ИКТ
• ТРИЗ
• Мнемотехника
• Технология игрового обучения;
• Технология экспериментальной деятельности.

Методы и приемы, используемые при работе с детьми:

          словесный (рассказ воспитателя, детей, вопросы, рассуждения, объяснения, художественное            слово); практический (показ, самостоятельное проведение опытов); наглядный (рассматривание, показ символов свойств воды); игровой

• Использование сюрпризного момента
• Создание проблемной ситуации
• Выполнение творческого задания
• Использование ИКТ
• Художественное слово

Виды детской деятельности:

• Познавательно-исследовательская
• Музыкальная
• Двигательная
• Игровая
• Художественно-эстетическая
• Коммуникативная
• Поисково-исследовательская

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по «Художественному творчеству» и ФЭМП во второй младшей группе
«Весенний лес».

Программное содержание: Систематизировать и закрепить понятия "больше", "меньше", "столько же", "поровну"; дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам; отрабатывать интонационную выразительность речи, умение отгадывать загадки о животных; формировать нравственные качества и уважительное отношение к растительности и животному миру природы; воспитывать доброе отношение к представителям живой природы.

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, формирование элементарных математических представлений), «Безопасность», «Художественное творчество» (рисование).

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Оборудование и материалы: картинки с изображениями птиц, домашних и диких животных, «руль машины» на каждого ребенка, индивидуальные листы бумаги с контурами деревьев, медицинские ватные палочки.

Предварительная работа с детьми: знакомство с птицами, домашними и дикими животными, счет до 3, разучивание физкультминутки "Вышел зайчик погулять", знакомство с правилами подвижной игры "У медведя в бору".

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес. А как туда можно добраться? (Ответы детей).
- Мы поедем в лес на машине. Садитесь, пристегните ремни, поехали! Будьте очень внимательны. (Дети садятся на стульчики, у каждого «руль»).

2. Дыхательная гимнастика «Насос».

- Ш.- Ш. - Ш. – Ш. Ой, у меня спустило колесо, надо срочно накачать его.

3. Игра «Угадай, кто это?»

- Вот мы и приехали в лес (Слышатся голоса птиц). Слышите, ребята, птицы поют, они радостно встречают нас. А вы знаете, какие птицы живут в лесу? (Дети называют птиц, педагог показывает их картинки).

-Еще кто живет в лесу? (Появляются картинки коровы, овцы, козы).

- Ребята, кто появился перед нами? Что тут необычного? Это, какие животные? (Домашние животные). Почему их так назвали? (Ответы детей).
- Да, дети, эти животные живут рядом с человеком, люди их кормят, строят им жилье. Корова, овца и коза пришли в лес траву пощипать. А кто действительно живет в лесу, вы узнаете, отгадав загадки:

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал.

А проснувшись, стал реветь,

Этот зверь - лесной ...(медведь).

Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный?

Кто в зайчатах знает толк?

Ну, конечно, серый... (волк).

Шубка – иголки,

Свернется он – колкий,

Рукой не возьмешь,

Кто это? (ЁЖ)

4. Физкультминутка.

Вышел зайчик погулять

Начал ветер утихать. Ходьба на месте.

Вот он скачет вниз по склону, Бег на месте.

Забегает в лес зеленый.
И несется меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. Прыжки на месте.
Зайка маленький устал. Ходьба на месте.
Хочет спрятаться в кустах.
Замер зайчик средь травы.
А теперь замрем и мы. Дети садятся.

5. «Столько, сколько. Поровну»

Появляется семейство ежей. (3 ежа, у каждого на спине по грибочку)

- Сколько ежиков гуляет на поляне? (3 ежика)

- Сколько всего грибов они нашли? (3 грибка).

- Что можно сказать о грибах и ежах? (Ответы: Грибов и ежиков поровну, грибов столько,сколько ежиков).

- А теперь закройте глазки. (Дети закрывают глаза, а педагог убирает один гриб)

- Что изменилось? Что можно сказать теперь о ежиках и грибах? (Ежиков больше, грибов меньше).

- Что можно делать, чтобы стало поровну? (Ответы детей: убрать 1 гриб, добавить 1 ежа, показываем оба варианта).

6. Подвижная игра «У медведя во бору».

Выбирается медведь, который «живет» за чертой, в лесу. Дети идут в лес за грибами и ягодами и напевают:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру!

Медведь постыл,

На печи застыл!

Как играющие произнесли последние слова, «медведь» начинает ворочаться, потягиваться, выходит из «берлоги» и догоняет детей. Пойманный становится медведем. «Медведь» выходит из берлоги только после произнесения последних слов зачина. Дети в зависимости от поведения «медведя» могут не сразу бежать в свой дом, а подразнить его песней.

7. Рисование.

- Ребята, какое сейчас время года? (Весна). А как меняются деревья весной? (Появляются зеленые листья). Давайте мыс вами тоже раскрасим наши деревья.

(Ватными палочками путем тычки раскрашивают деревья. Готовые рисунки прикрепляются на создание общего панно). Вот у нас получился красивый, весенний лес. (Опять слышатся голоса птиц). Вам нравится в лесу? (Ответы детей).

8. Игра «Переходи ручеек»

- Да, очень хорошо в лесу! Но нам пора возвращаться домой. Давайте пойдем к своим машинам. Но тут на нашем пути появился ручеек. Его надо переходить, наступая только на камни круглой формы. (На коврике лежат разноцветные геометрические формы. Дети переходят речку, называя цвета и размеры - большой, маленький, красный, круглый камень).

9. Итог непосредственно-образовательной деятельности.

- Вот мы перешли ручеек. Путь открыт. Давайте поблагодарим наш лес, простимся с ним, сядем в машинки и поедем в наш родной город. А как называется наш город? (Ответы детей).

- Что мы рисовали сегодня? (Мы рисовали листочки) Какую краску использовали в своих рисунках? ( Светло зеленую)

- У нас получилось интересное весеннее панно.

                                                                                         ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тема: «Весёлые пуговицы»

Возрастная группа: дети 5-го года жизни

Форма работы с детьми: Коллекционирование.

Форма организации: подгрупповая.

Учебно – методический комплекс: самостоятельная разработка.

Материалы и оборудование:

Мультимедийные: проектор - просмотр слайдов.

• музыкальный ряд: кратковременное аудио сопровождение.

• раздаточный материал: коллекции фантиков, ракушек, ручек, слонов, киндер-сюрпризов, магнитов, машинок, пуговиц; стаканчики, краски, кисти, клей, бумага, картон, проволока.

Ссылка на мой сайт:
Мой сайт воспитателя дошкольного учреждения

Конструкт  непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений во 2 младшей группе детского сад «Путешествие на полянку»

Образовательная область: «Познание»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация».

Тема: «Путешествие на полянку»

Цель: Обобщить умения детей различать и называть свойства предметов – форма  (круг, квадрат; треугольник), размер (большой, маленький).

