КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Тема: «Волшебные приключения»
план-конспект занятия по математике (средняя группа) на тему

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Возраст - 4-5 лет.

Образовательная область - познание.

Тема: «Волшебные приключения»

Задачи:

Образовательные:

- учить считать предметы в пределах шести;

- учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов;

- совершенствовать знания о цифрах 1, 2, 3;

- продолжать учить сравнивать предметы контрастных размеров по высоте и длине;

- закреплять знания о геометрических фигурах;

- углублять знания о временах года;

Развивающие:

- развивать внимание, логическое мышление, память.

Воспитательные:

Предварительная работа: знакомство с цифрами, разучивание считалок, обследование геометрических фигур, рассказывание о временах года, чтение стихотворений, д/игры с использованием предметов по высоте и длине.

Материалы и оборудование: демонстрационный: два дерева разной высоты, одно из них с кормушкой, и 3 гнездами, изображения птиц, картинки (цветок, сосульку, снежинку, жёлтый листок, картинки «Времена года», карточки с домиками из геометрических фигур.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Воспитатель: «Ребята, у нас в гостях побывала Белка Волшебница, я вижу повсюду её следы. А это значит, что нас сегодня ждут увлекательные приключения. Вы любите приключения? Тогда давайте поскорее отправимся к ним на встречу».

Воспитатель: «Взгляните, что это?» (на листе бумаги наклеены домики из геометрических фигур) Это целый город геометрических фигур. Я вижу, в нём есть даже улицы. Давайте посчитаем, сколько здесь улиц».

Дети: «5».

Воспитатель: «Дома на каждой из улиц между собой одинаковые или разные?»

Дети: «Одинаковые».

Воспитатель: «Как вы думаете, кто живёт на первой улице?»

Дети: «Квадраты».

Воспитатель: «На второй?»

Дети: «Прямоугольники».

Воспитатель: «На третьей?»

Дети: «Овалы».

Воспитатель: «На четвёртой?»

Дети: «Треугольники».

Воспитатель: «На пятой?»

Дети: «Круги».

Воспитатель: «Посмотрите, ребята, улицы в этом городе одинаковые по длине или разные?»

Дети: «Разные».

Воспитатель: «Какая из улиц длинная?»

Дети: «Улица квадратов.

Воспитатель: «Какая короткая?»

Дети: «Улица кругов».

Раздаётся звон.

Воспитатель: «Вы слышали этот звон? Это Волшебница довольна вашими ответами. Пойдёмте дальше. Посмотрим, что нас ждёт впереди».

Воспитатель: «Что находится перед нами?»

Дети: «Два дерева, на одном кормушка с птицами».

Воспитатель: «Сколько деревьев?»

Дети: «Два».

Воспитатель: «Какие деревья по высоте, одинаковые или разные?»

Дети: «Разные».

Воспитатель: «Что мы видим на деревьях».

Дети: «Птичьи гнёзда, кормушку с птицами».

Воспитатель: «Сколько всего гнёзд на деревьях?»

Дети: «3».

Воспитатель: «На каком дереве находятся гнёзда, на низком или высоком?»

Дети: «На высоком».

Воспитатель: «На каком дереве находится кормушка с птицами?»

Дети: «На низком».

Воспитатель: «Ребята, я вижу, что птицы уже склевали весь корм, но не возвращаются в свои гнёзда, а продолжают сидеть в кормушке. Как вы думаете, почему?»

Дети: «Птицы не знают, где чьё гнездо».

Воспитатель: «Попробуем им помочь? Посмотрите, пожалуйста, птицы одинаковые или разные?»

Дети: «Разные».

Воспитатель: «Чем они отличаются?»

Дети: «Цветом».

Воспитатель: «А теперь посмотрите на гнёзда, что вы на них видите?»

Дети: «Цифры».

Воспитатель: «Какая цифра на первом гнезде?»

Дети: «1»

Воспитатель: «Какая цифра на втором гнезде?»

Дети: «2».

Воспитатель: «Какая цифра на третьем гнезде?»

Дети: «3».

Воспитатель: «Вы не знаете, для чего нужны эти цифры?»

Воспитатель: «Я думаю, что эти цифры подсказывают нам, сколько птиц вылетело из каждого гнезда и цвет птиц тоже нам в этом поможет».

Воспитатель: «Давайте найдём одинаковых птиц, посчитаем их и тогда узнаем, из какого гнезда они вылетели».

Дети выполняют задание, располагают птиц в гнёздах.

Раздаётся звон.

Воспитатель: «А вот ещё один сюрприз от Белочки  Волшебницы (конверт). Давайте заглянем в этот конверт» (воспитатель достаёт рисунки-символы: цветок, сосульку, снежинку, жёлтый листок и разглядывает их с детьми).

Воспитатель: «Как вы думаете, что обозначают эти символы?»

Дети: «Времена года».

Воспитатель: «А теперь посмотрим, что за картинки оставила нам Королева Математика».

Воспитатель разворачивает детям четыре иллюстрации.

Воспитатель: «Что изображено на этих картинах?»

Дети: «Времена года».

Воспитатель: «Назовите их».

Дети: «Зима, весна, лето, осень.

Воспитатель: «Посмотрите и скажите, в правильном порядке расположены картинки с изображением времен года?»

Дети: «Нет».

Воспитатель: «Какое время год начинает?»

Дети: «Зима».

Воспитатель: «Какое время года следует за зимой?»

Дети: «Весна».

Воспитатель: «Что наступает после весны?»

Дети: «Лето».

Воспитатель: «Что приходит после лета?»

Дети: «Осень».

Воспитатель: «А сейчас какое время года?»

Воспитатель: «Давайте мы к каждой картинке прикрепим символ, обозначающий это время года» (дети выполняют).

Раздаётся звон. Воспитатель обнаруживает шкатулку с запиской и зачитывает её.

Воспитатель: «Дорогие ребята, вы сумели справиться со всеми моими заданиями и этим очень порадовали меня. За ваши знания и за ваши старания я хочу наградить вас маленькими памятными сувенирами. Оставайтесь и дальше такими же внимательными и любознательными. До новой встречи».

Воспитатель: «А я, ребята, в свою очередь тоже хочу вас похвалить и каждому вручить по фишке. Положите их в свои коробочки «Добрых дел» и не забывайте, что быть внимательным и активным на занятии – это тоже доброе дело».