«ИГРАЕМ - РАЗВИВАЕМСЯ» Познавательно-игровой проект по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе.
проект по математике (младшая группа) на тему

Программное содержание:

Формировать элементарные математические представления у детей.

Отобрать наиболее эффективные приемы и методы активизации познавательной деятельности с детьми второй младшей группы.

Создать максимально благоприятные условия для раннего выявления и развития интересов, склонностей и способностей ребенка.

Систематизировать подобранный материал для использования в виде практического материала и рекомендаций по их использованию.

Актуальность проекта:

Проблема обучения математике в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется прежде всего, бурным развитием математической науки и проникновение ее в различные области знаний. Повышение уровня творческой активности, проблемы автоматизации производства и многое другое предполагает наличие у специалистов большинства современных профессий достаточно развитого умения четко и последовательно анализировать изучаемые процессы. Поэтому обучение в детском саду направлено прежде всего, на воспитание у детей привычки полноценной логической аргументации окружающего. Опыт обучения свидетельствует о том, что развитию логического мышления дошкольников в наибольшей мере способствует изучение начальной математики. Для математического стиля мышления характерны четкость, кратность, расчлененность, точность и логичность мысли.

В математике главное – научить мыслить, логически рассуждать, находить скрытые для непосредственного восприятия математические взаимосвязи и т.д.

Для детей дошкольного возраста основным видом деятельности является игра, через игру намного легче и доступней объяснить ребенку основы математики. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, развитию творческих способностей направлены на умственное развитие дошкольника в целом. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий.

Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Только в игре ребенок радостно и легко, раскрывает свои способности, осваивает новые навыки и знания, развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, память, учится размышлять, анализировать, преодолевать трудности, одновременно впитывая неоценимый опыт общения.

Для формирования этих навыков я решила реализовать в нашей группе проект «Играем – развиваемся», основанный на применении дидактических игр по формированию элементарных математических способностей в свободной деятельности детей.

          Объект проекта:

Формирование элементарных математических представлений

Предмет проекта:

Дидактическая игра

Цель проекта:

Формирование элементарных математических представлений, по средствам дидактических игр.

Задачи проекта:

Образовательные: 

Развивать умение детей сравнивать совокупности на основе взаимно однозначного соответствия, различать «много», «мало», «один».

Упражнять детей в составлении групп отдельных предметов, учить находить сходство между ними, сравнивать предметы путем наложения и приложения, различать равенство и неравенство (без счета) по количеству предметов.

Развивать умение детей сравнивать предметы по длине, ширине, высоте.                    

Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами, научить различать и называть: круг, квадрат, треугольник, овал; обследовать фигуры осязательно-зрительным путем, классифицировать по цвету и названию, закреплять умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить в их в предметах окружающей обстановки, классифицировать предметы по признаку формы.

Знакомить детей с цифрами 1, 2, 3, учить считать в пределах трех.

Научить ориентироваться в пространстве, развивать умение различать правую и левую стороны.

Закреплять знание цветов и оттенков.

Развивающие:

Развитие сенсорных навыков, зрительного и слухового восприятия, внимания, логического и образного мышления, пространственного представления, произвольного самоконтроля.

Воспитательные:

Формировать любознательность;

Воспитывать интерес к дидактическим играм.

Методы проекта:

Наглядные;

Словесные;

Познавательно-игровые.

Формы организации проекта:

Дидактические игры.

Принципы реализации проекта:

Систематическое и целенаправленное ознакомление детей с дидактическими играми.

Индивидуальный и дифференцированный подход – доступность знаний, учет личностных, возрастных особенностей детей дошкольного возраста, уровень из развития;

Взаимодействие «дети - математика», чем меньше возраст, тем легче развивать социальную компетентность, сформировать устойчивые привычки к математике;

Срок реализации проекта: Среднесрочный, три месяца.

Участники проекта: Воспитатель, дети, родители.

Необходимые материалы: Подборка дидактических игр.

Предполагаемый продукт проекта: Освоение детьми знаний в соответствии с возрастом.

Список литературы:  

Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н., Харько Т. Г. «Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста»; Детство-Пресс - Москва, 2011.

Ерофеева, Т. И., Математика для дошкольников: Кн. Для воспитателя дет. сада. / Т.И. Ерофеева и др. - М.: Просвещение, 1992.

Столяр, А. А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. – М.: Просвещение, 1988. .

Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред.Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982.

Козлова, В.А. Дидактические игры по математике для дошкольников. / В.А. Козлова. - М.: ТЦ Сфера, 1996.

Водопьянов, Е.Н. Формирование начальных геометрических понятий у дошкольников. / Е.Н.Водопьянов. // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 3.

Леушина, А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. / А. М. Леушина. - М.: Центрполиграф, 1994.

Интернет источники:

http://nsportal.ru/detskiy-sad

http://www.maam.ru/detskijsad

http://ped-kopilka.ru

http://apruo.ru/doshkolnoe-obrazovanie

План схема по реализации проекта

Выводы: Особая педагогическая значимость проекта «Играем – развиваемся заключается в следующем: он открывает возможности формирования элементарных математических представлений через дидактическую игру. В ходе проекта дети познакомились с дидактическими играми по формированию элементарных математических представлений, приобрели новые знания, умения, навыки, научились играть в игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, Основное назначение их – обеспечить детей знаниями в различении, выделении, назывании множества предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т.д. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Каждая игра несет конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей. Систематическая работа с детьми совершенствует общие умственные способности: логики мысли, рассуждений и действий, смекалки и сообразительности, пространственных представлений.  В период работы над проектом дети обогатили и пополнили словарный запас. В ходе познавательно-игровой деятельности у детей развилось воображение, мышление, появилось желание играть самостоятельно. Родители стали более активно участвовать в создании условий для реализации познавательных способностей у детей, в организации и проведении мероприятий по формированию элементарных математических представлений. Постоянное сотрудничество с родителями поможет полноценно развивать умственные способности детей. Кроме того, проект способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим миром.

Проект был интересен всем субъектам сотрудничества: воспитателю, детям и их родителям. Поэтому, в перспективе планируется продолжить проектную деятельность.