Задачи: Обучающие – совершенствовать умения выделять предмет по характерным признакам и составлять группу из отдельных предметов, обозначать совокупности словами «один», «много»; умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова «большой», «маленький», а так же по высоте «высокий», «низкий»; закрепить умения детей различать и правильно называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

            Развивающие – развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, память.

            Воспитывающие – воспитывать у детей отзывчивость, желание оказать помощь, воспитывать интерес к НОД и совместной деятельности.

Методы: практический, игровой, наглядный, слуховой, словесный.

Приёмы: погружение в игровую ситуацию, групповая коллективная и индивидуальная работа с детьми, эмоциональная модуляция.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая, двигательная.

Демонстрационный материал: деревья - высокое и низкое, грибочки - большой и маленький, ягоды, корзина с морковками и яблоком, игрушки - заяц, белка, медведь.

Раздаточный материал: геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник.

Ход Непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята сегодня я вас приглашаю погулять в лес. Сейчас мы сядем в поезд и отправимся на лесную полянку, где живет много животных (дети строятся за воспитателем «паровозиком»). Едим в лес, паровоз гудит «ту – ту».

Воспитатель: Вот мы и приехали на лесную полянку. Какая красивая лесная полянка! Давайте сядем и послушаем, как поют птицы (звучит пение птиц, дети садятся вокруг полянки). Воспитатель: Оглянитесь вокруг и скажите, что растет в лесу? (деревья, грибы, ягоды).

Воспитатель: Посмотрите, что ещё растет в лесу? (Деревья). А деревья у нас одинаковые? (нет). Чем же они отличаются? (одно высокое, другое низкое). А как можно узнать, какое – выше, а какое – ниже? (надо поставить их рядом).

Воспитатель: Ребят посмотрите что это? (грибы). Они одинаковые как вы думаете? (нет). И чем же они отличаются? (один большой, другой маленький).

Воспитатель: А давайте мы под высокое дерево поставим большой грибок, а под низкое маленький! (дети выполняют задание).

Воспитатель: Дети посмотрите, кто к нам прискакал? (зайчик). Да, это зайчик! А давайте мы его чем–нибудь угостим! Скажите, что зайка любит кушать? (морковку, капусту, яблоки).

Воспитатель: (достает из корзины морковки). Сколько у нас морковки? Одна или много? (много). А сколько яблок в корзине? (одно).

Воспитатель: Угощайся зайка морковками и яблоком! А сейчас сколько морковок? А яблок? (ни одного).

Воспитатель: Ребята, а зайка говорит, сто хочет с вами поиграть! Поиграем с ним?

Физкультминутка: (2 – 3 раза)

Серый заинька сидит и ушами шевелит (дети присели на корточки и руками изображают ушки зайчика).

Надо зайке поскакать,

Серой лапкой постучать (дети прыгают).

Воспитатель: Пока мы с вами играли, зайка убежал к себе домой. Ребят слышите кто – то плачет? Ой, посмотрите, а кто это там под ёлочкой сидит? (белочка). Нужно узнать, что же у неё случилось?

Ребята, а белочка мне рассказала мне, что она никак не может разобраться, где какая геометрическая фигура. Давайте мы ей поможем? (воспитатель раздает каждому ребенку геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник).

Воспитатель: Ребята наша белочка будет вам по очереди показывать геометрические фигуры, вы такую же находите у себя показываете и называете их. (Дети выполняют задание) 

Воспитатель: Молодцы ребята помогли белочки разобраться с геометрическими фигурами, и она вам говорит «спасибо»!

        Воспитатель: Тише ребята! Слышите кто это топает там по лесу? Да это же мишка – косолапый! А давайте мы и мишки что-нибудь подарим! Сейчас мы ему в корзину соберем большие ягодки и угостим ими его. (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Какие вы молодцы! Мишка очень доволен подарком и говорит вам «спасибо»!

Воспитатель: Ну, вот и закончилась наша прогулка по лесной полянке. Нам пора возвращаться в наш детский сад.

Воспитатель: Давайте дружно все вместе скажем всем зверям

«До свидания!» и отправимся обратно на нашем поезде к себе в группу.  

Список литературы

1. Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности во 2 младшей группе». М.: Издательство Мозаика – Синтез Москва 2008.
2. Помораева И.А, Позина В.А.  «НОД по ФЭМП во 2 младшей группе детского сада. М.: Издательство Мозаика – Синтез Москва 2009.
3. Тимофеева Е.А. «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста». М.: Москва «Просвещение» 1986.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию элементарных математических представлений в подготовительной группе «Путешествие в город Знаний»

Задачи:

1) продолжать учить понимать отношения между числами в числовом ряду;

2) формировать умение производить арифметические действия в пределах 10;

3) закреплять умение путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали выбирать недостающую из 9 предложенных фигур;

4) закреплять знания о составе чисел из двух меньших в пределах 10;

5) упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку;

6) закреплять умение решать задачи на преобразование фигур;

7) развивать логическое мышление, внимание, память, речь, мелкую моторику рук;

8) формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

9) воспитывать чувство коллективизма, доброжелательности в общении друг с другом;

10) воспитывать уважительное отношение к ответам товарищей.

Материалы: письмо из города Знаний; «камни» с цифрами на фланелеграфе; фонари с цифрами; счетные палочки; карточки с заданиями на состав числа; карандаши; карточки с числовыми выражениями; картинки животных; задачки на цветах; логические задачи; листы в клетку на каждого ребенка; пирамида Знаний, таблицы на нахождение недостающей фигуры.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

По предварительной договоренности в группу приходит педагог и вручает детям письмо от жителей города Знаний с просьбой о помощи.

Воспитатель (читает письмо): «На город Знаний напал страшный зверь Цифрозавр, который разрушил дома, вытоптал цветы, сжег деревья, изгнал жителей.

Воспитатель и дети обсуждают письмо и решают - надо спасать жителей города Знаний.

- Но на пути нам могут встретиться различные препятствия, опасности.

Дети договариваются о взаимопомощи, осторожности.

- Тогда в путь!

Двигательные упражнения под ритмическую музыку.

По дорожке ты шагай,

Ноги выше поднимай.

(Шаг с высоким подниманием колена).

И немножко поскачи,

Только, друг мой, не спеши.

(Подскоки).

На носочках ты шагай,

Свою спинку выпрямляй.

(Ходьба на носках, руки в стороны).

И попрыгай по дорожке,

Хороши пружинки – ножки.

(Прыжки на двух ногах с продвижением вперед).

Дальше веселей шагай,

Маршируй, не отставай.

1. Воспитатель: Вот мы и в городе Знаний. Давайте посмотрим, что это за город такой. Что это? Посмотрите, впереди дорога завалена камнями.

Приглашает детей к фланелеграфу с силуэтами камней.

- Чтобы нам пройти, надо их разобрать.

Обращается по очереди к детям.

- Возьми камень с цифрой, обозначающей число, стоящее после числа 5;

- С цифрой, обозначающей число, стоящее перед числом 9;

- С цифрой, обозначающей число, стоящее между числами 7 и 9;

- Увеличь число 8 на один и возьми камень с цифрой, обозначающей это число;

- Уменьши число 10 на один и возьми камень с цифрой, обозначающей это число и др.

- Давайте сложим эти камни в стороне от дороги. Путь открыт. Идем дальше по улицам города.

2.- Посмотрите, сколько фонариков! Надо их пересчитать (дети называют, сколько фонариков). Но они не горят. Чтобы они загорелись, их надо расставить от 1 до 10 слева направо (дети выполняют задание). Пусть они загорятся еще ярче. Для этого расставим их слева направо от 10 до 1. Один из детей проверяет правильность выполнения задания.

3. Воспитатель: Посмотрите, как постарался Цифрозавр: истребил все живое, кругом тишина. Много придется потрудиться. Давайте наведем порядок. Начнем с постройки новых домов. Каждый дом состоит из 11 палочек.

Дети строят.

- Из каких геометрических фигур состоит ваш домик? (из двух квадратов, 1 треугольника. 1 параллелограмма).

- Какие углы у квадрата?

- Какие углы у параллелограмма?

- Переложите одну палочку так, чтобы домики были перевернуты в другую сторону. (Поисковый подход: Сначала подумайте, как бы вы решили задачу, и расскажите об этом. Проверьте свое предположение, переложив палочку).

4. Воспитатель: Обратите внимание, цветов нет, клумбы пустые. Попробуйте решить задачки. За каждый правильный ответ вы получите цветочки, которые сможете посадить на клумбу. Но не торопитесь с ответом, прежде обдумайте его.

Загадывает загадки (см. приложение).

Дети сажают цветы на клумбы.

- Посмотрите, как красиво стало. Но это еще не все. Почему-то не слышно шума деревьев.

Дети проходят за столы.

5. Воспитатель: Посмотрите, какие необычные деревья в городе Знаний. Чтобы они ожили, надо заполнить пустые кружки на веточках числами так, чтобы сумма чисел на каждой паре кружков равнялась числу на вершине дерева.

Дети, опираясь на знание состава числа, выполняют задание. К концу выполнения задания включается аудиозапись шума деревьев.

- У нас получился настоящий парк.

6. Физминутка.

Как живешь? – Вот так!

А плывешь? – Вот так!

Как бежишь? – Вот так!

Вдаль глядишь? – Вот так!

Ждешь обед? – Вот так!

Машешь вслед? – Вот так!

Утром спишь? – Вот так!

А шалишь? – Вот так!

Дети отворачиваются, воспитатель задает 1+1, дети прыжком поворачиваются, говоря 2 и тд.

7. Воспитатель: В городе также жили разные животные. Они разбежались, и кого, сколько было неизвестно. А чтобы их посчитать, надо выполнить следующее задание. Я вам раздам карточки с числовыми выражениями. Вам нужно найти карточку с их решением. Посмотрев на обратную сторону, вы узнаете, кого сколько было.

Дети находят значения числовых выражений, объясняют, как находили.

8. Воспитатель: Ребята, но одна кошка все же сбежала. Найдем её!

Проходят за столы.

Игра на нахождение недостающего предмета.

- Подумайте, какой кошки не хватает. Будьте внимательны. Рассмотрите всех кошек, догадайтесь, как решить эту задачу (форма туловища, головы, количество усов, направление хвоста).

Дети выполняют задание, объясняют, почему они выбрали именно эту. Поощрения.

Помоги соседу!

9. Графический диктант. А сейчас нам надо совершить «путешествие по клеточкам».

Дети берут листы бумаги в клетку, воспитатель диктует.

10. Итог. После того, как у детей получился ключ, включается музыка – гомон детей.

Воспитатель: Послушайте, кто-то шумит. Это, наверное, возвращаются жители города Знаний. Значит, мы им помогли. Давайте вспомним, что мы для этого сделали. (Ответы детей). Какие задания  вызвали у вас затруднения? Какие показались несложными? Молодцы, ребята, вы были внимательны, дружны, помогали друг другу. Оставайтесь всегда такими дружными.

Приложение.

Логические задачи.

1. На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (3).

2. В комнате зажгли 3 свечи. Потом одну из них погасили. Сколько свечей осталось? (Одна, две другие сгорели).

3. 5 человек ждали поезда 5 часов. Сколько времени ждал каждый? (5 часов).

4. У бабушки Даши внучка Маша, внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Двое).

5. На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4).

6. Сколько ушей у двух малышей?

7. Сколько лап у двух медвежат?

8. Сколько хвостов у семи ослов?

9. Сколько носов у пяти псов?

10. Сколько ушек у пяти старушек?

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с использованием «ТРИЗ» технологии   в подготовительной группе «Домовенок - Кузя»

Образовательная область: Познавательное развитие

Области интеграции: формирование элементарных математических представлений, расширение кругозора детей.

Используемая педагогическая технология:

«ТРИЗ» технология.

Цель: закрепление математических знаний, умений, навыков, расширение математического кругозора посредством игр.

Задачи:
Образовательные:

• совершенствовать умения составлять число 10 из двух меньших единиц, раскладывать его на два меньших числа, закреплять умения определять предыдущее и последующее число, пропущенное к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.
• совершенствовать умения измерять величину с помощью условной меры.
• создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Развивающие:

• совершенствовать умения различать и называть знакомые геометрические фигуры.
• развивать внимание детей;
• развивать связную речь, моторику, память, воображение; способствовать формированию мыслительных операций, умение аргументировать свои высказывания.

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность, дружеские взаимоотношения;
• развивать умение действовать в экстренных ситуациях;
• воспитывать интерес к математике.

Оборудование: мяч, письма с заданиями, елочки, украшенные  геометрическими фигурами; карточки с цифрами, сыпучие изделия, 2 миски, стакан, линейка, ложечка, веревочка, игрушки (мишка, заяц), карточки с цифрами, коврики, простой карандаш, условная мерка (на каждого ребенка), игрушка домовенок, пирожки.

Мотивационно-побудительный этап:

Воспитатель:  

Учит нас она считать

И фигуры узнавать.

Объясняет цифры, знаки,

И задачки как решать!

Знать где лево, а где право

Знать длинну и ширину.

Понимать значение: "равный",

"Больше", "меньше", высоту.

Математика - точна,

Математика - нужна!

Дети любят всё считать,

Нужно только понимать!

Воспитатель: Как вы уже догадались, сегодня мы с вами отправимся в трану- математику. Ребята, сегодня я получила посылку от домовенку Кузи. Хотите узнать, что в ней?

Дети: Да!

(воспитатель открывает послылку, где находится задание и письмо)

          Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте ребята, я уже был у вас в гостях, и мы с вами познакомились, я узнал какие вы воспитанные, вежливые, аккуратные, трудолюбивые дети. А еще я узнал, что вы очень любите математику и оказалось, что это одно из моих любимых увлечений, но с некоторыми заданиями у  меня возникли трудности, не могли бы вы мне помочь решить их».

Воспитатель: Ну что ребята поможем решить эти задания?

Дети: Да.

Игровое упражнение «Назови число»

«Мы собрались поиграть,

Ну, кому же начинать

1, 2, 3 начинаешь - ты».

Дети стоят в кругу, в руках мяч. Воспитатель предлагает посчитать до 15 и обратно (от 10 до 1). Воспитатель уточняет, что такое прямой счет и обратный. Далее спрашивает, какое число называется предыдущим, и какое последующее. Воспитатель бросает мяч детям и просит назвать предыдущие числа (1-3, 5-8, 8-10).  

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

Игровое упражнение «Телефоны экстренной помощи»

Детям раздаются карточки с цифрами.

Воспитатель читает первое стихотворение:

Загорелся кошкин дом:

Пламя. Искры. Дым столбом.

Мяу, Мяу – из окошка.

 - Помогите, - просит кошка.

Позвонить при виде

Дыма «01» необходимо.

Воспитатель предлагает детям показать цифрами номер телефона пожарной службы. Дети выполняют задание.

Воспитатель читает следующее стихотворение:

Если вы в беду попали

Телефон «02» набрали.

К вам полиция приедет

Всем поможет

Всех спасет.

Дети выкладывают номер телефона полиции.

Воспитатель читает следующее стихотворение:

Если мама заболеет

Не волнуйся и не плачь

Если что-нибудь случится,

Помощь скорая примчится.

Дети показывают номер телефона скорой помощи.

Игровое упражнение «Учимся измерять»

На столе лежат 6 кубиков и банка с рисом. Воспитатель спрашивает детей: «Как узнать, сколько здесь кубиков? (Посчитать). Как узнать, сколько риса в банке?». Воспитатель выслушивает ответы детей и подводит их к выводу, что пересчитывать зернышки очень долго: «Можно измерить крупу в банке. Чем можно измерить количество крупы?». После ответов детей выкладывает на стол ложку, стакан, линейку, шнурок и спрашивает: «Чем удобней измерить крупу?» (стаканом или ложкой). То, чем мы, что-то измеряем, называется условной мерой. Воспитатель предлагает измерить крупу при помощи стакана, показывая приемы измерения. Она насыпает полный стакан крупы, обращая внимание на то, что крупа насыпана до краев стакана и пересыпает в миску. Ребенок ставит на стол кубик. По окончании измерения дети считают кубики и называют количество. Воспитатель уточняет: «Количество кубиков и показывает, сколько стаканов риса в банке».

Воспитатель: Давайте немножно отдохнем и сделаем разминку.

Физкультминутка «Любопытная варвара»

Любопытная варвара

Смотрит влево, смотрит вправо (повороты вправо, влево),

Смотрит вверх (поднимают голову верх),

Смотрит вниз (опускают голову вниз),

Чуть присела на карниз (приседают),

А потом упала вниз (имитируют движение, как она упала).

Воспитатель:  Ребята, давайте с вами измерим длину коврика, а будем мы его мерить с помощью коротенькой полоски. (Предварительно воспитатель уточняет правила измерения): «Начинаем от начала коврика, конец меры зажимаем пальчиком и ставим метку (черточку) карандашом». В ходе измерения воспитатель использует слова: мерили, измерили, мера и как называется эта мера (условная мера).

Игровое упражнение «Поленья»

Воспитатель предлагает детям отсчитать 6 поленьев и выложить из них домик. Предлагает отсчитать 5 поленьев, чтобы получилось 2 треугольников. Далее воспитатель предлагает отсчитать 7 поленьев и выложить 2 квадрата  (развитие смекалки).

Игровое упражнение «Елочки»

Воспитатель обращает внимание на елочки: «Скоро новый год и мы нарядили елочки в праздничный наряд, но не как обычно, а украсили их геометрическими фигурами».

• Назовите все геометрические фигуры, которые вы увидели на елочках. Ответ детей.
• Сколько треугольников на елочке и какого они цвета? Дети кладут на стол карточку с цифрой 8.
• Сколько кругов на елочке? Дети кладут на стол карточку с цифрой 5. Сравнивают количество фигур (дети кладут нужный знак , ).
• Сколько квадратов и какого они цвета (4)?
• Сколько овалов и какого они цвета (7)? Сравните (47 или 74).
• Сколько ромбов и какого они цвета (3)?
• Сколько прямоугольников и какого они цвета (3). Сравните их (3=3).

Воспитатель: «Молодцы много знаете, отлично справились с заданием.

Игровое упражнение «Разложи правильно»

Воспитатель говорит детям: «Домовенок прислал 10 пирожков (круги)» и предлагает их разложить на 2 тарелочки. Вместе с детьми обсуждает, как разложить число 10 на 2 меньших числа, и записывает возможные варианты при помощи цифр (9 и 1, 8 и 2, 7 и 3, 6 и 4, 5 и 5, 4 и 6, 3 и 7, 2 и 8, 1 и 9).

Игровая ситуация «Самый сообразительный»

Воспитатель читает задачи:

«Вот 8 зайчат по дорожке идут

За ними вдогонку 2 бегут

Так сколько же всего по дорожке лесной

Торопятся в школу зайчишек зимой»? (10)

«Вот медведица идет

Медвежат своих ведет

Сколько здесь всего зверей

Сосчитай-ка поскорей» (3)

«Под кустами у реки

Живут майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать

Ты их можешь сосчитать»? (4)

«Вот хромой идет жучок,

Он ранил ножку о сучок,

Прежде на своих шести,

Очень быстро мог ползти.

На скольких ножках ползет жучок?» (5)

Итог занятия

Воспитатель:

• Понравилось ли вам занятие?
• Какие задания вам понравились, а какие вызвали затруднение?
• Вы запомнили номера экстренных служб?

Раздается шуршание. Появляется домовенок: «Мне очень все понравилось. Я теперь знаю, что вы не только хорошо воспитанные дети, но и настоящие умники-разумники. Спасибо вам».

Конспект непосредственной образовательной

деятельности по формированию элементарных

математических представлений в средней группе

«Путешествие в страну Математика»

 Задачи:

Закреплять названия геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат.) Совершенствовать умение определять и называть цвет предметов. Упражнять в счёте в пределах 5. Учить выкладывать цепочку фигур по заданной схеме. Развивать умение сравнивать количество предметов. Развивать устойчивое внимание, логическое мышление, активизировать в речи детей слова-прилагательные, обозначающие цвет.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Материалы: медальоны с изображением геометрических фигур, ворота, замок с нарисованными на нем геометрическими  фигурами, схема дорожки, набор из 9 фигур, грибочки (5 штук с квадратными шляпками и  5 с круглыми), 2 корзинки с наклеенными кругом и квадратом, напольный и настольный  строительные наборы.

Раздаточный материал: набор счетных палочек, силуэты человечков с туловищем в виде геометрических фигур.

Ход занятия

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

В группе построен поезд из стульчиков.

Воспитатель предлагает детям занять места в импровизированном поезде.

-Ребята, мы с вами отправляемся в путешествие. Закройте глазки. Представьте, что наш поезд мчится через дремучие леса, сквозь высокие горы, мимо большого озера…

 (пока у детей закрыты глаза воспитатель быстро надевает детям  медальоны с изображением геометрических фигур, а сама накидывает на плечи накидку с изображением математических символов). Происходит  превращение мальчиков и девочек в геометрические фигуры.

-Наш поезд сбавляет ход и прибывает в волшебную страну «Математика».

-Откройте, глаза! Ребята, в этой необычной стране вы не просто дети, а геометрические фигуры. А я – королева Арифметика.

- Рассмотрите свои медальоны.

Дети рассматривают свои медальоны, называют форму и цвет.

-А теперь постройтесь парами. Мы отправимся на прогулку по волшебной стране Математике.

1 Дидактическая игра «Найди пару»

(Глядя на свой медальон, дети ищут себе пару с такой же фигурой.)

-Молодцы, все нашли свою пару.

-Эта дорожка приведет нас на сказочную поляну.

- Ой, ребята, посмотрите! Злой волшебник поломал дорожку, и мы не можем дальше идти.

- Как же нам поступить?

-Нужно построить новую дорожку.

2 Задание «Построй дорожку»

- Ребята, у нас есть подсказка – схема дорожки.

( На доске – схема дорожки, а на полу разбросаны геометрические фигуры)

-Возьмите в руки по одной фигуре.

(Воспитатель берёт фигуру и выкладывает на пол)

-Я кладу красный квадрат.

- Чья фигура будет следующая? Нужно следовать строго по стрелочке.

(Каждый выкладывает по очереди свою фигуру, называя ее форму и цвет.)

- Дорожка построена. Теперь по ней можно отправляться дальше.

 -  Мы с вами очутились на волшебной поляне. Сколько здесь грибов …

3 Дидактическая игра «Собери грибочки»

 (На полу разбросаны грибочки, с геометрическими шляпками)

- Посмотрите, какие необычные грибочки растут на этой полянке. Чем они отличаются?

-Цветом и формой шляпок.

- Назовите цвет шляпок грибочков.

- Нужно собрать грибы. Какие грибочки мы соберём в эту корзинку? А в эту? (Дети делятся на 2 группы и собирают грибы)

- Теперь посчитайте, сколько грибочков в корзинках?

(Считают хором)

- Где больше?

-Поровну.

 Дети вместе с воспитателем подходят к сказочным воротам.

4 Задание «Открой замок»

-На двери замок. Волшебный. Заколдованный.  (Замок с нарисованными треугольниками разного размера и цвета, а в центре круг)

 Чтобы замок открыть, его нужно  расколдовать, разгадать какую-то тайну.

-Давайте подумаем, как его открыть?

(предложения детей.)

- Посмотрите внимательно на замочек. Что  на нем нарисовано?

-Фигуры.

 -Чем различаются эти фигуры?

-Цветом и размером.

- Какая  фигура лишняя?  

-Круг. Треугольников много, а круг один.

-Правильно! Вот дверь и открылась!

Дети входят в ворота и видят, разбросанные по полу, объемные фигуры

разного размера (строительные наборы напольный и настольный)

5Дидактическая игра « кубики рассыпались»

-Ребята, кажется, здесь пошалил ветерок-проказник. Поможем навести порядок?

-Да.

-Чем отличаются эти фигуры?

-Большие и маленькие.

-Правильно, фигуры разного размера.

-Большие фигуры нужно сложить в сундук, а маленькие в коробку.

-Молодцы, дети. Все сделали правильно.

Воспитатель предлагает детям занять места за столами.

(на столе у каждого ребенка набор счетных палочек и силуэт геометрического человечка, сделанного из цветного картона)

6 Задание «Построй домик для геометрических человечков» 

- Посмотрите, какие забавные жители живут в городе геометрических фигур.

- Давайте построим для них домики из палочек, которые лежат у вас на столах. Домики бывают разные. Вы можете проявить фантазию и придумать свой, кто какой захочет.

Подводится итог занятия. Дети получают угощение. Печенье в виде геометрических фигур.

Литература:

А.И. Сорокина Дидактические игры в детском саду. М.,1982г.

И.А. Помораева Занятия по формированию элемента

Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Путешествие в страну веселой Математики»

Цель: закрепить названия геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат). Совершенствовать умение определять и называть цвет предметов. Упражнять в счёте в пределах 5.

Задачи:

Учить выкладывать цепочку фигур по заданной схеме. Развивать умение сравнивать количество предметов. Развивать устойчивое внимание, логическое мышление, активизировать в речи детей слова-прилагательные, обозначающие цвет. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Материалы: геометрические фигуры, иллюстрации, макет замка, игрушка Буратино, конверт с письмом, объемный конструктор (квадраты).ТРИЗ игра МНЕМОТАБЛИЦА «Веселые фигуры»

Раздаточный материал: палочки

Ход занятия

-Ребята, мы с вами отправляемся в путешествие по стране Математика. Закройте глазки. Споем волшебную песенку, чтобы наш поезд тронулся:

Вагончики, вагончики 
По рельсам тарахтят. 
Везут в страну Математика
Компанию ребят.

- Ребята, наш поезд сбавляет ход и прибывает в волшебную страну «Математика».

-Откройте, глаза! Ребята, в этой необычной стране происходит необычное и даже чудеса! Посмотрите какие необычные деревья, вместо листьев на них геометрические фигуры. А за одним из них лежит конверт. Интересно что же там? А вам интересно, ребята?

Дети сообщают что им интересно, просят прочитать письмо.

Воспитатель читает письмо:

«Ребята, пишет вам Папа Карло! Прощу вас помочь мне! Все вы знаете моего сына Буратино. Вот с ним-то и приключилась беда. Злая Волшебница украла его и не хочет возвращать назад. Она требует, чтобы вы выполнили все задания, тогда она отпустит его. И Буратино щедро вас отблагодарит. Ваш Папа Карло!»

- Ребята! Поможем Буратино и его папе? Дети проявляют желание помочь Буратино.

- Ребята, тогда нам предстоит выполнить много задании от злой Волшебницы. Но мы справимся, папа Карло дал нам карту, по которой мы найдем дорогу к злой Волшебнице. И первое наше задание, нам нужно пройти по дорожке, которая приведет нас на полянку.

- Ой, ребята, посмотрите! Злая волшебница поломала дорожку, и мы не можем дальше идти.

- Как же нам поступить?

-Нужно построить новую дорожку.

1. Задание «Построй дорожку»

- Ребята, у нас есть подсказка – схема дорожки.

(На доске – схема дорожки, а на полу разбросаны геометрические фигуры)

-Возьмите в руки по одной фигуре.

(Воспитатель берёт фигуру и выкладывает на пол)

-Я кладу красный квадрат.

- Чья фигура будет следующая? Нужно следовать строго по стрелочке.

(Каждый выкладывает по очереди свою фигуру, называя ее форму и цвет.)

- Дорожка построена. Теперь по ней можно отправляться дальше.

- Мы с вами очутились на волшебной поляне. Сколько здесь цветов и ягод …

2. Дидактическая игра «Собери цветы и ягоды»

 (На полу разбросаны цветы разных цветов, ягоды разной геометрической формы)

- Посмотрите, какие необычные цветы и ягоды растут на этой полянке. Чем они отличаются?

-Цветом и формой ягод.

- Назовите цвет цветов и форму ягод.

- Нужно собрать цветы в корзинку для цветов, а ягоды - в корзинку для ягод, но не все ягоды и цветы нужно собрать. Вы соберете цветы только красного цвета, а годы – круглой формы. Для этого поделитесь на две команды. Девочки собирают цветы, а мальчики – ягоды. Молодцы, ребята!

- Теперь посчитайте, сколько цветов и ягод в корзинках?

(Считают хором)

- Где больше?

- Поровну.

- Молодцы, ребята, вот пришло время и отдохнуть.

Физкульминутка «Самолетики и тучка»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом физкультминутки.

Дети вместе с воспитателем подходят к речке.

3. Задание «Построй мостик»

- Ребята, посмотрите какая широкая речка, а нам нужно на другой берег. Как мы туда попадем? (предложения детей.)

- Посмотрите внимательно на берег реки. Что на нем лежит?

-Фигуры.

 -Чем различаются эти фигуры?

-Цветом и размером.

- Какая фигура лишняя?  

-Круг. Квадратов много, а круг один.

-Правильно! Вот из квадратов мы и построим мост! Но сначала посчитаем сколько их. Дети считают хором количество квадратов.

-Молодцы, ребята!

Дети переходят речку и видят поляну с волшебным замком. Ребята, чтобы попасть в замок нам нужно открыть замок.

4. Подвижная игра “Подбери ключ к замку”.

- Возьмите понравившуюся вам геометрическую фигуру – это ключ от замка. Входим в круг, танцуем под музыку. По сигналу: “Открой замок”, вы должны подойти к столу с замками, подобрать ключ, чей подошел, тот в ворота зашел.

Молодцы, справились. Вот и дверь открылась!

- Посмотрите, кто идет на встречу нам их замка? Дети говорят хором, что идет Буратино. Вот так мы спасли Буратино!

Подводится итог занятия. Буратино благодарит детей за помощь и угощает детей печеньем в виде геометрических фигур.

Непосредственно образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе «Путешествие в математическую страну»

Программное содержание: Закрепить знание последовательности дней недели (понятия завтра, вчера, сегодня); упражнять детей в прямом и обратном счете; продолжать учить детей загадывать загадки с числами. Закрепить знание геометрических фигур, упражнять в построении объекта по схеме, развивать умение работать в микрогруппах. Продолжать развивать логическое мышление и слуховое восприятие, умение объяснить свое решение. Закрепить у детей умение делить число на два меньших и делить целое на две равные части путем складывания, закрепить представления о том, что половиной называют одну из 2 равных частей. Закрепить знания детей об объемных фигурах кубе и цилиндре, развивать умение сравнивать предметы различной величины, размещая их в порядке возрастания (убывания) длины, высоты. Упражнять детей в счете звуков, развивать умение слышать поставленную задачу и самостоятельно выполнять ее. Закрепить умение, правильно пользоваться, количественными и порядковыми числительными, сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать какое число больше (меньше) другого и на сколько; уравнивать неравное число предметов.  

Демонстрационный материал. На доске располагается логическая задача « Найди недостающую фигуру». Медвежата, которые не смогли разделить между собой 7 яблок. Объемные фигуры 6 кубов (разные по величине) и 7 цилиндров (разные по высоте).

Раздаточный материал. Конверты с геометрическими фигурами и схемами построения транспорта. Две полоски разного цвета на каждого ребенка и счетный материал на каждый стол.

Ход занятия. 

(По сигналу удара в бубен дети собираются в круг, берутся за руки)

Воспитатель: Ребята, скажите какой сегодня день недели?

Дети: Среда

Воспитатель: А вчера?

Дети: Вторник

Воспитатель: А завтра будет?

Дети: Четверг

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в «математическую страну». Сейчас мы поиграем в игру «Волшебная палочка» (дети передают по кругу палочку, пока педагог не скажет – стоп), тот у кого в руках палочка выполнят задание воспитателя – считай дальше (обратно) от названного числа.

(Спросить 3-4 детей)

Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас мы поиграем в игру с волшебной палочкой, которая называется «Пропущенное число»

( Игра проводиться в той же форме, но воспитатель загадывает только первый раз, а дальше дети задают друг другу)

Воспитатель: Алина, назови пропущенное число, 5-7.

Алина: Вы пропустили число 6.

Воспитатель: Правильно.

(Следующему у кого окажется палочка, загадывает Алина и т.д.)

Воспитатель: Ребята, а что если мы отправимся в путешествие не пешком, а построим транспорт. Но для этого нам необходимо разделиться на компании, чтобы построить из геометрических фигур тот транспорт, на котором эта компания отправится в «математическую страну».

(Дети делятся на компании с помощью геометрических фигур, находят свое рабочее место, обозначенное такой же фигурой. Раздаются командам конверты с игрой «Собиралка» и схемой.)  

Воспитатель: Ребята, когда построите свой транспорт, вы должны будете назвать его и рассказать всем остальным из каких, фигур и какое количество вам потребовалось, чтобы построить этот транспорт, когда все выполните, покажите готовность, хорошо?

Дети: Хорошо

Воспитатель: Рассказывать в каждой компании будет тот, кто выше (ниже) ростом и т.п..

(По очереди каждая компания рассказывает то, что требовалось, выслушав всех, звучит секунд 30 музыка и дети воображают, что они едут на этом транспорте.)

Воспитатель: Вот мы и приехали в «математическую страну».

(Детям перегораживает путь стражник-ребенок)

Стражник: Я вас пропущу в «математическую страну» только в том случае, если вы выполните мои три задания. Вот задание первое.

(Дает конверт с цифрой 1 воспитателю, и она зачитывает детям задачу)

Воспитатель: Вот восемь зайчат

                           По дорожке идут.

                           За ними вдогонку

                           Двое бегут.

                           Так сколько ж всего

                           По дорожке лесной

                           Торопятся в школу

                           Зайчишек весной?

Дети: Зайчишек было 10, к 8 прибавить 2, получиться 10.

Стражник: Правильно. Вот вам второе задание, скажите, какой фигуры не хватает, и почему.    

(На доске висит задача на логическое мышление – три ряда фигур и в три столбца пропущена одна фигура)

Дети справляются и с этим заданием.

Стражник: Хорошо, вот вам третье задание. (Дает детям конверт с цифрой 3, воспитатель зачитывает задачу детям)

Воспитатель: Я нашла в дупле у белки

                           Пять лесных орешков мелких.

                           Вот еще один лежит,

                           Мхом заботливо укрыт.

                           Ну и белка! Вот хозяйка!

                           Все орешки посчитай-ка.

Дети: Орешков 6, 5 да 1 будет 6.

Стражник: Вы со всеми заданиями справились, значит, путь в математическую страну вам открыт. Заходите и садитесь на стульчики.

(Сев на стульчики дети видят перед собой два обиженных друг на друга медвежонка, а между ними на фланелеграфе находятся две тарелочки и семь яблок)

 Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что же случилось?

Дети: Медвежата не смогли поделить между собой яблоки.

Воспитатель: Но мы им поможем, а пойдет к ним на помощь, тот, у кого красного цвета в одежде больше всех.

(Ребенок пробует разложить по тарелочкам нечетное количество яблок, но у него не получается. Хорошо если   он сам догадается, что нужно одно яблоко разделить пополам, если же  нет, то пойдет на помощь тот ребенок, который сам до этого догадался, он складывает яблоко пополам и ему дают ножницы, он разрезает его на две равные части.)  

Воспитатель: Ой, ребята, что вы видите?

Дети: Мы видим кубы и цилиндры.

Воспитатель: Почему же все разрушено кругом, а вот здесь лежит записка, сейчас мы узнаем, что же случилось.

(Воспитатель читает записку, в которой сообщается о том, что в «математической стране» был сильный ураган, который все разрушил и жители математической страны просят им помочь)

Воспитатель: Нужно построить кубы в порядке убывания по величине, пойдет на помощь тот, у кого самые светлые волосы.

Воспитатель: Скажи, почему ты поставил желтый куб именно на это место?

Ребенок: Я поставил его на это место, потому что он меньше по размерам красного, но больше, чем синий.

Воспитатель: Тая, скажи каким по счету стоит зеленый куб?

Тая: Зеленый куб находится на шестом по счету месте.

(Опросить 2-3 детей)

Воспитатель: А цилиндры нужно поставить в порядке возрастания, пойдет помогать тот, у кого зеленое платье (любой единичный признак).

(То же самое, что и с кубами, здесь необходимо выяснить, что цилиндры отличаются друг от друга по высоте)

Воспитатель: Ребята, вы очень добрые дети, вы помогаете тем, кому это нужно – вы молодцы! А сейчас, каждый возьмет свой стульчик и сядет за свой стол.

(Дальше запланирована самостоятельная деятельность детей, перед которыми лежат два длинных прямоугольника красного и синего цвета в центре стола стоит счетный материал)

Воспитатель: Послушайте, сколько раз ударит молоточек в металлофон, и положите на красный прямоугольник на 1 листочек больше. (Ударяет 5 раз)

(Дети выполняют)

Воспитатель: Максим, сколько ты положил листочков?

Максим: Я положил шесть листочков, потому что услышал пять ударов молоточка, а нужно было положить на 1 больше.

Воспитатель: Все согласны с Максимом?

  Да, мы согласны.

Воспитатель: Будьте внимательны, сейчас на синий прямоугольник вы должны положить на 1 листочек меньше, чем услышите ударов молоточка в металлофон.

Воспитатель: Ваня, скажи, сколько листочков ты положил на синий прямоугольник? (Ударяет 6 раз)

Ваня: Я положил 5, потому что услышал 6 ударов молоточка, а нужно было положить на 1 меньше.

Воспитатель: У всех так же, как у Вани?

Дети: Да.

Воспитатель: Скажите где больше листочков на синем или на красном прямоугольнике?

Дети: Больше листочков на красном прямоугольнике.

Воспитатель: Никита, на сколько, больше?

Никита: Больше на 1.

Воспитатель: Как сделать так, чтобы стало поровну?

Дети: Чтобы уровнять, нужно добавить один на синий прямоугольник или убрать один с красного.  

Воспитатель: Правильно. Ребята вот наше путешествие по «математической стране» и закончилось, пора нам вернуться в детский сад. А поможет нам в этом волшебная палочка.

(Воспитатель вместе с детьми говорят, волшебные слова: «Один, два, три – волшебная палочка нас в детский сад верни»! Звучит музыка и на этом занятие заканчивается.)    

Итог не подводится, потому что он подводился после каждого выполненного задания.                          

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Путешествие в страну математика»

Образовательные задачи:

Закрепить знания детей о геометрических фигурах;  продолжать учить детей складывать целое из частей.

Упражнять в количественном и порядковом счете.

Познакомить с понятиями «точка» и «линия».

Учить чертить линии.

Продолжать упражнять в освоении состава числа, при помощи палочек Кюизенера.

Развивающие задачи :   

 Развивать логическое мышление, творческое воображение, зрительную память, произвольное внимание, мелкую моторику , развивать связную, выразительную речь детей, умение отвечать полными предложениями;

Воспитательные задачи :

 Воспитывать   умение внимательно слушать и выполнять указания взрослого.

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие

Материал и оборудование к занятию:

 Картинка с поездом (геом. фигуры), палочки Кюизенера, фланелеграф, образцы для выкладывания, тетрадь и цветные карандаши (фломастеры), игрушка Карлсон, блоки Дьенеша.

ХОД НОД.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с использованием «ТРИЗ» технологии   в подготовительной группе «Домовенок - Кузя»

Образовательная область: Познавательное развитие

Области интеграции: формирование элементарных математических представлений, расширение кругозора детей.

Используемая педагогическая технология:

«ТРИЗ» технология.

Цель: закрепление математических знаний, умений, навыков, расширение математического кругозора посредством игр.

Задачи:
Образовательные:

• совершенствовать умения составлять число 10 из двух меньших единиц, раскладывать его на два меньших числа, закреплять умения определять предыдущее и последующее число, пропущенное к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.
• совершенствовать умения измерять величину с помощью условной меры.
• создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Развивающие:

• совершенствовать умения различать и называть знакомые геометрические фигуры.
• развивать внимание детей;
• развивать связную речь, моторику, память, воображение; способствовать формированию мыслительных операций, умение аргументировать свои высказывания.

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность, дружеские взаимоотношения;
• развивать умение действовать в экстренных ситуациях;
• воспитывать интерес к математике.

Оборудование: мяч, письма с заданиями, елочки, украшенные  геометрическими фигурами; карточки с цифрами, сыпучие изделия, 2 миски, стакан, линейка, ложечка, веревочка, игрушки (мишка, заяц), карточки с цифрами, коврики, простой карандаш, условная мерка (на каждого ребенка), игрушка домовенок, пирожки.

Мотивационно-побудительный этап:

Воспитатель:  

Учит нас она считать

И фигуры узнавать.

Объясняет цифры, знаки,

И задачки как решать!

Знать где лево, а где право

Знать длинну и ширину.

Понимать значение: "равный",

"Больше", "меньше", высоту.

Математика - точна,

Математика - нужна!

Дети любят всё считать,

Нужно только понимать!

Воспитатель: Как вы уже догадались, сегодня мы с вами отправимся в трану- математику. Ребята, сегодня я получила посылку от домовенку Кузи. Хотите узнать, что в ней?

Дети: Да!

(воспитатель открывает послылку, где находится задание и письмо)

          Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте ребята, я уже был у вас в гостях, и мы с вами познакомились, я узнал какие вы воспитанные, вежливые, аккуратные, трудолюбивые дети. А еще я узнал, что вы очень любите математику и оказалось, что это одно из моих любимых увлечений, но с некоторыми заданиями у  меня возникли трудности, не могли бы вы мне помочь решить их».

Воспитатель: Ну что ребята поможем решить эти задания?

Дети: Да.

Игровое упражнение «Назови число»

«Мы собрались поиграть,

Ну, кому же начинать

1, 2, 3 начинаешь - ты».

Дети стоят в кругу, в руках мяч. Воспитатель предлагает посчитать до 15 и обратно (от 10 до 1). Воспитатель уточняет, что такое прямой счет и обратный. Далее спрашивает, какое число называется предыдущим, и какое последующее. Воспитатель бросает мяч детям и просит назвать предыдущие числа (1-3, 5-8, 8-10).  

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

Игровое упражнение «Телефоны экстренной помощи»

Детям раздаются карточки с цифрами.

Воспитатель читает первое стихотворение:

Загорелся кошкин дом:

Пламя. Искры. Дым столбом.

Мяу, Мяу – из окошка.

 - Помогите, - просит кошка.

Позвонить при виде

Дыма «01» необходимо.

Воспитатель предлагает детям показать цифрами номер телефона пожарной службы. Дети выполняют задание.

Воспитатель читает следующее стихотворение:

Если вы в беду попали

Телефон «02» набрали.

К вам полиция приедет

Всем поможет

Всех спасет.

Дети выкладывают номер телефона полиции.

Воспитатель читает следующее стихотворение:

Если мама заболеет

Не волнуйся и не плачь

Если что-нибудь случится,

Помощь скорая примчится.

Дети показывают номер телефона скорой помощи.

Игровое упражнение «Учимся измерять»

На столе лежат 6 кубиков и банка с рисом. Воспитатель спрашивает детей: «Как узнать, сколько здесь кубиков? (Посчитать). Как узнать, сколько риса в банке?». Воспитатель выслушивает ответы детей и подводит их к выводу, что пересчитывать зернышки очень долго: «Можно измерить крупу в банке. Чем можно измерить количество крупы?». После ответов детей выкладывает на стол ложку, стакан, линейку, шнурок и спрашивает: «Чем удобней измерить крупу?» (стаканом или ложкой). То, чем мы, что-то измеряем, называется условной мерой. Воспитатель предлагает измерить крупу при помощи стакана, показывая приемы измерения. Она насыпает полный стакан крупы, обращая внимание на то, что крупа насыпана до краев стакана и пересыпает в миску. Ребенок ставит на стол кубик. По окончании измерения дети считают кубики и называют количество. Воспитатель уточняет: «Количество кубиков и показывает, сколько стаканов риса в банке».

Воспитатель: Давайте немножно отдохнем и сделаем разминку.

Физкультминутка «Любопытная варвара»

Любопытная варвара

Смотрит влево, смотрит вправо (повороты вправо, влево),

Смотрит вверх (поднимают голову верх),

Смотрит вниз (опускают голову вниз),

Чуть присела на карниз (приседают),

А потом упала вниз (имитируют движение, как она упала).

Воспитатель:  Ребята, давайте с вами измерим длину коврика, а будем мы его мерить с помощью коротенькой полоски. (Предварительно воспитатель уточняет правила измерения): «Начинаем от начала коврика, конец меры зажимаем пальчиком и ставим метку (черточку) карандашом». В ходе измерения воспитатель использует слова: мерили, измерили, мера и как называется эта мера (условная мера).

Игровое упражнение «Поленья»

Воспитатель предлагает детям отсчитать 6 поленьев и выложить из них домик. Предлагает отсчитать 5 поленьев, чтобы получилось 2 треугольников. Далее воспитатель предлагает отсчитать 7 поленьев и выложить 2 квадрата  (развитие смекалки).

Игровое упражнение «Елочки»

Воспитатель обращает внимание на елочки: «Скоро новый год и мы нарядили елочки в праздничный наряд, но не как обычно, а украсили их геометрическими фигурами».

• Назовите все геометрические фигуры, которые вы увидели на елочках. Ответ детей.
• Сколько треугольников на елочке и какого они цвета? Дети кладут на стол карточку с цифрой 8.
• Сколько кругов на елочке? Дети кладут на стол карточку с цифрой 5. Сравнивают количество фигур (дети кладут нужный знак , ).
• Сколько квадратов и какого они цвета (4)?
• Сколько овалов и какого они цвета (7)? Сравните (47 или 74).
• Сколько ромбов и какого они цвета (3)?
• Сколько прямоугольников и какого они цвета (3). Сравните их (3=3).

Воспитатель: «Молодцы много знаете, отлично справились с заданием.

Игровое упражнение «Разложи правильно»

Воспитатель говорит детям: «Домовенок прислал 10 пирожков (круги)» и предлагает их разложить на 2 тарелочки. Вместе с детьми обсуждает, как разложить число 10 на 2 меньших числа, и записывает возможные варианты при помощи цифр (9 и 1, 8 и 2, 7 и 3, 6 и 4, 5 и 5, 4 и 6, 3 и 7, 2 и 8, 1 и 9).

Игровая ситуация «Самый сообразительный»

Воспитатель читает задачи:

«Вот 8 зайчат по дорожке идут

За ними вдогонку 2 бегут

Так сколько же всего по дорожке лесной

Торопятся в школу зайчишек зимой»? (10)

«Вот медведица идет

Медвежат своих ведет

Сколько здесь всего зверей

Сосчитай-ка поскорей» (3)

«Под кустами у реки

Живут майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать

Ты их можешь сосчитать»? (4)

«Вот хромой идет жучок,

Он ранил ножку о сучок,

Прежде на своих шести,

Очень быстро мог ползти.

На скольких ножках ползет жучок?» (5)

Итог занятия

Воспитатель:

• Понравилось ли вам занятие?
• Какие задания вам понравились, а какие вызвали затруднение?
• Вы запомнили номера экстренных служб?

Раздается шуршание. Появляется домовенок: «Мне очень все понравилось. Я теперь знаю, что вы не только хорошо воспитанные дети, но и настоящие умники-разумники. Спасибо вам».